一、素材解讀
1、 素材的選取。突顯兩點(diǎn)：一是大海的富饒，素材的選取以大海為背景，著力體現(xiàn)大海的富饒，物產(chǎn)的豐富。通過本單元的學(xué)習(xí)也可勾起學(xué)生大海產(chǎn)生無限的向往。二是勞動創(chuàng)造財(cái)富，勞動創(chuàng)造快樂。情境所呈現(xiàn)的都是大海邊人們勞動的場景，5個(gè)信息窗的素材都呈現(xiàn)出勞動的歡樂、豐收的喜悅。
2、 本單元的情景串。本單元有5個(gè)信息窗。依次是：
出海歸來--海水養(yǎng)殖--海產(chǎn)品加工--購買海產(chǎn)品--制作貝殼畫
二、單元知識分析
1、 知識基礎(chǔ)。有三個(gè)：一是表內(nèi)乘法；二是百以內(nèi)加減法的口算；三是倍數(shù)概念的理解。
2、 教材的地位。有四點(diǎn)：
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算的學(xué)習(xí)和完成階段；
一位數(shù)筆算乘法的開始和完成階段；
是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)；
是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和解決問題的基礎(chǔ)
3、 知識構(gòu)成。這是一個(gè)大單元，共設(shè)有5個(gè)信息窗，每個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：
信息窗1：整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，估算及兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位筆算
信息窗2：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算乘法
信息窗3：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法
信息窗4：學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法
信息窗5：在解決問題的過程中學(xué)習(xí)連乘、乘加及有括號的簡單的四則混合運(yùn)算
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘的口算
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解一位數(shù)同整十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理，掌握其口算方法。培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類推能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：理解算理，掌握口算方法
難點(diǎn)：正確口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘
設(shè)計(jì)思想：以基本概念為核心，抓住新舊知識聯(lián)系、運(yùn)用知識的遷移進(jìn)行教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作，觀察討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而掌握口算一位同整十、整百數(shù)相乘的方法。
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口算： 6×4 8×5 2×9 3×9 3×8 9×7 7×6 4×8
2．填空：
（1）6個(gè)十是（ ），12個(gè)十是（ ），12個(gè)百是（ ）。
（2）40是（ ）個(gè)十，800是（ ）個(gè)百。
（3）10×3表示（ ），結(jié)果得（ ）。
師列式20×3，200×3，同時(shí)問：這幾個(gè)算式有什么共同特點(diǎn)？（都是整十、整百數(shù)同一位數(shù)相乘）師明確：我們今天就來學(xué)習(xí)一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘的乘法口算
（二）探索新知
1．提出問題。
（1）運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)本情境圖呈現(xiàn)的是漁民們出海打魚歸來的熱鬧場面碼頭上停泊著許多漁船，漁民們正在卸貨并用秤稱魚、蝦、蟹等海產(chǎn)品，一輛汽車正在等待外運(yùn)。大海的富饒可以通過本圖直接映射出來。讓孩子感受收獲的喜悅，感受大海的富饒，感受人們的勞動場面。
（2）請學(xué)生提出自己想知道的信息。（課件回答）
如：有關(guān)船的：有 4排，每排20條。
有關(guān)魚的：普通魚200千克，每千克賣4元。帶魚312千克，每千克3 元。
有關(guān)蝦的：2筐，每筐13千克。
有關(guān)蟹的：每千克29元。只有里清了這些信息，才能提出問題。
（3）從學(xué)生獲得的信息中，選擇并提出問題。
例如：漁民的船有 4排，每排20條。一共有多少條船？
2．探討口算方法。學(xué)習(xí)第一個(gè)紅點(diǎn)知識。
（1）請學(xué)生思考，交流解決問題的方法，列出算式：20×4
（2）動手操作，理解算理。
板書20×4，問：這個(gè)算式表示什么？猜猜得多少？說說你怎樣想的？
我們用小棒來驗(yàn)證一下，這個(gè)答案是否正確。教師出示1捆小棒，說：這是10根小棒扎成的一捆，表示幾個(gè)十？（1個(gè)十）怎樣表示20×4呢？請你們動手試一試。學(xué)生分組，動手?jǐn)[小棒，然后匯報(bào)：20×4表示4個(gè)20是多少，用小棒表示就是兩捆小棒為一份，擺這樣的4份，共8捆。隨著學(xué)生的匯報(bào)，老師在黑板上讓學(xué)生擺出小棒。
