教學內容：教科書第110頁的內容
教學目標：
讓學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。
使學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，提高學習知識的遷移能力和計算能力。
培養學生良好的書寫習慣和認真負責的態度。
教學設計：
一、復習導入：
1、口算9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4=
9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6=
2、板書8+9=？讓學生口算并說思考過程，演示各種計算方法
同學們用了不同方法進行計算。這節課，我們繼續用這些方法學習20以內的餓進位加法。（板書：20以內的進位加法）
一、 合作學習，探究新知
1、出示5+7=，同桌合作學習。
A、獨立思考
B、反饋：生1 把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12
生2 把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12
生3 想7+5=12，所以5+7=12（以上3種板書）
C、小結：同學們在計算時喜歡用什么方法并能計算準確，就選擇哪種方法。
2、小組合作，探究5+8、4+8、3+9
A、 學生分析每道題的算法，把得數寫在書上
B、 匯報不同的算法，師板書
3、討論：在20以內進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？
4、做一做。
A 看圖列式（此題可以一圖四式，學生說哪種都可以）
B 7+5= 9+5= 8+4=
5+7= 5+9= 4+8=
9+4= 8+3= 9+2=
4+9= 3+8= 2+9=
學生自己做題，觀察上下兩題有什么規律。通過觀察，發現加數調換了位置，和不變。
2、 小結：這節課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調換加數的位置，想大數加小數，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。
二、 鞏固練習
1、 先說得數，再說算式。（練習二十一第1題）
2、 看誰算得又對又快。（練習二十一第2題）
時間一分半，答完之后對照投影自批自改。
3、 學生自己出題，其他同學搶答。
三、 全課總結。
整理和復習
教學內容：教科書第112頁
教學目標：1、通過整理、復習，能進一步認識20以內的進位加法，能很快地講出答案。
2、使學生能仔細觀察事物，培養小組合作精神。
教學過程：
一、課前組織：
1、背誦10以內的加法表。
2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9
二、仔細觀察，探究新發現
1、揭題，明題：20以內的進位加法
2、仔細觀察，豎著看、橫著看有什么新發現？
3、小組交流
4、匯報并板書：豎著看 第一個加數一樣
第二個加數一個一個大起來
和一個一個大起來
橫著看 第一個加數一個一個小起來
第二個加數一個一個大起來
和一樣
5、還有其他的發現嗎？
3、 這些題你是怎么計算的？（湊十法，調換加數位置，想大數加小數）
四、 鞏固練習
游戲：出示一些算術卡片，找得數是12的卡片（看課堂實際可多來幾次）
課后錄：學生的發現真的蠻多的，如斜著看，第二個加數是一樣的；一列一列的小起來……有了這些發現，我順勢讓學生試著背出來，主要是想讓那些平時做作業比較慢的學生能更快一些，想不到卻成為本課的難題，以至于后面的鞏固練習做了沒多久的時間。我想背誦還是太難了，有點出課標，且浪費時間。