天河區匯景實驗學校 樊燕彩
一、 單元教學目標：
1、總目標：
（1）在解決實際問題的過程中，感知兩位數乘兩位數的計算與實際生活的聯系，感受數學在實際生活中的應用。
（2） 獨立思考、探索兩位數乘兩位數的計算方法，經歷估算過程，體驗算法多樣化，并與同伴交流、解釋估算或算法過程。
（3） 能計算兩位兩位數乘兩位數的乘法，并解決一些實際問題。
2、子目標：
（1）《找規律》的教學目標
①結合具體情境，探索因數是整十數的乘法口算方法，找出計算的規律。
②能熟練進行因數是整十數的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
（2）《住新房》教學目標
①結合“住新房”的問題情境，探索兩位數乘兩位數（不進位）的乘法的豎式計算方法，經歷估算與交流算法多樣化的過程。
②會進行兩位數乘兩位數的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
（3）《電影院》教學目標
①結合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）的計算方法。
②對兩位數乘兩位數（有進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。
二、 單元知識結構圖
（1）已學過的相關內容：乘法的認識與乘法口決、一位數乘兩、三位數的乘法
（2）本單元的主要內容：
兩位數乘整十數的乘法（找規律）
兩位數乘兩位數（不進位）的乘法（住新房）
乘法
兩位數乘兩位數（進位）的乘法（電影院）
解決相關的簡單實際問題
（3）后續學習的相關內容：兩位數乘三位數的乘法、小數的乘法
三、 教學重點剖析
1、“找規律”
（1）教學重點：探索因數是整十數的乘法口算，找出計算的規律。
（2）本重點包含的要素分析：重視口算,口算是”用你的腦子去算”,而不是”在你的腦子里算”
（3）與其他教學重點的聯系：為正確計算筆算乘法做鋪墊。
(4)突出重點的策略:通過在比較每組算式和積的變化情況后，去發現規律。
2、“住新房”
（1）教學重點：探索并掌握了兩位數乘兩位數（不進位）的乘法計算
（2）本重點包含的要素分析：重視算理的理解
（3）與其他教學重點的聯系：為兩位數乘兩位數（進位）乘法做準備
(4)突出重點的策略: ①通過實踐調查，作好課前準備
②明確一位數乘兩位數、三位數及整十數乘兩三位數的算理
③通過小組討論、比較等，找出不同算法的異同。
3、“電影院”
（1）教學重點：用豎式計算兩位數乘兩位數（有進位）
（2）本重點包含的要素分析：①兩位數乘兩位數的豎式寫法
②兩步計算的綜合運用
（3）與其他教學重點的聯系：估算的意義和方法
(4)突出重點的策略:利用遷移、通過比較、溝通聯系，重視估算的應用
四、教學難點剖析：
1、“找規律”
（1）教學難點具體表現為：找不出規律，口算不準確
（2）原因分析：對乘法口算的算理理解不夠
（3）解決策略：加強對乘法口算算理的理解
2、“住新房”
（1）教學難點具體表現為：計算不準確、對應位值沒有對齊
（2）原因分析：對乘法的算理不理解
（3）解決策略：加強計算性準確的訓練，如乘法口決及多位數的加法
3、“電影院”
（1）教學難點具體表現為：計算不準確、豎式數位沒有對齊
（2）原因分析：乘法的算理理解不夠
（3）解決策略：加強對算理的理解、采用估算
五、基于課型的教學策略：
策略1：對比觀察 適用于“找規律”
策略2：觀察實踐 適用于 “住新房”
策略3：遷移比較 適用于“電影院”
六、練習題分析
1、教材中重點講解的題目：
（1）、口算P24#2 、P25#1 、P27#1、 P29#1
（2）、豎式P26#1、 P27#2 、P29#5、
（3）、遞等式P25#5 P28試一試
（4）、估算 P30#5
（5）、綜合運用：
課本第25頁1、3、4題、第27頁3、4題、第29頁3、4
（6）、趣味數學題：
①乘數是11的乘法規律 P27#5
②乘數是25的乘法規律 P29#6（1）
③乘積是100的兩個數 P29#6（2）
2、練習中常出現的問題。
1、列豎式數位沒有對齊導致計算錯誤
2、粗心大意導致錯誤
3、四則混合運算順序出現問題
七、課時教案：
1、找規律--因數是整十數的乘法計算
教學內容：
課本第24“算一算”“試一試”及第25“練一練”
教學目標：
1.能結合具體情景，探索因數是整十熟的乘法計算方法，感受積的變化規律。
2.能比較熟練進行因數是整十數的乘法計算，并能運用這一知識解決日常生活中一些簡單的數學問題。
教學重點：
理解掌握兩位數成兩位數的計算方法
教學過程：
一、復習舊知，揭示課題：
1．提問：原來我們學過的乘法都有什么內容？