看黑板說說要求一共有多少根小棒，還可以怎樣列式？（板書：20+20+20+20）
說明：20×4表示把4個(gè)20合并在一起，就是8個(gè)十，所以得80。
師板書：2個(gè)十×4=8個(gè)十 齊讀算式及結(jié)果：20乘4等于80
（3）嘗試討論，掌握算法。
讀算式，寫得數(shù)，然后說一說你是怎樣想的。
20×4= 200×4= 2000×3=
出示：
4×2= 30×3=
40×2= 300×3=
400×2= 3000×3=
要求全班動筆把得數(shù)填在書上。再觀察討論下面的問題：
分別觀察每組題中因數(shù)和積有什么相同和不同？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？
學(xué)生回答后，教師幫助學(xué)生歸納口算算法：當(dāng)一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時(shí)，只要用一位數(shù)乘"0"前面的數(shù)，再看因數(shù)中共有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)"0"。
練一練：請你用這一方法，口算200×3，4000×2，1000×6。
2．遷移類推學(xué)習(xí)例2。學(xué)習(xí)第綠點(diǎn)知識。
運(yùn)用課件繼續(xù)呈現(xiàn)運(yùn)漁民們出海打魚歸來的熱鬧場面，提出新問題。
普通魚200千克，每千克賣4元一共能賣多少元？
（1）看圖列式并口算得數(shù)。
該怎樣列式？（表示4個(gè)200是多少，列式為 ）
板書：200×4=
問：你是怎樣想的？
板書：2個(gè)百×4＝8個(gè)百＝800
追問：還有更快的方法算出得數(shù)嗎？（先算出 的積，因?yàn)?00的后有兩個(gè)"0"，就在積的末尾添兩個(gè)"0"。
（2）鞏固算法。
讀算式說得數(shù)。 30×4 600×4
出示：
6×3 5×4
60×3 50×4
600×3 500×4
討論：怎樣做題迅速而準(zhǔn)確地寫出得數(shù)？（每組都先算好第一題的得數(shù)，后兩道題的積添上相應(yīng)的數(shù)的"0"；
三、鞏固練習(xí)：
1．看卡片寫得數(shù)，比比誰最棒。
20×3 300×2 2000×4
60×2 500×6 3000×
70×9 800×8 1000×8
30×8 400×7 900×6
2．填空：（1）800×7讀作（ ）乘（ ），想：（ ）個(gè)（ ）乘7是（ ）個(gè)（ ），是（ ）。
（2）3乘600得（ ）個(gè)百，就是（ ）。
3．列式解答下面各題。
（1）幼兒園買來6箱水果，每箱30千克。一共買來水果多少千克？
（2）果園里栽了40棵蘋果樹，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的在8倍。梨樹有多少棵？
4．游戲（“自主練習(xí)”第1.題有關(guān)題目）。
貼出蘋果口算卡片，組織學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，說明游戲規(guī)則，誰算對卡片上的題，把蘋果摘下來。最后，比一比哪一組摘的蘋果多。讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅。
（四）課堂總結(jié)：請學(xué)生談一談學(xué)了今天這節(jié)課的收獲。怎樣口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘？還有什么問題？
五、板書設(shè)計(jì)：
一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘的口算。
。漁民的船有 4排，每排20條。一共有多少條船？
20×4=80
。普通魚200千克，每千克賣4元一共能賣多少元？
200×4=800
作業(yè)：補(bǔ)充1。口算
10×4 10×6 10×8
20×4 40×6 60×8
300×4 500×8 700×8
2．礦泉水每瓶2元，20瓶需要多少元？
3．水果店運(yùn)來8箱蘋果，每箱30千克，一共運(yùn)來蘋果多少千克？
課后反思：
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的估算
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法估算的必要性，了解乘法數(shù)是一位數(shù)估算的一般方法。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
1．運(yùn)用多媒體課件再次呈現(xiàn)的是漁民們出海打魚歸來的情境圖。
提出問題：（1）螃蟹每千克29元，買6千克螃蟹，200元夠嗎？ ：
（2）帶魚312千克，每千克3 元。這批帶魚大約能賣多少錢？ 3×312 三
二、獨(dú)立思考，解決問題。
1、列式29×6≈ 312 ×3≈
2、 請學(xué)生說一說算式的意思。
3 學(xué)習(xí)估算方法。
（1）29×6≈ 如何估算？
講明：估算的方法29≈30 30×6≈ 180
（2）學(xué)生獨(dú)立估算：312 ×3≈
引導(dǎo)學(xué)生歸納乘法是一位數(shù)乘法估算的一般方法：把被乘數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，乘數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。
三、練習(xí)
1． 做p14頁3、估一估，連一連
2． 聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行估算。
（1）每本筆記本3元買69本，200元夠嗎？
（2）湖邊種著4排柳樹每排62棵，一共大約有多少棵？
（3）一盒膠卷能照36張相片，3盒膠卷大約能照多少張照片？
