雙基 堡小學(xué) 毛建懷
學(xué)校是耕耘希望的園地，是孕育明天的搖籃，教師是學(xué)校的第一資本，教師是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的資源。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本 。教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系到學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。因此，學(xué)校要發(fā)展，必須引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
如何引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)？我認(rèn)為應(yīng)抓以下幾個(gè)方的工作
1.校本研究
校本研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的沃土。校本研究是基于學(xué)校發(fā)展與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的研究。通過(guò)開(kāi)展校本研究，可以促進(jìn)教師立足于自己的教學(xué)實(shí)踐提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；可以營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍；可以為教師的信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享、成果展示搭建平臺(tái)。
2.讀書(shū)學(xué)習(xí)
讀書(shū)學(xué)習(xí)是教師自由成長(zhǎng)的加油站。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要理論的滋養(yǎng)，優(yōu)秀教師的教育智慧和課堂靈動(dòng)得益于他們廣博的知識(shí)積累與深厚的文化底蘊(yùn)。教師只有在不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探索中陶冶自己的情操、擴(kuò)大自己的視野，才能有更多更新的知識(shí)與本領(lǐng)來(lái)應(yīng)對(duì)教學(xué)中的各種問(wèn)題，才能適應(yīng)新課程方案下不斷變化的教學(xué)需求。
3.上公開(kāi)課
執(zhí)教公開(kāi)課、參加評(píng)優(yōu)課、開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課等活動(dòng)，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的催化劑。公開(kāi)課一般都要經(jīng)歷同課多輪的錘煉，這個(gè)過(guò)程是教師深度思考、反復(fù)琢磨、集思廣益、不斷改進(jìn)的提煉與升華的過(guò)程，它帶給教師的專(zhuān)業(yè)體驗(yàn)和行為跟進(jìn)是常態(tài)課堂所無(wú)法比擬的。各級(jí)各類(lèi)的觀摩課或評(píng)優(yōu)課，常常承載著代表一個(gè)學(xué)校或一個(gè)地區(qū)的重任，往往是一節(jié)課傾注了全體教師及相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員的集體智慧。經(jīng)過(guò)公開(kāi)課的歷練，教師對(duì)如何把握教材、如何掌控調(diào)動(dòng)學(xué)生、如何設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)步驟就會(huì)變得十分清晰而嫻熟。當(dāng)教師不辭辛勞打造公開(kāi)課的時(shí)候，公開(kāi)課也毫無(wú)疑問(wèn)地打造了教師。
4.教學(xué)反思
教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的校正儀。任何一個(gè)教師，在其執(zhí)教的過(guò)程中都不可能做到盡善盡美；審視和反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法與教學(xué)效果，可以有效地糾正教學(xué)觀念、教學(xué)行為上的偏差，有助于形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解，進(jìn)而提高自己的自我覺(jué)察水平和教學(xué)監(jiān)控能力。
5.校本培訓(xùn)
校本培訓(xùn)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的孵化器。校本培訓(xùn)的突出特點(diǎn)就是學(xué)校依托自身的資源優(yōu)勢(shì)，立足于學(xué)校實(shí)際，有針對(duì)性地解決師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題與不足。如針對(duì)新教師的崗前培訓(xùn)；針對(duì)青年教師的導(dǎo)師指導(dǎo)式培訓(xùn)；設(shè)計(jì)并開(kāi)展“教壇新秀”、“青年骨干教師”、“學(xué)校名師”、“教學(xué)能手”評(píng)選系列活動(dòng)等。校本培訓(xùn)也是一種自組織建設(shè)，通過(guò)校本培訓(xùn)，可以達(dá)到學(xué)校文化的認(rèn)同，價(jià)值觀念的引領(lǐng)和發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)一，讓教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)校的發(fā)展提高同頻共振；在引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。