作者：徐斌 更新時間：2006-2-27 瀏覽次數：495
義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）數學一年級（上冊）教科書第68～69頁例題、“試一試”和“想想做做”。
教學目標：1、讓學生在分一分、排一排和數一數等活動中經歷簡單的數據整理的過程，初步認識象形統計圖和統計表，能從中獲得有關信息。
2、在小組合作學習中發揮學生的主動性，培養學生的合作精神和探究能力。
3、初步體驗統計在日常生活中的作用。
教學準備：◆師準備：掛圖、動物頭像圖片12張、水果圖片及展示板、老鼠與豬及牛圖、板書用卡片、直尺、磁鐵等。
◆生（小組）準備：1號信封（五種顏色鮮花圖片若干）、2號信封（五種水果圖片若干）、活動作業紙、膠水、水彩筆等，課前了解自己的屬相。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
師：小朋友們！你們喜歡動物朋友嗎？今天我們一起到森林里去看看動物朋友。
（出示主題圖）
師：今天森林里可真熱鬧！你們知道今天是誰的生日嗎？
生：是大象過生日。
師：讓我們齊唱一首《生日歌》，祝大象爺爺生日快樂！
生：（唱歌，有的還站起來表演動作）
師：我代表大象爺爺謝謝大家的祝福！
二、主動探索，經歷過程
1、統計客人情況。
師：你從圖上看到了些什么？
生1：大象家來了很多客人。
生2：我看到小狗、小豬和小猴都來了。
生3：我看到兩棵大樹，有4只小猴子爬在樹上。
生4：我看到有一只小狗在媽媽袋袋里。
生5：我看到有的動物手里還拿著鮮花。
……
師：大家觀察很仔細。從圖上看，大象家來的客人比較多，排列得有些亂，不容易一下子看出來各有多少。你能想個好辦法讓我們可以很清楚地知道來了哪些客人，它們各有幾個嗎？
生：我們讓小狗家站在一起，讓小猴家站在一起，讓小豬家站在一起。
師：這個辦法好！我們先來把客人分一分類。
師：老師這里準備了這些小客人的頭像，我們來給它們排一排隊。
請六個學生上臺自由組成二人小組合作排小動物。一個人指著圖上的一只動物，另一個人就拿一個它的頭像貼在黑板上。）（老師提供的動物頭像是有多余的，供學生選生排列的結果如下：
狗 狗 狗 狗
猴 猴 猴 猴 猴
豬 豬 豬
師：三種小動物的隊伍都已經排好了，誰來數一數它們分別有幾只。
生：小狗有4只，小猴有5只，小豬由只。
師：（根據學生數的結果板書：）
（ 4 ）只 狗 狗 狗 狗
（ 5 ）只 猴 猴 猴 猴 猴
( 3 ）只 豬 豬 豬
師：看著這張圖，你還知道了什么？
生1：我知道小猴家來了最多。
生2：我知道小豬家來的最少。
生3：我知道大象家一共來客人12個。
生4：我還知道小猴比小狗多1只。
生5：小猴比小豬多2只。
……
師：象剛才這樣分一分、排一排、數一數的過程，我們可以把它叫做統計。
通過剛才的統計我們比較清楚地知道了大象家來客人的情況。
（板書課題：統計，并注上拼音）
2、統計鮮花情況。
師：在這張圖上，我們還能統計什么？
生1：可以統計大象收到的鮮花。
生2：可以統計動物們穿衣服的情況。
生3：可以統計哪些動物在樹上，哪些在樹下。
生4：還可以統計哪些動物在大象的左邊，哪些在右邊。
……
師：我們就來統計一下大象收到鮮花的情況。
生：（小組活動：在每個小組的桌子上都有一張作業紙，一個1號信封，里面放著大象收到的五種顏色的鮮花。請小組合作，先按照顏色分一分類，再把同一種顏色的花排一排，貼在虛線方框內，最后數一數各有幾朵，填在括號里。）
師：（巡視指導，把各組的作業貼在黑板上，師生共同評價各小組的作業）
