＿月＿日
教學(xué)目的：
1、 1、 通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應(yīng)用理解。
2、 2、 進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。
3、 3、 組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識和能力。
4、 4、 進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)重點、難點：重點讓學(xué)生感受計算的多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖及一些實際數(shù)學(xué)問題的用品。
教學(xué)方法：
教學(xué)步驟：
一、 一、 情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育
圖和環(huán)保教育相結(jié)合，讓學(xué)生生活經(jīng)驗與情境相映合，并從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題。（積木型板圖）
1、 1、 樹林中有20棵小樹，分兩排種植，可是過不了多久一些小樹死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你說怎么辦？（一些為幾棵樹發(fā)問，一些為小樹的死著急）。
2、 2、 給小樹澆了水，施了肥，還給小樹帶來了一個朋友，小草、小樹快樂地生長，又活了兩棵，長哪兒好呢？
3、 3、 小朋友去樹林玩，去跳皮筋， P樹，搖樹，還把小草帶回家給自己的小兔朋友吃，小樹又生病了，有3棵小樹生病了，怎么辦呢？
在眾多連續(xù)情境的呈現(xiàn)下，學(xué)生情感與小樹產(chǎn)生關(guān)系，達(dá)到環(huán)保教育這一目的，又引導(dǎo)學(xué)生去研究所產(chǎn)生問題。
二、 二、 問題擺現(xiàn)，體會計算多樣
8＋6 8＋8 5＋8 ……
這些在情況設(shè)計下，產(chǎn)生了這些算式，可以組織學(xué)生討論。
1、 1、 8＋6＝14怎么來？
（1）8＋6＝14 （2）8＋6＝14
（3）9＋6＝15 （4）8＋6＝14
8＋6＝14 看見8就減2
（5）8＋6＝14
2、 2、 自己研究其余算式。
3、 3、 比一比，誰算得快。（說一道，算一道，并說算的方法）
8＋8 7＋8 8＋4 5＋8 8＋6
8＋3 4＋8 8＋7 8＋5 2＋8
9＋8 8＋9 3＋8 6＋8 8＋2
三、 三、 實踐應(yīng)用，拓展延伸
1、 1、 P103 獨立完成思考，解決問題。
題2 組織學(xué)生交流圖意和算法。
題3 先說一說計算方法，再進(jìn)行計算，也可以先計算，再說一說方法。
2、 2、 組織學(xué)生到生活中尋找蘊含的數(shù)學(xué)問題。
種樹問題 游戲問題 銀行問題
選一些挑戰(zhàn)性問題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
3、 3、 課外作業(yè)。
課外研究：
7＋ 6＋ 5＋
有什么辦法計算更快
課后評析：