【教學過程】
（一）情境引入，提出問題
播放一段視頻，引導搜集數學信息。提出數學問題。
（錄像配音：“嫦娥一號”月球探測衛星于2007年10月24日在西昌衛星發射中心由“長征三號甲”運載火箭發射升空。運行在距月球表面200千米的圓形極軌道上執行科學探測任務。衛星繞月球一圈大約用時127分。）及時評價學生的發言。提煉出本節課研究的有關衛星運行時間的問題。引出衛星繞月球21圈要多長時間這樣的三位數乘兩位數的實際問題。
（二）探索算法，合作學習
1. 結合情境，進行估算。
明確估算意義，交流估算過程，體會估算方法。
2. 嘗試計算，探索方法。
（1）獨立嘗試計算。
127×21的準確結果究竟是多少呢？你有什么好辦法？先想想怎么算，然后把你的計算過程寫在練習本上。教師巡視，了解學生情況，指導幫助個別學生，請運用不同方法的同學在預定位置板演。
（2）同桌交流算法。
請同桌兩人相互交流，體現同伴合作與同伴互助。
（3）全班共享算法。
學生匯報介紹算法，注意互評。 預測幾種可能出現的方法：
① 口算（運用乘法分配律）127×20＝2540 127×1＝127 2540+127＝2667
②表格算法（如果不方便板演，可在實物投影上展示學生的練習本。）
③豎式筆算
根據學生的介紹，教師適時板書。第一步算的是什么（127×1，繞1圈的時間），第二步算的是什么（127×20，繞20圈的時間），這里怎么只寫254？（0不影響計算結果，可以不寫，這里表示的是254個10）最后又怎樣算（127+2540，把兩個得數加起來，就是繞21圈的時間）
④口算（分解乘數）127×21＝127×3×7＝381×7＝2667
引導學生明確要根據實際情況來選擇合適的算法。
⒊對照比較，總結方法。
這么多不同的計算方法，真是一個美好的分享！那么，哪幾種方法之間有聯系？都是怎樣算的？
引導學生表述，第1種口算方法、表格算法與豎式算法，都是先分別算出1圈和20圈用的時間，再把得數加起來。
小結：無論是哪種方法，都是把三位數乘兩位數的計算轉化為我們已經學過的計算。
現在我們自己給自己出一道題。請同桌兩個人，一人說一個三位數，一個同學說一個兩位數，兩人做同一道題。期間教師提問：我發現有兩個同學做的得數不一樣，你想說點什么？
（一定、可能、不一定這樣的話，訓練學生的數學意識。）
（三）學以致用，鞏固發展
2008年，你最難忘的是什么？關于北京奧運會，你都記住了哪些數字？你知道有多少名運動員參加了北京奧運嗎？解決了這個問題，你就知道答案了！
1. 共有205個國家和地區參加了北京奧運會。平均每個國家和地區派出54名運動員，北京奧運會共有多少名運動員參賽？（一個因數中間有0）
2.（北京奧運會吉祥物）一套奧運紀念福娃210元，如果我們全班每個同學都購買一套，一共要花費多少元？（一個因數末尾有0）