第２３課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
2．理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變規(guī)律的關(guān)系。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，抽象概括的能力及初步的邏輯推理能力。
4．鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生勇于解決問題的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：抽象概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、學(xué)生每人三張同樣大小的紙條、彩筆。
教學(xué)步驟：
一、鋪墊孕伏
1．口算。(讀題說得數(shù))
3.5×3 1.8×5 4.8÷1.2 8＋3.7 4.5×2
2.5×4 3÷0.5 0.8＋1.5 0.8×0.5 0.14×6
2．根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系填空。
3．根據(jù)120÷30=4在□里填數(shù)。
(120×3)÷(30×3)=□
(12÷□)÷(30÷10)=4
(1)學(xué)生填空。
(2)你是怎樣想的？(回憶除法中商不變性質(zhì))
二、探究新知：
1．新課導(dǎo)入：剛才我們復(fù)習(xí)了除法中商不變的性質(zhì)，在分?jǐn)?shù)中有沒有類似的性質(zhì)呢？
2．實(shí)際操作，初步感知。
(1)請(qǐng)同學(xué)們每人拿出三張形狀大小相同的紙條。
①把第一張紙條平均分成2份，其中1份涂上顏色并用分?jǐn)?shù)表示出來；
②把第二張紙條平均分成4份，其中2份涂上顏色并用分?jǐn)?shù)表示出來；
③把第三張紙條平均分成6份，其中3份涂上顏色并用分?jǐn)?shù)表示出來。
(2)說說這三個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。
(3)把三張紙條上下對(duì)齊，觀察陰影部分：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？
3．啟發(fā)引導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律。
(1)從左往右觀察總結(jié)。
①觀察手中第一、第二張紙條。
知道平均分的份數(shù)由2份變成4份，表示的份數(shù)由1份變成2份。
學(xué)生分組討論然后填書，一人板演。
④觀察上面兩個(gè)式子，分?jǐn)?shù)分子、分母的變化有什么規(guī)律？結(jié)果怎樣？
引導(dǎo)學(xué)生分組討論：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。
(2)從右往左觀察又知道了什么？
啟發(fā)學(xué)生知道：
(3)觀察上面兩組式子中，分?jǐn)?shù)的分子、分母的變化，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
引導(dǎo)學(xué)生分組討論：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。
(4)總結(jié)歸納：
①引導(dǎo)學(xué)生討論有什么規(guī)律？
匯報(bào)交流：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或者除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。
②這就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。(板書課題)
③根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，你能說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？
④學(xué)生讀書中分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
⑤為什么“零除外”？
因?yàn)榉帜覆荒苁?，所以分?jǐn)?shù)的分子、分母不能同時(shí)乘以0；又因?yàn)槌ɡ铮悴荒茏鞒龜?shù)，所以分?jǐn)?shù)的分子、分母也不能同時(shí)除以0。
4．反饋練習(xí)。(投影出示)
在下列各圖中，畫出陰影，表示圖下面的分?jǐn)?shù)再比較它們的大小：
5．看書
(2)學(xué)生閱讀課本并填書，一人板演。
(3)說說你是怎樣想的？根據(jù)是什么？
6．反饋練習(xí)：
(1)填空。(投影出題，一人在投影片上做，其他同學(xué)填書，再集體訂正。)
三、鞏固發(fā)展：
1．指出下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的還是不相等的，為什么？
2．口答(由學(xué)生提問，并指名回答)
3．同桌根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)互相編題、提問。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？