錢清鎮(zhèn)中心小學(xué) 錢亞麗 312025 電話：85984562 電子信箱：qqzxqyl@163.com
一、 設(shè)計思想
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。
二、教材分析：
教材第76頁例2是只含有一次進位的筆算乘法。由于學(xué)生是初次學(xué)習(xí)進位，所以這里安排了一個數(shù)目較小的兩位數(shù)乘一位數(shù)的例子，以便學(xué)生更容易理解進位的道理。情境圖引出了小精靈提出的問題：“王老師買了多少本連環(huán)畫？”
這道例題出現(xiàn)的是兩位數(shù)乘一位數(shù)，只有一次進位的乘法。教師可以讓學(xué)生自己先嘗試著做一做，然后在小組內(nèi)和全班進行交流。應(yīng)組織學(xué)生著重討論兩個問題：一是先乘哪一位？再乘哪一位？使學(xué)生體會到應(yīng)從個位乘起，否則遇到進位就很麻煩。二是遇到個位上的積滿十應(yīng)該怎么辦？在豎式中，對進到十位上的數(shù)該怎么處理？這些問題應(yīng)盡可能由學(xué)生自己找出答案，自己解決問題。在教學(xué)中，還可以借助學(xué)具操作來幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)情分析：
由于學(xué)生的年齡比較小以及筆算的過程比較復(fù)雜，學(xué)生有時在計算中會顧此失彼，出現(xiàn)錯誤。例如，在計算十位上的乘積時，把個位進上來的數(shù)記錯或忘記，這時可讓他們把這個數(shù)暫時先
記在豎式十位的橫線上。
在學(xué)生做過一些練習(xí)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生探尋計算的規(guī)律：什么時候要進位？什么時候不進
位？怎么知道該進幾？怎么進位？啟發(fā)學(xué)生得出：哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進幾。
四、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 幫助學(xué)生進一步理解并鞏固乘法豎式的計算法則。
2、 使學(xué)生經(jīng)歷只含有一次進位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進一”的算理，進而類推
“滿幾十進幾”的算法，初步掌握進位法則，并正確進行計算。
3、 培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、重點難點：
重點是使學(xué)生進一步理解并鞏固乘法豎式的計算法則，經(jīng)歷只含有一次進位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進一”的算理，進而類推“滿幾十進幾”的算法，初步掌握進位法則，并正確進行計算。難點是掌握筆算乘法中的進位方法，并正確進行計算。
六、教學(xué)策略與手段：
根據(jù)學(xué)生的認知水平，在教學(xué)中，讓學(xué)生自行觀察、獨立思考、自主實踐，從而有效地促進學(xué)生對知識的理解。
七、課前準(zhǔn)備：
1、課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)。
2、教師準(zhǔn)備課件
八、教學(xué)教程：
（一）、復(fù)習(xí)舊知
a) 用豎式計算。
32×2＝ 321×3＝ 431×2＝
最后一題請學(xué)生說說你是怎么算的？
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法，為進位乘法的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二）新課教學(xué)：
1、引入新課。
課件出示主題圖，
新年快到了，王老師準(zhǔn)備給大家買一些連環(huán)畫作為禮物，從圖中，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息。請學(xué)生看圖口頭表達圖中所表示的意思。
2、探索算法。
教師引導(dǎo)學(xué)生進行語言表達，簡要概括，并板書題目：
板書：王老師買了3套連環(huán)畫，每套18本，一共買了多少本？
（1）可以怎樣列式解決這個問題呢？引導(dǎo)學(xué)生獨立思考后列出算式。
（2）你用什么方法計算出結(jié)果的？想好后在小組內(nèi)進行交流。
（3）指名匯報。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生會采用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生對知識活學(xué)活用的能力。
3、指導(dǎo)豎式算法。
（1）計算18×3，寫成豎式該怎么寫？先乘哪一位？（個位）結(jié)果是多少？（3×8＝24）
（2）個位上的積滿十怎么辦？（個位上的積滿十應(yīng)該向十位進位，個位積是24，4寫在個位上，2寫在十位上，寫得小一點。）
（3）再乘哪一位？（十位）
（4）在豎式中，對進到十位上的數(shù)該怎么處理？（在豎式中，進到十位上的數(shù)應(yīng)該加上）
（5）指導(dǎo)看書：引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、比較這兩個豎式。
一個加法算式：1 8 一個乘法算式：1 8
1 8 × 3
+ 1 8 2
5 4 5 4
(6)找出異同點：相同點：結(jié)果一樣，都有進位“2”。
不同點：豎式的寫法不一樣。
算理一樣，乘法比較簡便。
設(shè)計意圖：通過計算過程的思考與探討，發(fā)散思維。
（7）引導(dǎo)學(xué)生歸納筆算乘法的算法。
（8）練習(xí)反饋：
課本第76頁的“做一做”。
巡視、指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，進一步掌握進位乘法的計算方法。
指名板演，說說計算方法。
反饋：計算時要注意什么問題，指名回答。
通過練習(xí)，反饋存在的問題，特別抓住第3小題，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會三位數(shù)乘一位數(shù)的運算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的運算方法相同。
4、 小結(jié)歸納。
誰能說說我們是怎樣計算多位數(shù)乘一位數(shù)的？
引導(dǎo)學(xué)生回答、歸納：哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾。
設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生探尋計算的規(guī)律，使學(xué)生更好地掌握進位乘法的計算方法。
（三）鞏固練習(xí)。
1、 判斷：下面的計算對嗎？把不對的改正過來。
(1) 1 8 1 2 7
× 2 × 3
2 6 5 6 1
(2)課本第77頁第1題。比一比，看誰算得又對又快。
（3）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十七第2－4題。
指導(dǎo)學(xué)生理解題意，先自己獨立解答，然后在小組內(nèi)交流。指名匯報，說說你是怎么想的？
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，提高計算的準(zhǔn)確性。
(四)拓展性練習(xí)。
你會用電腦打字嗎？
每分鐘你能打（ ）個字，4分鐘能（ ）個字。
設(shè)計意圖：把所學(xué)的知識靈活運用到生活中，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
九、板書設(shè)計。
板書：王老師買了3套連環(huán)畫，每套18本，一共買了多少本？
18×3＝54（本）
1 8 1 8
1 8 × 3
+ 1 8 2
5 4 5 4
用乘法計算比較簡便
十、作業(yè)設(shè)計
1、筆算。
31×3＝ 12×4＝ 243×2＝ 312×3＝
2、 交朋友，把積相同的算式連接起來。
39×2 224×4 15×6
18×5 6×13 112×8
3、 解決下面問題。
（1） 黃花有32朵，紅花是黃花的3倍，紅花有多少朵？
（2） 201班第一小組同學(xué)拍皮球，平均每人拍111下，6人一共拍了多少下？
教學(xué)反思：
教學(xué)中，教師是否注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己獨立思考及小組合作學(xué)習(xí)的機會與時間？你是否注意照顧學(xué)生的個別差異，使每個學(xué)生都獲得成功的體驗？
十一、鎮(zhèn)街交流意見
十二、教師使用體會