第五課時
教學內容：教科書第74頁例1，練習十六第1--4題。
教學目標：使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多樣化。
教學過程
一、提出問題：出示例1情境圖。
師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”專刊。他們
要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。
師：你能提出哪些用乘法計算的數學問題呢？
先請同學們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？
師：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢？
小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、探討交流
師：1、用什么方法計算？怎么列式？
2、12×3表示什么意思？
3、這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？
師：這道題該怎樣算呢？
1、讓學生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。
2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。
4、教師巡回了解各組的情況，鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。
5、全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。
三、介紹豎式。
12 。。。。。。因數
× 3 。。。。。。因數
--
36 。。。。。。積
學生在練習本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。
四、鞏固練習
學生完成練習十六的作業。每道題讓學生估算，然后再用豎式計算。
第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。
第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
五、小結（略）
教學反思：
第六課時 多位數乘一位數（進位）乘法
教學內容：教科書p76例2，練習十七的第1、2、3題。
教學目標：1、通過學習，使學生感知乘法處處在生活中。
2、培養學生觀察和思維能力。
教學過程：
一、復習（略）
二、探討交流
1、學生觀察情境圖。
⑴、這幅圖是在什么地方？
⑵、在小組里說說自己觀察到的內容。
2、教學p26中的例2。
師：這道題應該怎樣算？你有什么新的發現？
⑴、將圖中提供的信息用文字表達出來。
書店有許多書，連環畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？
⑵、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環畫嗎？
⑶、學生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學聽。
⑷、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發現。
⑸、教師將小組的匯報板演到黑板上。
18×3＝54（本）
1 8 1 8
1 8 × 3
＋1 8 --
-- 5 4
5 4 答：王老師一共買了54本。
三、做一做
學生在練習上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。
四、鞏固練習
1、練習十七題第1題，學生獨立完成后，同桌互相檢查。
2、練習十七題第2題，學生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。
3、練習十七題第3、4題，學生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。
五、全課小結。
1、這節課你學到了什么？你還有什么想說的。
2、教師小結（略）
教學反思：
第七課時 連續進位乘法
教學內容：P79例4。
教學要求：掌握一位數乘法中連續進位的方法，能正確地進行計算。
教學過程：
一、知識鋪墊：
1．復習乘法豎式計算。
2．計算517×3后訂正，并讓學生說說計算時應注意什么?
二、新課教學。
1．P79例4的教學。
(1)出示主題圖，讓學生看圖列出乘法式子
(2)先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。
(3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。
2．小結：“一個因數是一位數的乘法計算時應注意：用一位數乘第一個因數的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數。”
三、練習設計：
1．P79“做一做”
訂正后，讓學生找出哪一道題最容易出錯，為什么?
2．填上適當的數：
四、課堂作業：P80第1題
教學反思：
第八課時 連續進位乘法練習課
教學內容：課本P80第2題-第4題
補充練習
教學要求：
I能正確地、熟練地應用一個因數是一位數的乘法法則進行計算。
2．通過練習，體現認真、細致的重要性，培養良好的計算習慣。
教學過程：
一、知識鋪墊：
一個因數是一位數的乘法法則。
二、練習設計：
1．聽算：(只寫得數)
500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×2
2．找出下面各題的錯誤，并改正
135×5= 525 269×6 = 6564 4273 × 5=8456
3．計算下面各題。
(1)5乘173是多少? (2)4個2531是多少? (3)23的2倍是多少?
4．課本P80第2、3題。其中
5．第4題可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或3分鐘內全做對的給予表揚。
6．做好練習的訂正工作。
三、作業：
1、345×4 89×6 798×3 69×5
教學反思：
第九課時 一個因數中間有0的乘法
教學內容：零乘任何數得零
教學目的：1．使學生掌握0和任何數相乘都得0．
2．使學生掌握第一個因數中間有0的乘法的計算方法．
教學準備：3個盤子，6個蘋果．
教學過程
一、復習
1．口答． 3×4表示幾個幾相加? 2×5表示幾個幾相加?
2．第二個因數是一位數的乘法法則。
二、新課
1．教學認識零乘任何數都等于零．
教師：要求3個盤子里一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式?學生回答后，教師板書： 0+0+0二0
教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個幾相加?
