備課時間：2009年10月28日
課題：7的乘法口訣 本課初備 課時 共10課時,本課第1課時 個人復備欄
徐文蘭
教學目標：
1、使學生進一步理解乘法得意義，在理解乘法口訣得基礎上，自編7得乘法口訣，并熟記口訣。
2、正確地運用口訣進行計算，回列豎式計算一位數乘法。
3、培養學生的推理能力。
重點難點：
理解乘法得意義，正確地運用口訣進行計算。
課前準備：
掛圖、卡片、每人7×3個小三角形
教學過程：
一、談話導入
1、看圖說出加法算式和乘法算式、口訣
出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖，共4條小魚。
△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△
加法算式： 乘法算式：
乘法口訣：
提問：“四五二十”這句口訣可以表示什么？
2、師：老師拼的小魚好看嗎？你能用7個三角形也擺一個圖案嗎？學生擺一擺，再集體展示。
二、自主探索
1、教學準備題。
A、師：剛才小朋友都用7個小三角形擺了一個小船、一條金魚……，它們都是1個幾？
B、師：那么每次都加1個7，請你把得數填在空格里，好嗎？（明白這是什么意思嗎？）
C、比一比哪些同學加得又對又快！再集體校對
D、教師指14、28、42的格子問：這里表示幾個7，為什么？
2、擺一擺www.xkb1.com
A、要求擺一條小船用了幾個三角形怎樣列式？ 板書：7×1=7
師：這個算式表示什么意思？你會根據這個算式編一句乘法口訣嗎？
學生編好后提問：這里的一、七、七分別表示什么意思？
B、師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個三角形？擺3條、4條……7條呢？你們能想辦法算出來，并編出乘法口訣并完成書上填空嗎？要求：小組里商量一下應該先做什么？再做什么？ 想想三角形不夠該怎么辦？
3、學生探索操作，教師注意巡視。
4、集體交流
各小組派代表發言。
師：2條小船是幾個7？要用多少個三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？”學生回答后，教師卡片出示。
要求：其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎？
學生進行介紹，教師板書。
1個7 7×1＝7 一七得七
2個7 7×2＝7 二七十四
3個7 7×3＝21 三七二十一
4個7 7×4＝28 四七二十八
5個7 7×5＝35 五七三十五
6個7 7×6＝42 六七四十二
7個7 7×7＝49 七七四十九
5、揭題
同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內容，板書：7的乘法口訣。
6、熟悉口訣
A、齊讀7的乘法口訣，引導學生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考：7的乘法口訣中的第1個數表示什么？第2個數呢？最后一個數呢？7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？ 為什么口訣第一個數一個比一個多１，而得數卻一個比一個多７呢？
B、集體交流。
C、師：怎樣記住7的乘法口訣呢？給你時間，你能很快背出來嗎？試試。
生：交流方法并表演背。
師：說說你認為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？
D、師生、生生對口令。如：一七（ ） （ ）七四十九
7、用一句乘法口訣，你還會計算另一個乘法算式嗎，是哪個呢？
生：三七二十一 可以計算7×3＝21 ，還能算出3×7＝21 ……
小結：在乘法里，由于交換兩個因數的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計算兩道乘法式題的積。
三、鞏固提高
1、做教科書第62頁上面“想一想”
獨立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發現什么？想想理由是什么？
2、做教科書第63頁上面“想想做做” 1
校對時讓學生說說自己是怎樣想的？上下有什么聯系？
