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第一課時
西河小學 盧豐強
教學內容：課本P111-P113例1以及相應的練習。
教學目標:
1、通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用。
2、通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。
3、讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。
教學重點、難點：
通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。
教學過程：
一、 談話引入
師：同學們，我們班有多少人？（32人）你自己的學號是多少？（21號、12號等等）。當老師點某個同學姓名時，如果不叫姓名，又叫什么呢？（學號）
師：因此可以看出，數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼。這節課我們共同來探究郵政編碼的問題。
二、 學習新課
1、師：同學們郵寄過信或收到過信嗎？
（課件出示已寫好封面的信封），要求生仔細觀察、討論。
師：你發現了什么？同桌相互說說。信封左上角那排數是什么？（郵政編碼）
2、指名介紹郵政編碼的作用是什么。
形統一結論：郵政編碼是我國的郵政代碼。機器能根據郵政編碼對信件進行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。
3、師：大家想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？
①師生共同學習課本P113的郵編448268是怎樣編排的？
師出示課件，依次展示：
郵政編碼由六位數字組成：
前兩位數字表示什么？（省、直轄市、自治區）
前三位數字表示什么？（郵區）
前四位數字表示什么？（縣、市）；
最后兩位數字表示什么？（投遞局、所）
②讓學生介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？并與其他同學交流一下。
三、課堂練習:
1、說說自己知道哪些郵政編碼？它們是怎樣組成的？并與其他同學交流一下。
2、生活中的編碼很多，你還知道哪些？（車牌號、電話號碼、門牌號、書號等等。）
3、介紹自己家的電話號碼或父母親的手機號碼是多少？它們是怎樣編排的？
四、課堂小結
通過今天的學習你知道了什么？有哪些收獲？
五、作業
1、搜集各省、自治區、直轄市郵政編碼。
2、預習114 115內容
西河小學 盧豐強
小學數學 五年級上冊 7數學廣角
第二課時
西河小學 李玉亭
教學內容：課本P114～P115例2、例3以及相應的練習。
教學目標：
1、通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用。
2、通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。
3、讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。
4、使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結果。
教學重點、難點：
通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。
教學具準備：
1、翻看戶口簿上自己的身份證號碼是多少？
2、了解父母的身份證號碼并了解身份證號碼是怎樣組成的？
3、師準備一張身份證。
教學過程：
一、情景引入：
師：同學們到銀行開戶儲蓄過嗎？（去過）剛開戶時要用到什么證件？（身份證）。同學們坐飛機出境旅游過嗎？坐飛機出境旅游也要用到什么證件？（身份證）今天我們就來學習身份證號碼是怎樣組成的？
二、 學習新知：
1、課件展示一張身份證，讓學生觀察并互相說說你發現了什么？
（學生會發現：身份證上有姓名、性別、出生年月、發放日期和有效期、編號等）。
2、師生共同討論身份證上的編號是怎樣組成的？
（1）指名介紹身份證號碼中自己知道的某些數字表示的意思。
（中間八位是他的生日；倒數第二位的數字表示性別：單數表示男，雙數表示女。）
（2）你還知道其他的號碼有什么意義嗎？
（前六位是“�。ㄗ灾螀^、直轄市）、市、區（縣）”；倒數三、四位表示鄉鎮、街道；最后一位是校驗碼。）
（3）師根據學生的介紹補充和小結：
（實際上，身份證號碼是由18位數字組成：前6位為行政區劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。）
3、師：剛才我們學習了身份證號碼是怎樣編排的，你能試著給自己編一個身份證號碼嗎？（學生試著編一下）
再與你抄寫的戶口簿上的身份證號碼對照一下。從自己的身份證號碼中能獲得哪些信息？（學生討論，加深理解。）