學生回答后，教師板書：0×3二0
教師：“0×3”表示什么呢?(3個0相加．)
教師：“0×3”表示3個0相加，結果得0．想一想，0×5等于多少呢?為什么?(0×5表示5個0相加，結果得0．
教師在黑板上板書下面兩組算式：
3×4＝ 5×6＝ 4×3＝ 6×5＝
讓學生說出得數后問：每一組的得數怎么樣?(都相等．) 教師：我們剛學過0X3=0，那么3×0得多少呢? 學生回答后，教師在0×3＝0下面板書出3×0=0 ， 再出一組算式0×9和9×0讓學生回答得數是多少，最后出0×0讓學生填，得出0×0＝0．
教師小結：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個數和一個數乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數相乘都得0．教師把寫好“0和任何數相乘都得0”這句話的小黑板掛出來，讓學生一齊讀一遍．
3．完成“做一做”中的題目．
4．教學例題．
教師先出示112×4，讓學生用豎式計算．訂正時，讓學生說說用一位數乘多位數乘的順序和積的書寫位置．然后將第一個因數112改為102．
教師：102×4，第一個因數中間有0，乘的順序和積的書寫位置同112×4是一樣的．乘的時候也要用第二個因數去乘第一個因數的每一位數．第一個因數十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0．教師邊說邊把算式的得數寫出來．
三、課堂練習
做練習五中的第1題．讓學生獨立用豎式計算，教師進行個別輔導，然后集體訂正．指名讓一兩個學生說說是怎樣計算的．
四、作業
讓學生做練習五中的第2、3題．
第十課時 一個因數末尾有0的乘法
教學內容: 一個因數末尾有0的乘法
教學目的: 使學生掌握第一個因數末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算．
教學過程:
一、復習
教師先把教科書中的復習題按下面的格式寫在黑板上．
20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4
然后讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數．然后提問：觀察每一組題，第一個因數有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便?
教師總結學生的回答：第一個因數末尾有0的乘法可以先用第二個因數乘第一個因數中0前面的數，再看第一個因數末尾有幾個0，就在乘得的數的后面添幾個0．
二、新課
1．教學例9．
教師出示例題350X3，提問學生：這道題怎樣用筆算?
教師再提問：還有更簡便的算法嗎?
學生回答后，教師告訴學生：第一個因數末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數，最后再把第一個因數末尾的0、落下來．然后讓學生列豎式用簡便算法計算．
教師接著出示2500X3，讓學生用簡便方法試算．
集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便．
2．做例9下面“做一做”中的題目．
指導學生做“做一做”中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要注意巡視，了解學生計算的情況．
三、課堂練習
1．做練習六的第1題。
讓學生獨立做，教師注意行間巡視，了解學生豎式寫得對不對，有什么問題．然后集體訂正，結合學生出現的問題加以說明．
2．做練習六的第2題． 讓學生獨立做，直接把得數寫在教科書上．教師了解學生在2分15秒內全做完的學生
有多少，哪些學生還沒有做完．然后集體訂正．
3．做練習六中的第3題．
學生做前教師提問：“各是多少”是什么意思?要求的是什么?
4．做練習六中的第4題．
讓學生獨立用豎式計算．教師行間巡視，個別輔導．然后集體訂正．
5．做練習六中的第5題．
讓學生獨立解答．教師行間巡視，個別輔導．
四、小結(略)
教學反思：
第十一課時 整理復習
教學內容：一位數乘多位數的筆算乘法。
教學目標：
1、整理和復習筆算乘法。
2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學過程：
一、整理和復習筆算乘法
1．做整理和復習中的第1題。
指名不同的學生讀出每個算式，并說出得數．
2．做第2題；
先讓學生說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。
二、整理和復習口算乘法
讓學生口算下面各題．
20×4 50×3 14×2 1000X×5 6×30
200×4 500×3 140×2 800×6 320×3
讓學生豎著口算每一組題目．然后讓學生說一說每一種口算乘法應該怎樣算．接著讓生口算第3題。
三、課堂練習
1．做整理和復習中的第4題． 先讓學生獨立做一做，然后集體訂正．訂正時，指名讓學生說一說是怎樣想的．
2．做整理和復習中的第5題．
先讓學生自己做，訂正時，讓學生根據豎式說得數是怎么樣算的。
3．做練習七中的第1題．
讓學生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導．然后集體訂正．
4．做練習七中的第2題．
讓學生用豎式計算，并把得數寫在教科書上。
四、數學游戲
教師先說明游戲的內容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說明一個數，把這個數連續乘2、3、4、5、6的意思．然后說一個14以內的數并宣布游戲開始，讓全班學生一起。
教學反思：