3、完成第二題
4、讀口訣編乘法算式。“想想做做”第3題。
5、口算比賽（想想做做第4題）
6、看圖寫算式。“想想做做第5題”，指導學生看懂圖意，正確表達思考的大致過程。
四、全課總結
今天這節課我們學習了7的乘法口訣，你學會了哪些新知識？評評自己學得怎么樣？
板書設計：
7的乘法口訣
練習設計：
列式解答。
5個7相加是多少？
24里面有幾個6？
6乘7得多少？
教后記：
參加備課人員 陳志海 吳兆和 朱殿祥 凌加寶 閔燕妮 徐文蘭
開發區小學 二 年級 數學 科目集體備課教案
備課時間：2009年10月28日
課題：乘法豎式 本課初備 課時 共10課時,本課第2課時 個人復備欄
徐文蘭
教學目標：
1、初步學會乘法和除法豎式的寫法，會列豎式計算表內乘除法。
2、繼續增強自主學習的能力，并獲得成功的體驗樹立學好數學的信息，養成認真書寫的習慣。
重點難點：
豎式的書寫格式和計算過程。
積的個位與商的位置。
課前準備：
主題掛圖xkb1.com
教學過程：
一、導入新課
出示場景圖，提問：一共有多少人？
根據生的回答板書：4×2=8（人）
指名說說乘法各部分的名稱。
師：乘法也可以寫成豎式。
二、教學乘法豎式。
1、教學乘法豎式。
先讓學生想想加減法豎式怎樣寫，試寫出乘法算式，并指名板演。
讓學生介紹自己是怎樣列豎式的。肯定板演正確的豎式，表揚寫對的學生。
提問：你能說說乘法豎式中各部分的名稱嗎？學生回答后，師在豎式旁標注。
討論：乘法豎式與加、減法豎式比一比，你發現了什么？你認為乘法豎式可以怎樣寫，這樣算？跟同桌說一說。
揭題：今天我們學的是：用豎式計算乘法。
2教學試一試
出示：5×7=
學生口答得數后，獨立列豎式，再小組里交流。
各小組派代表板演，其它小組進行評講。
重點是：得數的35的3與5寫在什么位置，為什么？
學生看書，說說自己學懂了什么，還有什么問題？
小結：積的個位應和乘數的個位對齊。
練一練：
想想做做1，完成后小組批改，再集體講評。
三、鞏固練習
1、想想算算2，完成后小組批改，再集體講評。
提醒：橫式后不要忘記些得數。
2、背口訣比賽
3、卡片游戲。
4、比比誰做得又對又快：想想做做5
5、看圖找信息，提問題，討論解決。要啟發學生根據圖中的信息先算“7輛車一共能坐多少人？”再與15人比較，并作出“夠”還是“不夠”的判斷。
7、 括號里能填幾？先讓學生填一填，再指名說說是怎樣想的，用的是哪句口訣。
四、全課總結
板書設計：
乘法豎式
練習設計：
用豎式計算。
6×4＝ 4×5＝ 7×2＝
教后記：
參加備課人員 陳志海 吳兆和 朱殿祥 凌加寶 閔燕妮 徐文蘭
開發區小學 二 年級 數學 科目集體備課教案
備課時間：2009年10月28日
課題：用7的乘法口訣求商 本課初備 課時 共10課時,本課第3課時 個人復備欄
徐文蘭
教學目標：
1、使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2、使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。
3、培養學生獨立思考和團結合作的精神。
重點難點：
豎式計算的方法。
課前準備：
例題的插圖的幻燈片以及復習題口算卡片
教學過程：
一、復習引入
1.教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。
20÷5＝ 36÷6＝ 7 ×3＝ 5 ×7＝
7 ×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7 ×7＝
3 ÷3＝ 6 ×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝
集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。
2.引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。
教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算過程。
小結：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。
3.引入新課。