2．出示課本第27頁算一算第一組，由學生獨立計算。提問：這道算式的因數都是幾位數？板書課題：找規律--因數是整十數的乘法計算。
二、講授新課：
1．提問為什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我們已經學過的知識來說明呢？
生答：50X10表示50個10相加或表示10個50相加，就是500。
教師可以介紹50X10=50X2X5
=100X5
=500
或 50X10=5X（10X10 ）
=5X100
=500
2、出示第2、3組算式，學生口答，思考30X20，12X40，120X40的計算過程，然后在全班交流。
3、探索規律：
（1）觀察三組算式，你發現了什么？小組之間進行交流，全班匯報。
（2）小結：因數是整十數的乘法計算規律：先計算末尾0前面數字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。
4、練習：30X40 140X30
由學生獨立完成，歸納計算程序，明確步驟。
（1） 先計算14X3=42
（2） 在添上原來因數中被省略的0，即140X20=4200
5、試一試，課本第27頁1、2
由學生獨立完成，同桌間說一說計算步驟。
三、鞏固練習：
1．書上第28頁1、2
第2題有多種答案，教師可以引導學生進行逆向思維。然后由學生獨立完成。
2、書上第28頁3、4
由學生獨立完成，可以列表，也可以寫算式。
3． 第28頁5
脫式計算，練習、鞏固混合運算的基本技能，并注意算式中括號的作用。
2、住新房--兩位數乘兩位數（不進位）的乘法
教學內容：課本第26、27頁
教學目標：1、結合“住新房“的問題情景，探索兩位數乘兩位數（不進位）的乘法，經歷交流算法多樣化的過程
2、學會進行兩位數乘兩位數（不進位）的乘法的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
教學重點：探索并乘兩位數乘兩位數（不進位）的乘法計算
教學難點：掌握兩位數乘兩位數（不進位）的乘法并能熟練計算
教學過程：
一、實踐調查
課前讓學生在匯景新城作實地調查，調查本小區住戶情況
二、課內交流
1、讓同學們根據調查所得的數學信息編一道數學應用題。
2、根據所編的題目獨立列式
3、探討和交流如何解決問題。
（1）嘗試通過估算結果解決問題。
A、分組討論不同的計算過程
B、師：根據以上的結果你能判斷“這棟樓能住150戶嗎？”
（2）討論算法
三、習題鞏固：
1、試一試
11×43 24×12 44×21
2、練一練：
第1、2題
3、第3題，學生獨立思考，理解題意，再進行計算
四、綜合應用:陳老師班上有42名同學，她為同學們購置書包和文具，一個書包24元，一個文具11元，買書包和文具各花了多少錢？一共花了多少錢？
五、課堂總結
3、電影院--兩位數乘兩位數（進位）的乘法（電影院）
教學目標1、結合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）的計算方法。
2、兩位數乘兩位數（有進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。
教學重點：豎式計算兩位數乘兩位數（有進位）。
教學難點：熟練掌握兩位數乘兩位數（有進位）的計算方法。
教學過程：
一、復習導入
1、計算
16×11 12×14 32×21
學生獨立完成，說一說：你是什么想的？
2、想想上節課我們學了什么內容？
二、講授新課：
1、引入新課：今天我們將繼續學習兩位數乘兩位數的乘法計算方法，那么有什么不同呢，請同學們自己去發現它，并掌握它。
2、教學例題：
（1） 出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數學信息？
（2） 提出問題：“這是21排26號，是最后一個座位”，這句話是什么意思？，他告訴我們什么？
（3） 列出算式：
板書：21×26 或 26×21
A、先估算結果
解決：這個電影院大概能坐多少人？夠500人坐嗎？
同桌交流，說說自己的想法。
B、探索筆算：先獨立思考，然后小組交流，在上節課內容基礎上，只是多加了進位，在全班匯報，教師把計算過程展示于黑板。
（4） 引導學生將所有的計算過程進行比較，特別是書上
出現的三種，比較有什么聯系和區別？
（5） 書寫豎式：
強調：A、因數21十位上的2表示什么？
B、積52中的2，為什么要寫在十位上？
比較書上3種算法哪一種簡單、方便。
四、習題鞏固
1、課本31頁“試一試”
學生獨立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。
2、課本32頁練一練1
獨立計算，說一說自己是怎樣想的？
五、課堂小結