教案、學案一體化設計
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課題 圖形的周長信息窗2 課時 2課時 設計教師 張敏
教學目標設計 1、結合具體情境，讓學生感知一個圖形周長的含義。
2、在解決問題的過程中，探索各種圖形周長的長短，培養學生初步的應用意識和解決實際問題的能力。
3、主動參與新知識的學習，獲得成功的體驗，增強對數學學習的信心和興趣。 教學方法設計
以學生自主探究、小組合作為主的啟發式教學。
教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計
活動一 談話導入
活動二 提出問題，揭示課題
活動三小組合作，探索求周長的策略 讓學生能夠從心理上走進公園，感受其中的美。
學生可能提出多種保護花的方案，根據學生的回答選取給花壇安上護欄這一方案。
學生提出問題。教師根據學生的回答，進行板書。
師：怎樣才能知道每個花壇需要多長的護欄呢？我們只要知道每個花壇一周的長就可以了。板書：周長 師：同學們，你們去過公園嗎？你最喜歡公園中的什么？新課標第一網
學生回答，教師根據學生的回答適時加以肯定和評價。
在我們學校也有好多漂亮的大花壇，今天我們一起去欣賞一下好嗎？剛才同學們看到了我們學校的大花壇，看到那么多漂亮的花兒，你有什么好辦法來保護它？
學生交流
師：大家都覺得給花壇安上護欄比較妥當，我們就用這種辦法來保護這些美麗的花兒吧。根據我們學校的花壇情況及剛才我們提到的保護方案，你能提出什么問題？
生回答xkb1.com
師：怎樣才能知道每個花壇需要多長的護欄呢
師：我們只要知道每個花壇一周的長就可以了。
在生活中，你有什么辦法可以知道每個花壇一周的長是多少呢？請把你的想法在小組內交流一下，看哪個小組的方法多。
學生分小組合作。首先讓學生進行獨立思考，自己想出辦法后在小組內交流。
師：同學們的辦法可真不少，這些方法在我們的生活中經常用到。你知道花壇一周的長是花壇的什么嗎？生回答。
教學程序設計 教材處理設計 師生互動設計
活動四 拓展練習，加深鞏固
活動五 小結 學生分小組合作。首先讓學生進行獨立思考，自己想出辦法后在小組內交流。
注意讓學生清楚地表達小組意見，培養他們的合作精神。
通過大量感知各種物體的周長。培養學生的估測能力。
自主練習的第1題，學生用筆描出各圖形的邊線，并估一估有多長。
引導學生自評和互評www.xkb1.com
師：誰能說一說花壇的周長指的是什么？
課桌面的周長指的是什么？黑板的周長指的是什么？
師：下面我們用自己喜歡的方法，估計一下剛才我們所看到的花壇的周長大約是多少？
學生進行交流，說出自己估測的結果。
師：現在，同學們都知道了我們學校的花壇的周長。我想同學們會很快買回適合花壇長度的護欄。下面請用你學到的本領來看看這些圖形吧。
自主練習的第1題，學生用筆描出各圖形的邊線，并估一估有多長。
學生做自主練習的第2題
師：你對這節課自己在分析解決問題及小組合作學習方面的表現有什么評價？對同學們的課堂表現，你想對誰說些什么嗎？
習題設計 常規計算題
基礎練習題
重點練習題
拓展練習題
板書設計 圖形的周長
每個花壇需要多長的護欄--花壇的周長
圍著花壇一周的長
周長就是圖形一周的長度。 教學反思 我在本節課重視學生的自主探索和合作學習、動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”我為學生創設了一種民主、寬松、和諧的學習氛圍，給了學生充分的思考問題的時間與空間，所以在這節課我讓學生充分經歷了指一指、描一描、摸一摸、找一找、說一說的過程。在這樣的課堂教學中教師始終是學生學習活動的組織者、指導者、合作者，在這樣的課堂學習中學生樂想、善思、敢說。他們可以自由地思考、猜想、實踐、驗證……