《找規(guī)律》的主題發(fā)言
位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好！
首先感謝三位上課的老師又給了我一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。下面我就我們學(xué)校蘇娟老師的課談一些自己粗淺的看法。
“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分的內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)新變化。它蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。
在一年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的規(guī)律，今天學(xué)生學(xué)習(xí)的是循環(huán)規(guī)律。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，要透徹地理解循環(huán)規(guī)律不是一件容易的事情，為了分散了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，蘇老師主要設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié)，努力想體現(xiàn)以下三點(diǎn)。
一.讓現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)密切聯(lián)系
《新課標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因?yàn)橹挥杏脤W(xué)生熟悉的、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)生的探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題。例如：在設(shè)計(jì)地面前，蘇老師選擇了小東家的房間，特地把墻面的漂亮與地磚的單調(diào)形成了強(qiáng)烈的反差，引起了學(xué)生的注意，而且學(xué)生在生活中已經(jīng)見到過各種各樣的地面，對(duì)設(shè)計(jì)地面已有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。這樣就能激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)地磚的興趣。從本節(jié)課中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)地磚十分感興趣，都迫不及待，躍躍欲試。
二.讓有效地教學(xué)設(shè)計(jì)保持學(xué)生的興趣
興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，蘇老師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征，創(chuàng)設(shè)適合于他們的數(shù)學(xué)情境，這樣就讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)。本節(jié)課在設(shè)計(jì)地面、擺水果中發(fā)現(xiàn)、探索規(guī)律，在設(shè)計(jì)手帕中鞏固和創(chuàng)造規(guī)律，使學(xué)生始終處于生動(dòng)有趣的情境中。自始自終，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，并保持了旺盛的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)了學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。特別是在猜測(cè)第五行第六行中探索規(guī)律為今后學(xué)習(xí)周期問題做了鋪墊。在設(shè)計(jì)“小手帕”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我們看到了一幅幅有創(chuàng)意的規(guī)律圖案躍然出現(xiàn)學(xué)生的紙上，學(xué)生不僅享受到了圖形之美，數(shù)學(xué)之美，更體驗(yàn)到成功的樂趣。
三.讓動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式
《課標(biāo)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的方式，它應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的歷程。教師的教學(xué)應(yīng)該是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的獨(dú)立思考空間，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律，充分尊重學(xué)生能夠的個(gè)性思維；給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流過程中分享彼此的思維成果，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。例如：在探索規(guī)律時(shí)，教師先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺設(shè)計(jì)地面，然后讓學(xué)生交流你發(fā)現(xiàn)了什么。當(dāng)學(xué)生橫看發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)，教師又一次在黑板上演示，讓學(xué)生更清楚地看到了規(guī)律。如果教師能把第一個(gè)移到后面，然后向前平移一個(gè)這一過程能用課件動(dòng)態(tài)演示，可能學(xué)生看得更清楚。不過我們也考慮到了這一點(diǎn)，由于電腦老師一時(shí)請(qǐng)不到，才這樣設(shè)計(jì)的。開始幾個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律僅僅停留在在橫看的基礎(chǔ)上，通過老師你還發(fā)現(xiàn)什么的又一次點(diǎn)撥，學(xué)生深受啟發(fā)，馬上頓悟，又豎看、斜看發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律。這樣讓學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)的不同的規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。教師通過循循善誘，層層引導(dǎo)的教學(xué)，把教材中抽象的規(guī)律引發(fā)為一個(gè)過程，一個(gè)讓學(xué)生參與觀察、驗(yàn)證、合作、交流、概括的探究學(xué)習(xí)過程。
總之，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的課堂教學(xué)，教師要以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)造性地處理教材，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而使全新的教學(xué)理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)之中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教育是一門遺憾的藝術(shù)，所以一堂課上下來常會(huì)有一些值得探討的問題。
一.教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生的發(fā)言。
數(shù)學(xué)語言應(yīng)講究科學(xué)性。所以數(shù)學(xué)課上教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的術(shù)語來表達(dá)。
如豎著應(yīng)講一列，而一位學(xué)生卻說一行。又如在學(xué)生交流設(shè)計(jì)的地面規(guī)律時(shí)，他是從下往上看的，是最后一個(gè)移到前面，然后向后平移一格。由于教師在黑板上板演，沒有聽清楚學(xué)生的回答，當(dāng)把一個(gè)移到最后。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，以上只是我個(gè)人的一己之見，由于本人的水平有限，剛才所說的可能有不當(dāng)之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。
謝謝大家！