教案、學案一體化設計
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課題 手拉手信息窗2-參觀學校 課時 2課時 設計教師 張敏
教學目標設計 1、使學生經歷數數的過程，體驗數的發展；初步認識計數單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數位順序。
2、使學生通過聯系實際等活動，初步理解萬以內數的實際含義，了解萬以內數的組成，能認、讀、寫萬以內的數。
3、培養學生學習數學的興趣和自信心，增強同學之間相互合作、相互交流的意識。 教學方法設計 讓學生自己看圖編故事,通過圖書室里的圖書、雜志數量的信息，引導學生提出：“一萬是多少呢”、“怎樣寫一千二百五十六呢”等一系列問題。
教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計
一、 談話導入。
師：喜歡結交新朋友嗎？今天老師就帶領大家到我們的聯誼學校去去參觀一下，好嗎？
二、自主探究。
1、認識計數單位“萬”。
2、認、讀、寫萬以內的數。
（1） 認、讀、寫幾千幾百幾十幾xkb1.com
（2） 認、讀、寫萬以內中間有0的數。
三、鞏固練習。
發散練習：按要求寫數。
（1）4個千和9個百組成的數是（ ）。
（2）4個千和9個十組成的數是（ ）。
（3）4個千和9個一組成的數是（ ）。
（4）1個萬、6個千、4個百和8個一組成的數是（ ）。
（5）寫一個比 3205 小的四位數。
（6）寫一個比 9080 大的四位數。
（7）寫一個最接近 10000 的四位數。 1、教學第一個紅點標示的問題時，參照信息窗1的第一個紅點標示的問題進行教學。
2、教學第二個紅點標示的問題時，可以引導學生聯系一百二十五寫數的過程進行自主探索、交流，教師適時進行點撥，使學生將千以內數的讀寫方法遷移到萬以內數的讀寫上來。
3、教學綠點標示的問題時，可以放手讓學生獨立地寫數，然后進行交流。在此基礎上，還要引導學生說一說怎樣讀、寫萬以內的數。新課標第一網
4、“自主練習”第2題是認讀生活中的數據的題目。可以讓學生搜集現實生活中類似的數據，讓學生讀一讀并進行交流，使學生進一步體會大數在現實生活中的應用，理解數的意義。
5、第4題是讀數練習。在教學中要注意兩點：一是讓學生正確讀出各數，并說一說數的末尾的“0”怎樣讀，數中間的“0”怎樣讀；二是說一說每個數各個數位上數字所表示的意義，使學生進一步體會相同數字在不同數位上表示的意義是不同的，加深對數的意義的理解。
6、第5題是一種活動式的綜合練習。練習時，可以采取小組練習的形式，讓學生自主地寫數、撥數，然后可從數位順序、數的組成、數的讀寫幾方面進行交流。為了調動學生練習的積極性，可以采取小組競賽的形式，看哪個小組練得好。
1、在計數器上撥出1000，問：這是多少？你怎么知道的？繼續撥，學生數2000、3000……9000，再撥一顆，問：現在是幾個千？你知道這是多少嗎？我們知道在一個數位上滿了十，就要向前一位進一（把千位上的十顆珠換成萬位上的一顆珠），這就要用到一個新的計數單位“萬”，它所在的位置也就是“萬位”。 www.xkb1.com
2、問：到目前為止，我們已經學過了那幾個數位？你能完成這個數位順序表嗎？（課件一）問：從右邊起，第幾位是萬位？
3、教師一次在計數器上撥出2個千、3個百、6個十和5個一。問：這個數是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？學生齊讀一遍。
4、學生嘗試寫數。（一生板演，師講解：千位上寫2，百位上寫3，十位上寫6，個位上寫5。）
5、練習：師在每個數位上再添一個珠。問：有幾個千、幾個百、幾個十和幾個一？3個千、4個百、7個十和6個一合起來是多少？
6、學生試讀寫，一生匯報，一生板演。
教學程序設計 教材處理設計 師生互動設計
四、全課總結。
今天我們一起學習了什么知識，你有什么收獲？
7、“課外實踐”提示的是一個調查活動。調查前指導學生分小組制訂調查計劃，包括調查的時間、地點、內容等。然后，各小組分工調查，并以不同的方式記錄調查結果，將調查的數據整理填寫在統計表中。調查結束后，可組織全班學生交流調查結果及調查活動的收獲，以實現用萬以內的數表達具體的事物和交流信息，逐步發展學生的數感。
習題設計 常規計算題
基礎練習題
重點練習題
拓展練習題
板書設計 1、10個一千是一萬，一萬里面有10個一千。
2、寫作：1256
讀作：一千二百五十六
3、1500 6050 3005 教學反思
中間有0的數的讀寫是一個難點，學生有時分不清中間到底有幾個0。需要不斷練習。
生活中的實際題更容易激起學生的求知欲，學生在不斷地解決問題的過程中鞏固了所學知識，效果很好。