教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內容。（板書課題）
二、探究新知
1、教學例題
（1）教師設置情境，出示插圖。
（2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？扎了幾個花環呢？如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環？
（3）引導學生思考，學生發表意見，教師根據學生的回答板書：
28÷7＝ 28÷4＝
（4）教師：“我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？” 同桌交流、討論，并在教科書上例4的空格里填數。指名讓學生說用口訣計算28÷7＝4、21÷4＝7的過程。（因為4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）
教師板書： 28÷7＝4 想： （四）七二十八
28÷4＝7 想： 四（七）二十八
（5）總結出用7的乘法口訣求商的一般方法。
師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學習過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？
小結：方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。
2、做教科書第66頁“想想做做”中的第1題和第2題。
第1題的第一組，核對時指名學生說出想法，再集體講評。突出根據一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關系。
三、鞏固練習
1、想想做做3，獨立完成，再集體訂正。
2、想想做做4，讓學生看圖說說意思，然后列式解答，集體校對。
3、做想想做做5時，讓學生輕聲讀題，弄清題意，同桌互相說題意。再獨立完成。
四、全課總結
今天的學習你有什么要總結的？還有什么問題嗎？
板書設計：
用7的乘法口訣求商
練習設計：
口算。
7×3＝ 21÷7＝ 7÷1＝
5×7＝ 35÷7＝ 42÷6＝
7×4＝ 28÷4＝ 14÷2＝
教后記：
參加備課人員 陳志海 吳兆和 朱殿祥 凌加寶 閔燕妮 徐文蘭
開發區小學 二 年級 數學 科目集體備課教案
備課時間：2009年10月28日
課題：除法豎式 本課初備 課時 共10課時,本課第4課時 個人復備欄
徐文蘭
教學目標：
1、初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內除法。
2、繼續培養學生學習數學的興趣以及認真書寫的習慣。
重點難點：
會列豎式計算表內除法。
課前準備：
小黑板
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
根據算式列豎式
5×7= 7×6= 15－8= 16－7=
談話：小朋友已經學會了用豎式計算加減法和乘法，其實，除法也可以列豎式計算，不過，除法豎式的格式和加減法，乘法完全不一樣了。你們想學嗎？
二、教學寫除法豎式
1、出示主題圖
師“從圖上你了解了哪些數學信息？你能提出什么數學問題？
學生交流后寫出橫式。6÷2=3
如果用豎式計算，怎樣列除法豎式呢？
要求：小組先看書討論，思考：被除數、除數、商各寫在哪里？ 還有一個6是什么意思？0是哪來的？你們小組還有什么疑問？小組合作完成，再集體交流。由學生提問，其它同學能回答的回答，不能回答的請教老師。重點指導： 3 ……商 除數……2 ……被除數 6 ……3和2相乘的積6 除法豎式有自己的格式： 被除數寫在它的里面，除數寫在它的外面，商寫在它的上面 3 用手指這著豎式讀讀看： 2 ）6 ，這個除法豎式表示：6除以2，商是3。怎樣來列除法豎式呢？ ①首先要把豎式題目寫好。 ②再想6除以2，商是幾，把商寫在橫線的上面。
注意：商是3，表示3個1，所以3要寫在個位上，對齊了6寫。
然后檢驗一下：把6平均分成2分，每份是3，對不對（6除以2等于3）。用什么方法檢驗除法對不對呢？ ③用乘法檢驗，想：3個2是幾？2×3=6，把乘得的結果寫在被除數的下面 ④用6減6得0。
