七、課題：
教學目的
1．通過復習，使學生能夠運用已學的知識解答應用題．
2．通過復習，使學生知道同一道題中，數量關系可以轉化，用不同方法解答．
3．使學生知道知識的內在聯系及其可以轉化的辯證唯物主義觀點．
教學重點
通過復習，使學生能夠運用已學的數量關系，正確解答應用題．
教學難點
通過復習，使學生知道同一道題中，數量關系可以轉化，用不同方法解答．
教學過程
一、復習準備．
1．導入：我們已經復習了應用題的數量關系掌握了不同的應用題的不同分析、解答方法．今天我們就用我們學過的不同知識來解應用題．（板書課題：用不同知識解應用題）
2．填空：已知甲數是乙數的6倍．那么：
（1）乙數是甲數的
教師追問：為什么填 呢？這時兩個數的倍數關系轉化成了什么關系？
（2）甲數與乙數的比是（）∶（）
（3）甲數與甲乙兩個數的和的比是（）∶（）
（4）乙數與甲乙兩個數的和的比是（）∶（）
教師提問：這時兩個數的倍數關系轉化成了什么關系？
教師總結：通過復習，我們發現了倍數關系、分數關系、比的關系之間，可以互相轉化．
二、復習探討．
（一）教學例6．
少先隊員在山坡上栽種松樹和柏樹，一共栽種了120棵，松樹的棵數是柏樹的4倍．松樹和柏樹各栽多少棵？
1．學生讀題，分析已知條件和問題．
2．分組討論：
（1）題目中的數量關系是什么？
（2）松樹的棵樹是柏樹的4倍，可以轉化成哪幾種關系？
（3）本題有幾種解法？
3．學生匯報反饋．
（1）因為：松樹的棵數＋柏樹的棵數＝120棵
所以：我們可以根據這個等式列方程解應用題．
解：設柏樹種了 棵．
120－24＝96(棵)
解：設松樹種了 棵．
120－96＝24（棵）
答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵．
（2）因為松樹的棵樹是柏樹的4倍，所以松樹和柏樹棵樹的比是4∶1．
所以根據轉化的比的關系，可以用按比分配的知識來解答．
4＋1＝5
120× ＝96（棵）
120× ＝24（棵）
答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵．
（3）因為松樹的棵樹是柏樹的4倍，所以松樹和柏樹棵樹的和是柏樹棵樹的5倍，我根據倍數的數量關系可以運用算術方法解題．
120÷（4＋1）＝24（棵）
120－24＝96（棵）
答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵．
（4）因為松樹的棵樹是柏樹的4倍，所以柏樹的棵數就是松樹棵樹的 ，如果把松樹的棵數看作單位1，那么，120棵對應的率就是1＋ ，根據倍數的數量關系可以運用算術方法解題．
120÷（1＋ ）＝96（棵）
120－24＝96（棵）
答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵．
（5）因為松樹的棵樹是柏樹的4倍，所以松樹和柏樹棵樹的比是4∶1，松樹和松樹、柏樹棵樹和的比是1∶5，所以根據轉化的比的關系，我可以用比例的知識來解答．
解：設柏樹有 棵．
∶120＝1∶5
5 ＝120
＝24
120－24＝96（棵）
答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵．Xk b1 .co m
4．請你以小組為單位，討論、交流你最喜歡那種方法．為什么？
5．教師總結：在我們解應用題時，一道應用題的數量關系，可以轉化成不同解決形式．在解答時，我們選擇我們熟練、簡便的方法進行解答．
三、鞏固反饋．
1．用不同的方法解答下面各題．
（1）幼兒園買來120張彩色電光紙，比買來的白紙少 ．這兩種紙一共買來多少張？
（2）養雞場的肉用雞是蛋用雞的3倍，肉用雞比蛋用雞多15000只．蛋用雞和肉用雞各養多少只？
2．思考題．
甲乙兩個工程隊合修一段公路，甲隊的工作效率是乙隊的 ，兩個隊合修6天正好完成這段公路的 ，余下的由乙隊單獨修，還需要幾天能夠修完？
四、課堂總結．
通過這堂課的學習，你有什么收獲？
五、課后作業．
1．芳芳的父親每月收入是780元，母親每月收入720元．全家每月生活支出的錢數是儲蓄錢數的4倍．芳芳家每月儲蓄多少元？（用不同的知識解答）
2．洗衣機廠一月份生產了3000臺滾筒洗衣機，相當于波輪洗衣機的 ．一月份一共生產了多少臺洗衣機？（用不同的知識解答）
六、板書設計
用不同知識解應用題
少先隊員在山坡上栽種松樹和柏樹，一共栽種了120棵，松樹的棵數是柏樹的4倍．松樹和柏樹各栽多少棵？