學生作業中有的小組把花橫著排列，有的小組豎著排列，還有一個小組是斜著排列的（見下一頁），老師也肯定了他們獨特的排列方法。
師：經過這樣的統計活動，你知道了什么？
生：我知道大象收到黃花3朵，紅花5朵，綠花4朵，紫花2朵。
師：你還能提出什么樣的問題？
生1：大象收到的哪種顏色的花最多？哪種最少？
生2：大象一共收到多少朵鮮花？
生3：紅花比黃花多幾朵？
生4：紫花比綠花少幾朵？
生5：大象最喜歡哪種顏色的鮮花？
……
紫 黃 綠 紅
紫 黃 綠 紅 A
黃 綠 紅 A A
綠 紅 A A A
紅 A A A A
三、鞏固深化，應用拓展
1. 想想做做。
師：大象今天特別開心，他想邀請我們班的小朋友參加它的生日party。
大象打算給我們準備一些水果可是不知道哪種水果多買一點，哪些少買一點。怎么辦呢？
生：我們可以幫大象進行一次統計。
師：在統計之前，先請大家猜一猜，我們班同學最喜歡吃哪種水果？
生1：最喜歡吃西瓜，西瓜水分很多。
生2：最喜歡吃蘋果，蘋果很甜。
生3：最喜歡吃草莓，草莓吃起來方便。
……
師：我們用什么方法來統計呢？請小組內互相商量一下。
（學生小組討論）
師：下面請每個小組選一個代表說一說。
生1：我們小組想的辦法是，每個同學畫出自己最喜歡吃的水果，再貼到黑板上，然后數一數就知道了。
生2：我們的辦法是，每個小組由組長先問一問自己小組的情況，然后各個小組長再匯總一下。
生3：我們想，請一個同學指揮，說道“最喜歡吃蘋果的”，最喜歡吃蘋果的就站起來，然后數一數有幾個；說道“最喜歡吃梨的”，最喜歡吃梨的就站起來，再數一數；……
生4：我們組想了一個更快的方法，我來指揮，請最喜歡吃蘋果的站起來，請最喜歡吃梨的站到講臺上，最喜歡吃西瓜的站到教室后面，最喜歡吃桃的趴在桌子上，最喜歡吃草莓的坐著不動。這樣數一數，一下子就知道了。
生5：我們想的辦法是，先在黑板上畫這5種水果，然后每個同學依次到黑板上自己最喜歡吃的水果下面劃一橫，最后再數一數。
師：同學們真愛動腦筋，想出了這么多好辦法，真了不起！老師為你們鼓掌！
現在大家商量一下，選一種方法我們課上統計，其它方法課后再進行統計。
（學生商量后采用了生4的方法，由生4指揮，按照要求站或坐或趴，教室里非常熱鬧，老師協助生4進行組織，再由生4分別數一數，并請一名學生把統計結果寫在黑板上，形成統計表如下）
師：現在大象知道我們班小朋友喜歡吃水果的情況了嗎？
生：（略）
師：你還能從這張表上看出什么？
生1：喜歡吃草莓的同學最多。
生2：喜歡吃桃的人最少。
生3：喜歡吃蘋果的人也比較多，喜歡吃梨和西瓜的人差不多。
生4：喜歡吃草莓的比喜歡吃蘋果的多1人，喜歡吃西瓜的也比喜歡吃梨的多1人。
……
師：大家知道了我們班同學喜歡吃水果的情況，你有什么想法嗎？
生1：下次我們班開聯歡會，買水果時多買些草莓和蘋果，少買些桃。
生2：每一種水果都有營養，我們不能偏食。
生3：我想，很多同學們喜歡吃草莓，是因為草莓洗好就可以吃，草莓沒有皮。
生4：有的桃是酸的，有的同學怕酸，所以喜歡吃桃的同學就少一些。
生5：西瓜少買幾個，因為一個西瓜夠好幾個人吃；草莓多買些，一個人能吃好多個草莓。
（同學們都笑了，老師也笑了。）
2. 想想說說。
師：這時候呀，大象忽然站起來說：“小朋友們，過生日真快樂！你們什么時候過生日呀？你們今年幾歲啦？屬什么呀？”
學生匯報）
師：大象聽著聽著，有點著急了，“我搞不清楚了，你們還是幫我統計一下吧。”
師：每個小組先商量一下你們打算統計什么？用什么方法進行統計？
生：（匯報略）
四、全課總結
師：你們今天學到了什么新本領？你是怎樣學到這個本領的？你還想應用今天所學的知識統計些什么？
生：（略）