想：把6平均分成2份，每份是3；3個2是正好是6；表示正好分完。6減6得0。
學生小組里按四個步驟說一說列豎式的過程。
試一試 42÷7=
學生比一比這個除法算式和前面的算式有什么不同？會不會列豎式？
2、做“試一試”
學生做完后小組里交流，各小組派代表板演。
教師根據學生出現的情況進行評講。
強調：商寫在什么位上，要對齊了誰？為什么？
三、鞏固練習
1、想想做做1
4人板演,做完后集體訂正,講評時讓學生說說自己時怎么列豎式的。
2、想想做做3。獨立完成表格后，說說每次計算時被除數、除數和商各是幾。
3、想想做做4。可以先分別解決題中的兩個問題，再讓學生說說這兩個
問題的聯系和區別，幫助學生鞏固對除法含義的理解。
4、想想做做5。解決第一個問題后，啟發學生自由提出用除法計算的其他問題，并選擇一些讓學生解決。
四、全課總結
說說你今天學得怎么樣，還有什么問題？
五、布置作業 想想做做2
板書設計：
除法豎式
練習設計：
口算。
28÷7＝ 28÷4＝
49÷7＝ 42÷6＝
教后記：
參加備課人員 陳志海 吳兆和 朱殿祥 凌加寶 閔燕妮 徐文蘭
開發區小學 二 年級 數學 科目集體備課教案
備課時間：2009年10月28日
課題：練習六（一） 本課初備 課時 共10課時,本課第5課時 個人復備欄
徐文蘭
教學目標：
1、使學生熟練掌握7的乘法口訣和相應的口訣求商的方法。
2、提高解決實際問題的能力。
重點難點：
運用所學的知識解決實際問題。
課前準備：
口訣卡片，圖片。
教學過程：
一、乘除法練習
1、練習六的第一題
學生集體背誦口訣。
2、第2題。
同桌游戲，一人出示一張口訣卡片，一人說出四道相應的算式。
3、第3題
師生互動，訓練學生的口算能力。
4、第4題。
口算練習，訓練學生的口算能力。
5、第5題。
筆算練習，要求學生在自備本上列出算式，指名學生板演，集體反饋。師：你覺得在筆算乘法和除法時，需要注意些什么？
6、第6題。
開放學生的思維，不要限制答案，讓答案更豐富化。
7、第7題。
口算練習。學生在2-3分鐘內完成。交換批改，教師了解學生的情況，讓學生說出這些題的解題思路，弄清錯誤原因，即使糾正。
二、解決問題的能力訓練
1、完成練習七的第4題
出示兩圖，讓學生說說題意，然后獨立解答。
比較：兩題的條件和問題有什么異同點？
三、開放性思維的訓練
出示：7×（ ）=（ ）
先讓學生填，反饋后：你有本領把他全部找出來嗎？通過討論，使學生明白，第2個乘數可以從1開始填。
出示（ 1 ）÷（ 7 ）=7 ？讓學生辨析，糾正。
四、全課總結
板書設計：
練習六（一）
練習設計：
教后記：
參加備課人員 陳志海 吳兆和 朱殿祥 凌加寶 閔燕妮 徐文蘭
開發區小學 二 年級 數學 科目集體備課教案
備課時間：2009年10月28日
課題：練習六（二） 本課初備 課時 共10課時,本課第6課時 個人復備欄
徐文蘭
教學目標：
1、使學生熟練掌握7的乘法口訣和相應的口訣求商的方法。
2、提高解決實際問題的能力。
重點難點：
熟練掌握7的乘法口訣和相應的口訣求商的方法。
課前準備：
口訣卡片。
教學過程：
1、第8題。
引導學生仔細觀察圖，理解三題所表達的不同含義，自己解決問題。觀察三題答案，有何關系？
2、第9題。
引導學生去實踐操作，得出答案。
培養學生提問題的能力，引導他們理解用除法計算的問題是怎樣的，要學會理解題目的含義。
3、第10題。
先讓學生看圖說說題中的條件和問題，充分理解題意，啟發學生思考解決問題的方法。
這題既可以用除法來解決，也可以用乘法來解決。
4、第11題。
引導學生具體說說解答每個問題的思考過程，要弄清已知條件和所求問題。
5、第12題。
仔細觀察圖，說說圖中所表示的意思，列式解答。
6、第13題。
找出書中所表達的規律，按規律填空。
板書設計：
練習六（二）
練習設計：
按規律填數。
1、4，8，12，16 ,（ ）,（ ）。
2、5，8，11，14，17，（ ），（ ）。
教后記：
參加備課人員 陳志海 吳兆和 朱殿祥 凌加寶 閔燕妮 徐文蘭
開發區小學 二 年級 數學 科目集體備課教案
備課時間：2009年10月28日
課題：8的乘法口訣 本課初備 課時 共10課時,本課第7課時 個人復備欄
徐文蘭
教學目標：
