教學內容 兩、三位數乘一位數的估算乘法 設 計 者 陳曉宏
課 時 第 3 課時（總 11 課時） 上課日期
教學目標 引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法，培養學生的估算意識。
教學重難點 兩、三位數乘一位數的估算方法。
設計理念 在具體的教學情景中讓學生經歷運用乘法進行估算過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法，培養學生的估算意識。
教學準備 課件、投影
教學活動過程預設
環節 時間 教師活動 學生活動 設計意圖 改進建議
一、提出問題。 1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創設問題情境。
內容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60 分。
百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。
電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。
小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜臺，每合 圖釘120個，每包日記本25本。
2、出示教科書第70頁例2主題圖：
三年紀一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。
老師在學生提出問題的基礎上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？
學生提出用乘法計算問題。
學生提出問題。
針對各類信息提出乘法問題，訓練學生提出問題的能力。
二、嘗試解決。 1、教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。
3、啟發學生想出前面我們已經學過整十乘一位數的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數來估算。由小精靈介紹約等號。
可見帶250元夠買門票。 猜一猜夠不夠。
探究得出估算方法：因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。 在具體的教學情景中讓學生經歷運用乘法進行估算過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法，培養學生的估算意識。
三、拓展引伸 估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32×6 49×5
218×4 581×2 學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數既可。
四、鞏固練習。 1、完成教科書第70頁“做一做“中的4道題。
2、教科書第4題，讓學生獨立完成。
3、同上課開始時呈現的幾個問題情境和學生們提出的問題，讓學生估算結果，找出答案。
4、請學生舉出幾個日常生活中的例子。 先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。
五、全課小結 1、這節課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數學的方法來解決的？
2、上了這節課，你有什么感受和體會？ 自由發言。
完成課堂作業。
板
書
設
計 兩、三位數乘一位數的估算乘法
三年紀一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。
只帶250元錢去夠嗎？
8×29≈240
答：帶250元夠買門票。 教
學
反
思
教學內容 練習課 設 計 者 陳曉宏
課 時 第 4 課時（總 11 課時） 上課日期
教學目標 1、使學生通過訓練，體會到乘法在生活中，能初步解決生活中的實際問題。
2、培養學生從數學的角度觀察問題的能力和思維能力。
教學重難點 運用乘法知識解決生活中的實際問題。
設計理念 使學生在各種不同形式的訓練中，體會到乘法來自于生活，能初步解決生活中的實際問題。培養學生從數學的角度觀察問題的能力和思維能力。
教學準備 練習題，投影
教學活動過程預設
環節 時間 教師活動 學生活動 設計意圖 改進建議
一、引入 談話：上節課我們學習了什么？你能舉例嗎？ 學生回答并舉例。 回顧剛學過的新知識。
二、解決問題。 1、出示教科書p73第8題。
2、出示教科書第73頁第9題。
①先由一名學生讀題。
②師：這道題你是怎樣想的？你會列算式嗎？
3、教科書p73第11題為開放題，學生能寫多少算多少寫對既可。
4、出示教科書p73第7、10題。
5、出示教科書p73第12題。 1、先由學生獨立口算然后同桌互相檢查訂正答案。
2、指名讀題，理解題意后獨立完成。
3、用多種方法解決。
4、①分小組討論，由組長將討論結果記下。
②小組匯報，說說是怎樣想的？
③小組派代表上臺板演。學生評議。
5、學生獨立完成，同桌互相檢查并說一說。 使學生在各種不同形式的訓練中，體會到乘法來自于生活，能初步解決生活中的實際問題。培養學生從數學的角度觀察問題的能力和思維能力。
三、課堂小結 1、今天的訓練，你還有什么想說的？
2、教師小結學生的學習情況。 學生發言。
四、作業 獨立完成課堂作業。
板
書
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計 練習課 教
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思