（4）一篇文章400字小王叔叔平均每分鐘打53個(gè)字8分鐘能打完嗎？
第2題：
（1）學(xué)生獨(dú)立列式估算69×3≈ _____。
（2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適？62應(yīng)估成什么數(shù)？為什么？
（3）學(xué)生獨(dú)立列式估算36×3≈ _____。組織學(xué)生交流第2題：
（4）學(xué)生獨(dú)立列式估算。組織學(xué)生交流說出理由。
四、引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中應(yīng)用乘法進(jìn)行估算的例子。
五、鞏固練習(xí)。
1、做一做第1題。讓學(xué)生思考：小白兔和小花貓的想法都對嗎？為什么？
2、做一做第2題：估算 學(xué)生獨(dú)立完成。
六、全課小結(jié)，學(xué)生談體會。
作業(yè)：補(bǔ)充估算：12×5 53×6 38×9
49×4 61×7 319×5
121×3 287×8 411×6
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位的筆算
教學(xué)要求：使學(xué)生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
1、 口算：
13×3= 20×4= 50×6= 300×2= 210×4= 160×1=
2、32×3讀作（ ），還可以讀作（ ）。
3、20×4這道算式表示（ ），還表示（ ）。
4、9乘6寫成（ ）×（ ），26乘以1寫成（ ）×（ ）。
1、 筆算（指名板演）
6 3 4 7
× 7 × 5 × 2 × 6
二、新授
今天我們開始學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”，這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)（不進(jìn)位的）”。（板書課題）。
（一） 教學(xué)例第3個(gè)紅點(diǎn)知識。
出示運(yùn)用多媒體課件再次呈現(xiàn)的是漁民們出海打魚歸來的情境圖。
提出問題：1、漁民捕了2筐蝦，每筐13千克。一共多少千克？
2、漁民捕了帶魚312千克，每千克3 元。這批帶魚大約能賣多少錢？
3、學(xué)生獨(dú)立列出算式。
計(jì)算13×2，問：13×2表示什么意思？（學(xué)生回答后，出示直觀圖）
（1） 學(xué)生口算13×2=？你是怎樣算的？
（2） 教師說明：先概括口算方法，再指出，計(jì)算13×2除了口算，還可以筆算。
（3） 講解算法：列出豎式 1 3告訴學(xué)生寫乘法豎式時(shí)，先寫被乘數(shù)，再寫乘數(shù)，寫乘數(shù)時(shí)應(yīng)注意將乘數(shù)的個(gè)位與
× 2
被乘數(shù)的個(gè)位對齊。然后邊講解，邊板書筆算方法。
A、 將被乘數(shù)十位上的“1”遮住，便成了1 3，2乘以3得6，表示6個(gè)一，寫有積的個(gè)位上，即寫有與2對齊的
× 2
橫線下。
B、 露出遮住的“1”，引導(dǎo)學(xué)生想：用3乘被乘數(shù)十位上的“1表示什么意思？得多少？（3乘以10，表示3個(gè)10是30即是30。）板書：
1 3
× 2
6
C、 把個(gè)位、十位乘得的積合起來，得36，板書：
1 3
× 2
6--------2×3
2 0--------10×3
2 6------- 6+20
D、 此豎式可簡寫為；1 3
× 2
2 6
E、 請1-2名口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生將上面的計(jì)算過程及積書寫的位置完整地說一遍。
（先用“2”乘被乘數(shù)個(gè)位上的“3”，二三得六，在積的個(gè)位上寫“6”，再用乘數(shù)“2”去乘被乘數(shù)十位上的”1“，一三得三，在積的十位上寫”2“，12乘以3的積是26。）
F、 歸納：筆算一位數(shù)乘二位數(shù)，要先乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)，再乘十位上的數(shù)。
（4） 練習(xí)
練習(xí)課本第14頁4題第一行
學(xué)生算完后，以24×2為例，說一說一位數(shù)乘二位數(shù)和筆算方法。
二、 教學(xué)p13綠點(diǎn)一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算
（1） 出示3×312
（2） 指名用兩種方法讀題，并寫乘法豎式： 3 12
× 3
（3） 這道題與13×2有什么不同？如果老師將被乘數(shù)的百位上的“3“遮住，這道題你會算嗎？（指名板演）
（4） 請板演的同學(xué)口述計(jì)算過程，重點(diǎn)講清乘的順序和積的書寫位置。
（5） 露出被乘數(shù)百位上的“3“，提問：下一步該怎樣算呢？）想一想：”9“為什么要寫在百位上？
（6） 全體學(xué)生在下面乘一遍，邊計(jì)算邊口述計(jì)算過程。
小結(jié)：用豎式計(jì)算一位數(shù)乘二、三位數(shù)時(shí)，要先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的個(gè)位，再乘被乘數(shù)的十位和百位，并要特別注意用乘數(shù)去乘被乘數(shù)哪一位上的數(shù)，積就寫在哪一位的下面。
練習(xí)練習(xí)課本第14頁4題第二行
三、 鞏固
1、p15、5、6
2、筆算（全班齊練，指名板演）：
3 4 2 1 3 2 3 4
× 2 × 2 × 2
四、作業(yè)：基訓(xùn)p9-p12
板書設(shè)計(jì)： 一位數(shù)乘兩、三位數(shù)（不進(jìn)位的）
1 3 × 2 = 3 6 312×3
1 3 1 3
× 2 × 2
6--------2×3 2 6
2 0--------10×3
2 6--------6+20
課后反思：