教案、學案一體化設計
課題 信息窗3--加工海產品 課時 1課時 設計教師 張敏
教學目標設計 1．學習兩、三位數乘一位數一次進位、連續進位的乘法的豎式計算，理解算理并能熟練計算。
2．加強學生的估算意識，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。
3．在操作學習過程中，培養學生合作意識，口頭語言表達能力。 教學方法設計 1、自主探究的教學方法。
2、嘗試、討論的教學方法。
教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計
一、激趣導入：
二、合作探究：
1．師：你們都看到了什么？
2．解決問題：
（1）7小時能加工多少千克帶魚？
（2）、8箱帶魚一共多少千克？
一
今天，我們一起去海產品加工廠看一看。
（出示情境圖，引導學生觀察）
二
1有指導的觀察，說清楚在哪看到了什么？提出問題
（1）7小時能加工多少千克帶魚？
（2）8箱帶魚一共多少千克？
（3）9個車間加工多少箱？
2
強調列豎式計算的時候要注意的 問題
集體解決
一、激趣導入：
今天，我們一起去海產品加工廠看一看。（出示情境圖，引導學生觀察）
二、合作探究：
1根據信息提出問題，師板書。
2（1）生列算式：59×7=
你能不能先估計一下，59×7得多少？
說說你的估算過程，集體交流。
你能不能試著用豎式計算一下？在小組內交流，再全班交流。
5 9
× 6 7
4 1 3
看看與我們的估算結果進行一下對比。
（2）生列式：25×8
自己試著計算，并說說算理
教學程序設計 教材處理設計 師生互動設計
（3）、9個車間加工多少箱？
三、拓展練習：
1 、 125×8
2、自主練習3：
四、小結
你能談一談這節課有哪些收獲嗎？
新課標第一網
（3）指名說算理，在計算時應注意什么？
新課標第一網系列資料 www.xkb1.com
三
1學生自主練習
2
78×8 49×9 8×65 89×5
454×4 4×198 378×5 9×278
四
通過學生總結，培養學生概括能力，力爭使本節課所學的知識更加清晰、條理 （3）生列式：118×9
先估算一下，再自己列豎式計算。（學生小組討論估算方法，互相交流）
三、拓展練習：
1、學生自主練習
2先估一估，再算一算
小組交流
四、小結
學生自己說說學到的知識，回顧一節課的收獲
習題設計 常規計算題
基礎練習題
拓展練習題
板書設計
信息窗3--加工海產品
59×7=413
5 9
× 6 7
4 1 3
教學反思
在教學中，注重引導學生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選擇出最優的方法。學生通過認真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學生運用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處。