方法一方法二方法三方法四方法五
八、課題：量的計量
教學目標
1．進一步理解采用法定計量單位的重要意義．
2．復習長度、面積、體積、質量、時間單位．
3．復習各種計量單位間的進率．
教學重點
指導學生匯總整理學過的計量單位，牢固掌握各種計量單位及單位間的進率．
教學難點
掌握各種計量單位的實際大小及進率，正確使用計量單位．
教學步驟
一、直接導入．
提問導入：同學們，改革開放以來，我國采用了國際上通用的法定計量單位，你能說說這是為什么嗎？（學生自由回答）
教師歸納：我國從1990年起廢除原來的計量單位，采用國際上通用的法定計量單位，目的是為了便于國際交流，擴大開放，不斷發展面向世界的外向型經濟．因此，我們要認真學好有關計量的知識．這節課我們整理和復習“量的計量”．（教師板書課題）
二、歸納整理．
（一）啟發學生回憶：我們學過了哪些量的計量？
教師板書：
長度質量時間
面積
體積（容積）
（二）復習長度、面積、體積單位及進率．
1．啟發學生回憶：已學過的長度單位有哪些？每個長度單位實際有多大？相鄰單位間的進率是多少？
2．啟發學生回憶：已學過的面積單位有哪些？每個面積單位實際有多大？相鄰單位間
的進率是多少？
學生討論：相鄰面積單位之間的進率為什么都是100？
師生歸納：面積單位是根據長度單位確定的，長度單位間的進率是10，面積單位間的進率就是100．
3．啟發學生回憶：已學過的體積（容積）單位有哪些？相鄰單位間的進率是多少？
學生思考：相鄰體積單位之間的進率為什么是1000？
教師說明：面積單位體積（容積）單位都是依據長度單位確定的，長度單位間的進率是10，面積單位間的進率是100，體積（容積）單位間的進率是1000，要注意它們之間的聯系與區別，在實際計量時做到準確無誤．
4．練習．
（1）在（）里填上適當的計量單位名稱．
一枝鉛筆長176（）一個籃球場占地420（）
一張課桌寬52（）一個火柴盒的體積是21（）
一間教師的面積是48（）一種保溫瓶的容量是2（）
（2）一個正方體的體積是1立方米，它的棱長是多少？它的每個面的面積是多少？
（3）用棱長1厘米的小正方體木塊堆成一個棱長1分米的正方體，需要多少塊？把這些小正方體木塊排成一行，有多長？
（三）復習質量單位．
1．啟發學生回憶：學過的質量單位有哪些？它們之間的進率是多少？（并填寫下表）
2．練習．
①10麻袋大米約1（）
②l個雞蛋約6.5（）
③1棵白菜約2.5（）
④1名六年級學生體重是40（）
（四）復習時間單位．
1．啟發學生回憶：學過的時間單位有哪些？它們之間的進率是多少？（并填寫下表）
名稱 世紀 年 月 日 時 分 秒
進率 （）年 （）月 31日（各月）
30日（各月）
29日（年二月）
28日（年二月） （）時 （）分 （）秒
2．教師強調：
①時間單位間的進率不像前兩種計量單位間的進率那么有規律，要記牢、用準．
②“小時”的單位名稱按規定應記作“時”．
3．思考．
①怎樣判斷某一年是閏年還是平年？
②21世紀從什么時間開始？
4．練習．
（1）一年有（）個月，分成（）個季度．
（2）一個月分成（）旬、（）旬和（）旬．一月的下旬是（）天，平年二月的下旬是（）天．
（3）采用24時計時法，下午1時就是（）時，夜里12時就是（）時，也就是第二天的（）時．
（五）名數的改寫．
1．出示5米．（引導學生，說出各部分名稱）
2．單名數、復名數的復習，并舉例．
3．填寫例1．
（1）3時20分＝（）分
（2） ＝（）噸（）千克
（3）3080克＝（）千克（）克
（4）5分40秒＝（）分
4．練習．
3千克50克＝（）克3千克50克＝（）千克
3050米＝（）千米（）米3050米＝（）千米
2.4時＝（）時（）分2.4時＝（）分
2時40分＝（）時2元4分＝（）分
三、全課小結．
本節課整理和復習了哪些知識？在理解和運用這些知識時應注意什么？
四、課堂練習．
1．填空．
（1）1米＝（）厘米
（2）1公頃＝（）平方米
（3）1平方米＝（）平方分米＝（）平方厘米
（4）1升＝（）毫升
（5）1噸＝（）千克
（6）平年的第一季度天數是（）天．
2．判斷．
（1）2000年是21世紀的第一年．（）
（2）1992年是閏年．（）
（3）數學課本長18分米，寬13分米．（）
（4）鐘表上時針轉動的速度是分針的 ．（）
五、布置作業．
1．測量兩件家具，記錄各邊的長度，算出表面積和體積．
2．稱出兩件炊具的質量并記錄下來．
3．調查父母的出生年、月、日，算一算平年還是閏年？
4．記錄自己從家到學校所用的時間．
六、板書設計