4、學習例3。
師：我們來給學校的每個學生編一個學號。
① 學生思考并討論學號中要體現的內容。
師生小結：年級、班級、性別、入學年份等
②根據以上內容來設計編碼的方法。
③分組活動，共同探討如何編號。
④最后，以小組為單位來展示本組同學設計的學生學號的編排方法，老師注意引導學生說出每個數字在編碼中的作用。
二、 鞏固練習：
1、完成P115的做一做。
2、介紹自己感興趣的編碼中的每個數字的意義。
三、 全課小結：
同學們，今天我們學習了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識？
五、作業：
到圖書室去了解一下圖書管理員是怎樣給眾多的圖書編碼的？
西河小學 李玉亭
小學數學 五年級上冊 7數學廣角
第三課時
西河小學 翟淑斌
教學內容：課本116頁 例4，練習二十四第1~4題。
教學目標：
1、結合生活實際，通過課前收集信息在課上交流，讓學生進一步了解數字編碼的作用，了解一些常見編碼各部分的組成，以及每部分分別用怎樣的數字來表示，并能簡單的運用其中的規律來給圖書進行編號。
2、 使學生在搜索信息、編寫號碼的過程中，增強合作交流的意識，學會資源共享，
更好的探索數學知識。
3、 使學生認識到數學知識源于生活，真正激起學生喜歡學習數學的積極情感，并激
發學生的創新意識。
教學重點、難點：
使學生能利用規律根據實際需要設計編碼，運用學到的知識給班級圖書編號。
教具準備：
課件、課前調查的一些數字編碼的含義等。
教學過程：
一、復習舊知，情境導入。
1、師：前面兩節課，我們認識了生活中的一些編碼，了解了其中各個數字所表達的含義。下面復習一下。
2、說一說：郵政編碼編碼 255161 的含義；身份證號 370302198507184523 的含義。
我們自編的你的學號的意義，如19961231。
指名口答，全班學生訂正，進一步理解數字編碼的意義和好處，激發學生進一步學習的興趣。
3、創設情境，引入問題：
（課件出示116頁情境圖）師：小紅來到圖書館，想借一本安徒生的童話書，可是圖書館的書太多，她找來找去還是沒有找到。正在著急，圖書館的阿姨幫了她的忙，很快找到了小紅需要的書。你知道圖書館阿姨是怎樣快速找到圖書的嗎？
學生討論并回答，教師適當提示，得出：為了快速、方便的查找到所需要的圖書，人們將圖書分類放置，編上號碼，貼上標簽。
師：圖書館里有成千上萬本圖書，為了便于查詢和統計，需要給圖書編個號，即圖書檢索號，通常用符號和數字的組合來進行編碼，如果熟悉了圖書的分類和檢索方法后，就可以快速、便捷地查閱自己需要的書了。
二、小組合作，探究設計。
1、談話討論：
師：我們班上有一個圖書角，同學們捐了很多書，為了方便我們查找圖書，我們應該做什么？
生答出：給書編號，整理出圖書角的目錄，便于大家查書。
師：給圖書編碼，需要反映哪些信息？
生議論，得出：書的類別、作者、出版社、出版日期、同一類書的順序號，等等。
師：我們圖書角的書相對少一些，如何編號更合理些？
學生進一步討論，得出：編號反映 類別、作者、書名、捐書人等（教師板書）。
2、合作設計：
師在學生討論的基礎上，課件出示課本117頁表格，并發給每個小組一張表格，小組合作，完成“圖書角”圖書的目錄登記。教師巡視，參與討論，了解學情。
3、展示作品，匯報交流。
師指各個小組，派代表到教室前面展示目錄登記單。
（如：A01001（35）：A表示童話類，01表示作者安徒生，001表示書名《海的女兒》，35表示本班35號同學捐的書。
B02003（27）：B表示科幻類，02表示作者凡爾納，003表示書名《海底兩萬里》，27表示本班27號同學捐的書。）
教師根據學生展示的具體情況，引導學生討論，或進行適當的點評。
三、鞏固練習：
完成：課本118-119頁 練習二十四。
1、長途電話區號及電話號碼各數字的意義。
學生討論，舉手回答，師課件展示全國部分大城市的區號及我省部分地市的區號，讓學生簡要了解。
2、從車牌號看出哪些信息？
討論說明練習中車牌的信息。師課件出示本地的幾個車牌，（舊式、新式各一至二個），師生討論其中含有的信息，明確：車牌的唯一性。
3、看課本后面的書號，了解其中的信息。也可再看其它課本后面的書號，加深印象。
4、給樓房的每個房間編號。先小組討論，然后每組寫出編號，集體訂正，確定統一的編號方法。（如：085302）
5、展示、了解：生活中處處可見編碼的應用。師生討論，舉例說明。
四、全課總結：
1、課件示：談一談上完今天這節課后的收獲。
（先討論一下，再指小組派代表回答。）
2、師總結：我們的日常生活中，有各種各樣的數字編碼。我們只是了解了一些最常用常見的號碼，生活中還有許多其他號碼，如：考試號、商品編號、銀行卡號等等。希望同學們在課后繼續深入調查研究。
板書設計：
數字與編碼（三）
圖書館檢索號：字母 表示 書的種類
I242-47： 數字 表示 書的序號（出版日期、作者等）
五（1）圖書角：
類別 作者 書次號 捐書人
A 01 001 （35）
西河小學 翟淑斌