平移和旋轉(zhuǎn)
上課時(shí)間：3月17日， 累計(jì)課時(shí)：16。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第24--26頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn)：能判斷方格紙上
圖形平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn)；能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，
并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。
2、通過對物體運(yùn)動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行物體的平移。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè) 情境。提出課題。
播放音樂:
聽到這么歡快的音樂，很想運(yùn)動吧。今天我們就來研究有關(guān)物體運(yùn)動的問題。
二：觀察比較，初步體會。
出示圖片。
問：你能根據(jù)這些物體運(yùn)動的方式，把這些運(yùn)動分成兩類嗎？
老師歸納：運(yùn)動路線是曲線的就是旋轉(zhuǎn)，運(yùn)動路線是直的就是平移。
平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的物體運(yùn)動方式。
談話：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)是很多的，觀察下面哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)。
問：生活中你還見過哪些物體的平移和旋轉(zhuǎn)？
問：你會用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)？
三．觀察圖形，深化認(rèn)識。
出示：小房圖和小金魚圖。
觀察小房圖，問：你能看出向哪個(gè)方向平移？
學(xué)習(xí)過程：
小組合作完成。學(xué)生匯報(bào)交流是怎么分的，為什么這么分。
學(xué)生完成想想做做第1題。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再指名回答。
學(xué)生回答
學(xué)生做手勢。
學(xué)生觀察。合作交流。你是怎么看的？
要找準(zhǔn)平移前的點(diǎn)，再找到平移后的點(diǎn)，數(shù)數(shù)之間的格數(shù)。把書翻到24頁畫圖形。
小結(jié)：物體或圖形在平移前 與平移后只是位置發(fā)生了變化，大小形狀是不變的。
四．繪制圖形，鞏固運(yùn)用。
1． 做試一試第1題。
2． 做想想做做第5題。
五，總結(jié)。
學(xué)生畫圖形。
學(xué)生嘗試算，交流方法。
同桌檢驗(yàn)。
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美麗的花邊
上課時(shí)間：3月21日， 累計(jì)課時(shí)：17。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 過觀察和設(shè)計(jì)花邊，進(jìn)一步認(rèn)識平移的特點(diǎn)，初步感受平移在生活中
的應(yīng)用，并初步體驗(yàn)幾何圖形的完美。
2、 利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作
的過程。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：獨(dú)立設(shè)計(jì)花邊。
教學(xué)過程：
一．、創(chuàng)設(shè)情境。
出示：
兩個(gè)小朋友的手抄報(bào)，一個(gè)是版面密密麻麻，而另一個(gè)的卻是在每一小版塊之間都有簡單的花邊，版面清晰而美麗。
問：誰的作品更漂亮？為什么？
老師：花邊在報(bào)里起到了美化的作用，今天我們就來學(xué)習(xí)“美麗”的花邊。
二．實(shí)踐操作
1． 感知
出示報(bào)紙上的放大的花邊，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
小組派代表在全班交流。
2． 嘗試操作
出示書上畫一畫第一個(gè)圖案。
3． 展示交流學(xué)生的作品。
問：你自己在制作時(shí)候都注意到了什么？哪些地方是不容易畫的，你有什么辦法來處理？
老師小結(jié)：先找對應(yīng)點(diǎn)，再連線。
4． 再次操作。
完成畫一畫的第2個(gè)圖案。
xkb1.com 學(xué)習(xí)過程：
學(xué)生比一比，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
新課標(biāo)第一網(wǎng)
學(xué)生分小組討論：這幾條花邊有什么特點(diǎn)？猜是怎么制作的？組內(nèi)進(jìn)行討論，老師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生嘗試完成
學(xué)生回答。