三年級資源建設課題組
單元教材分析
本單元的學習內容是兩、三位數除以一位數的筆算除法。在此之前已經學過整十、整百、整千數除以一位數及其應用和兩位數除以 一位數及其應用。
本單元內容的編排順序是：先學習兩位數除以一位數的除法，然后在探索有關0的除法規律的基礎上學習上中間或末尾有0的三位數除以一位數的除法，再學習被除數最高位上的數比除數小的的除法，最后學習連除和乘除混合兩步計算式題。
后續相關內容是四上的三位數除以兩位數及其應用。
單元教學目標
1．結合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯系。
2．探索并掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法，并能進行驗算。
3．結合具體的計算過程，培養估算的意識和能力。
4．能從實際情境中提出問題，并靈活運用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數學在實際生活中的應用。
5．經歷觀察、操作、實驗、推理等實踐活動，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
學生情況分析
本單元是在學生已掌握百以內一位數乘、除兩位數的口算和一位數乘法的基礎上展開教學。在學習中，學生將結合具體情境，進一步體會除法的意義，感受除法計算與實際生活的密切聯系；探索兩、三位數除以一位數的計算方法，經歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化，并能正確地計算；會用乘法驗算除法，逐步養成驗算的習慣；在解決實際問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順序，能夠正確運算；經歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，發展用除法知識解決簡單實際問題的能力；能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。
教學建議：
1． 嚴格把握運算難度，注重知識呈現的層次性思考性，經歷與他人交流各自算法的過程。。
2．從生活情境中引出問題，在解決問題中體會計算方法。
3．注重計算方法的探索，口算方法與筆算方法的溝通。
4．能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。
課時安排： 9節
各課時教學設計：
1. 分 桃 子
教學目標：1、探索并掌握列豎式計算兩位數除以一位數（商是兩位數）的方法，能正確進行計算。
2、結合具體的情境，培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。
教學重點：探索并掌握列豎式計算兩位數除以一位數（商是兩位數）的方法，能正確進行計算。
教學難點：結合具體的情境，培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。
教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。
教學設計：
一、情境導入：
同學們，在開學初我們一起學習了一位數除兩位數的口算方法。今天我們一起研究列豎式計算兩位數除以一位數（商是兩位數）的方法。
二、探索新知：
1、利用“分桃子”這個情境，啟發、鼓勵學生提出問題。
2、學生根據問題獨立列出出發算式。
3、重點解決“有48個桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個？”
□ ○ □ = □
4、學生獨立計算“48 ÷ 2”。
5、小組交流。
6、匯報
7、解決“有48個桃子，平均分給3個猴子，每只猴子分多少個？”
（1）、讓學生用學具動手分一分，
（2）、學生獨立列式計算。
（3）、組織交流。
三、鞏固練習
用豎式計算。
84 ÷ 4 81 ÷ 3 90 ÷ 6
98 ÷ 7 84 ÷ 6 96 ÷ 4
2.淘氣的猴子
教學目標：1、理解“0除以任何不是0的數都得0”。
2、探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。
3、經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。
教學重點：理解“0除以任何不是0的數都得0”。
教學難點：探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。
教學用具：掛圖、小黑板、幻燈。
教學設計：
一、情境導入：
4只小猴現在想去摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個，好嗎？
二、探索新知：
1、出示掛圖，學生獨立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”
2、樹上一個桃子也沒有。
3、試著幫他們分桃子。
4、匯報做法。
0÷4=0
5、繼續觀察，這時又來了一只小猴子。
6、學生試做。0÷5=0
說一說：0÷7 0÷8
三、鞏固練習
試一試
408÷4 612÷3 840÷6
3. 送 溫 暖
知識目標：探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數小）的計算方法，并能正確計算。
能力目標：結合具體的情境進行估算，逐步培養估算意識與能力。
教學重點：探索并掌握三位數除以一位數的計算方法。
教學難點：能正確計算三位數除以一位數。
教具準備：小黑板、幻燈。
教學設計：
一、 創設情境：同學們知道，在偏遠山區有很多貧困的學生，今天咱們學校要搞一個活動，為他們獻“愛心”。
二、 探索新知：
1、出示：華夏小學同學捐出576本故事書，送給6所希望小學，平均每所小學分到多少本？
2、試著列式解決。
3、估計商是多少，在小組內說一說估計的過程。
4、列豎式計算，引出被除數百位上的“5”比除數“6”小怎么辦？
5、學生獨立計算，在小組內交流計算過程。
6、全班交流，講清算理。
7、進行驗算。
三、鞏固練習
1、 試一試：
（1） 如果把這些書送給4所希望小學，先估計平均每所小學分到多少本，再算一算。
（2） 王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？
小結：同學們我們今天學習了什么知識？（由學生自己進行總結）
4.買新書
知識目標：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。
能力目標：能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，
逐步提高解決問題的能力。
教學重點：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。
教學難點：能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教具準備：小黑板、幻燈、掛圖。
教學設計：
一、 創設情境：
學校圖書室新進200本書，需要擺放到2個書架上，每個書架有4層，大家幫幫忙好嗎？
二、探索新知：
1、你能提出哪些數學問題？
2、學生獨立解決“平均每層放了多少本”這個問題。
3、試著列式解決。
4、估計商是多少。
5、在小組中說說自己解決問題的過程。
6、全班交流，注意展示學生的不同方法。
三、拓展應用：
1、756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 6 × 5
801 ÷（3 × 3） 960 ÷ 6 × 4
2、按要求連一連。(前一題的得數是后一題的第一個數)
48 × 2 32 × 5
160 ÷ 2 240 ÷ 5 ！
96 ÷ 3 80 × 3
3、小軍去游泳池游泳，他再泳道內游了2個來回，共游了100米，這個游泳池的泳道有多長？