教學內容：教科書第2頁。
教學目的：
1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養學生關于前后的空間觀念。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1、老師請5名學生上講臺排成隊列
（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）
2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。）使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導學生用：“（ ）同學在（ ）同學前面，在（ ）同學后面，”“（ ）同學在最前面”，“（ ）同學在最后面”等較規范的語言來描述。
二、觀察討論、學習新知。
1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）
2、出示書第2頁上面的圖，讓學生看圖說一說：“誰在最前面，誰在最后面，李林后面是誰。張寧前面是誰”等等，充分發揮學生學習的自主能動性，培養學生的觀察和語言表達能力，再次體驗到前后順序具有相對性。
三、練習鞏固、啟發思維。
1、說一說
（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）
（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數或者從后面數，得到不同的答案）
2、第2頁的做一做的第二題，引導學生看圖后獨立填空，然后全班集體訂正。
3、游戲：
請同學們看，現在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現在呢？（后面）
師：對，請同學們記住：面朝的方向就是--
生：前
師：背對的方向則是--
生：后
師：前與后只是相對的，而不是絕對的。
一、 總結：
五、家庭游戲、知識鞏固。
（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前后順序
（2）向家長說說，做課間操時，排在你前面和后面的分別是誰。