1、經歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應用口訣的過程中熟記8的乘法口訣，提高解決實際問題的能力。
2、在自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。
重點難點：
掌握8的乘法口訣。
課前準備：
口訣卡片。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
談話：用8個小正方體拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形狀？
在四人小組里相互合作完成。
談話：用8個小正方體可以拼成一個大正方體！每人再拼兩個這樣的大正方體。學生拼完后，相互檢查。
二、小組合作，探索新知
1、談話：你們小組的同學擺一個大正方體用了幾個小正方體？看看你們拼成的大正方體，數一數或算一算，擺這樣的2個大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？……擺8個呢？
2、看課本上的表格，提問：誰能說一說這個表格的意思？請大家把表格填完整，盡量自己填。
組長檢查每個同學表格填得是否正確，指導填錯的學生改正。
3、提問：你能看表編出8的乘法口訣嗎？如果有困難，可以根據表里的數先寫乘法算式，再編口訣。先在小組里討論一下，再填寫。
4、全班交流，指名讀口訣，大家共同訂正。
5、練習記憶，再討論交流。
你認為哪幾句好記？你用什么什么方法來記住的？
三、組織練習，鞏固新知。
1、想想做做1
獨立做題，把得數寫在書上，集體訂正。
提問：通過剛才的計算，你發現了什么？為什么每組三道題的得數相同？把你的想法先說給小組內的同學聽。指名在班上交流。
2、想想做做2
獨立在書上填寫。
訂正后提問：你是怎樣填寫的？你是怎樣想的？如果知道6個8相加的和是48，你能算出7個8相加的和是多少嗎？如果知道8個8相加的和是64，你能算出7個8相加的和是多少嗎？
討論：我們可以怎樣記住那幾句難記的口訣？
3、想想做做3。
談話：看看題中的兩個小朋友，你能說出這道題的要求嗎？同桌兩人一人說8的乘法口訣，另一人說能列出的乘法算式，說完后再交換角色練習。活動結束后提問：你們根據一句乘法口訣說了幾道乘法算式？有特殊情況嗎？
4、想想做做4
獨立作業。
5、想想做做5、6
談話：仔細觀察插圖，看一看圖中告訴了我們哪些信息？要我們解決什么問題？想想該怎樣列式計算，再填寫算式。
四、全課總結
提問：這節課我們學習了什么？你有什么收獲？
板書設計：
8的乘法口訣
練習設計：
口算。
8×2＝ 8×3＝ 8×4＝ 8×5＝
教后記：
參加備課人員 陳志海 吳兆和 朱殿祥 凌加寶 閔燕妮 徐文蘭
開發區小學 二 年級 數學 科目集體備課教案
備課時間：2009年10月28日
課題：用8的口訣求商練習 本課初備 課時 共10課時,本課第8課時 個人復備欄
徐文蘭
教學目標：
1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法。
2、提高解決實際問題的能力，并在應用口訣過程中熟記8的乘法口訣。
重點難點：
熟練掌握8的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法。
課前準備：
口訣卡片。
教學過程：
一、揭示課題。
今天這節課我們一起來繼續學習8的乘法口訣。（出示課題）
二、口算練習。
復習8的乘法口訣。
（1）背口訣
全班齊背--指名背--小組對口令
（2）開火車游戲
看卡片說得數，并說一說用了哪句口訣
三、口訣的變式練習
（1）看口訣寫乘法算式和除法算式。
四八三十二
七八五十六
五八四十
一八得八
八八六十四
提問：除法算式的得數你是怎么知道的？
為什么八八六十四只能寫兩道算式？同桌選擇互相說一說思考的過程。
（2）完成開放題
8×（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=8
比較：兩題的條件和問題有什么相同地方和不同的地方？
同桌互相討論后集體交流。
四、比較練習
（1）8÷1 8÷2 8÷4 8÷8
8×1 8×2 8×4 8×8
提醒：要看清符號，不同的符號用的解題方法不一樣。
（2）口算練習
第73頁第10題。
學生獨立完成，時間兩分鐘。
集體校對。
提問：你覺得在口算時，需要注意些什么？
五、解決問題的練習
（1）出示題目。
小朋友在一起做花束。
（1）每束中有8朵花，56朵花可以做成多少束花？
（2）每束中有8朵花，6束一共有多少朵花？
學生口述題意，獨立解答。
（2）比較。
兩題的條件和問題有什么相同的地方和不同的地方？
為什么第1小題要用除法算？第2小題要用乘法算？
（3）小結。
請學生說一說，在什么情況下用除法解答，在什么情況下用乘法解答？
（4）編題目。
提問：你能把你感興趣的內容編一道類似的應用題嗎？
小組活動，互相編題，其他同學解答。
六、全課總結。
我們在口算8的除法時，可以利用什么來計算？在口算時要注意些什么？
板書設計：
用8的口訣求商練習
練習設計：
在（ ）里填上合適得數。
8×（ ）＝56 （ ）×6＝48 （ ）×8＝48 8×（ ）＝64 （ ）×8＝32 7×（ ）＝42
教后記：
參加備課人員 陳志海 吳兆和 朱殿祥 凌加寶 閔燕妮 徐文蘭
開發區小學 二 年級 數學 科目集體備課教案
備課時間：2009年10月28日
課題：練習七 本課初備 課時 共10課時,本課第9課時 個人復備欄
徐文蘭
教學目標：
1、熟練掌握乘法口訣，學生進一步鞏固乘、除法計算，進一步體會乘法與除法之間的聯系與區別。
2、能正確地解決相關問題。
重點難點：
體會乘法與除法之間的聯系與區別。
課前準備：
小黑板。
教學過程：
一、完成第1題。
從一一得一背到八八六十四。可以分小組背，同桌背。
二、完成第2題。
獅子的輪子是大圈里的數乘小圈里的數。猴子的輪子是大圈里的數除以小圈里的數，獨立完成，集體訂正。
三、完成第3題
用2-3分鐘的時間練習，反饋時如有錯誤，說說錯誤原因。
四、完成第4題。
先請學生獨立完成，再請個別學生上黑板完成。
五、完成第5題。
讀題審題。問題：（1）8輛小汽車收費多少元？（2）7輛面包車收費多少元？找已知條件，停車場收費標準：小汽車4元 面包車6元 貨車8元。讓學生再提出問題。
板書設計：
練習七
練習設計：
學生自編加、減、乘、除得口算題。
教后記：
參加備課人員 陳志海 吳兆和 朱殿祥 凌加寶 閔燕妮 徐文蘭
開發區小學 二 年級 數學 科目集體備課教案
備課時間：2009年10月28日
課題：9的乘法口訣 本課初備 課時 共10課時,本課第10課時 個人復備欄
徐文蘭
教學目標：
1、經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。
3、培養與人合作的意識，逐步養成獨立思考和主動探索的習慣。
重點難點：
記住9的乘法口訣和用口訣求商。
用口訣求商的方法。
課前準備：
圖片、小卡片。
教學過程：
一、激趣導入
小朋友們，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發言就一定能得到它。
二、教學新知
1、出示例題。
2、引導思考。
看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個數比１０少幾？
一行是幾個９，比１０少幾？兩行是幾個９，比２０少幾……九行呢？
3、分組討論。
4、匯報討論結果。
5、填表。（第76頁）
（1）學生嘗試填表。
（2）小組交流。
（3）全班交流。
師出示結果，全班集體訂正。讀表。
6、讓學生觀察表中內容，總結規律。
7、剛才小朋友觀察討論的很認真，下面給積極動腦筋的小朋友獎勵智慧星。你認為自己表現得很出色就從盒子里拿一課智慧星。
8、填口訣。
9、集體訂正。
10、提問：怎樣才能很快記住９的乘法口訣呢？
三、嘗試練習
完成試一試。你都用哪句口訣？
四、鞏固
1、游戲：對口令
2、完成“想想做做”第１、２、３題。
集體訂正
五、總結
今天這節課學習了什么？課后可以將自己學到的知識說給好朋友聽，回家后也可以將自己所學的本領說給爸爸媽媽聽。
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9的乘法口訣
練習設計：
把口訣補充完整。
二（ ）十八 四（ ）三十六 （ ）九四十五
（ ）九六十三 （ ）九二十七 （ ）九得九
教后記：
參加備課人員 陳志海 吳兆和 朱殿祥 凌加寶 閔燕妮 徐文蘭