淄川區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
備課人：張翠芳
聯(lián)系電話：5282664
第二單元教材分析
單元內(nèi)容：媽媽的小幫手
-------分類與比較
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察、操作，能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，并會(huì)比較物體的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。
2．在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比較能力。
3．在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。
4．經(jīng)歷分類、比較的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。
單元重點(diǎn):
通過(guò)觀察、操作，能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，并會(huì)比較物體的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。
單元難點(diǎn):
能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。
教材分析
（一）教材分析
分類和比較都是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，在今后的認(rèn)數(shù)與計(jì)算、認(rèn)識(shí)圖形、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)用到分類的思想和方法。學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較意識(shí)，為本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、厚薄等打下了基礎(chǔ)。
本單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：按指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類；比較物體的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、寬窄、粗細(xì)、厚薄。
本單元教材編寫(xiě)的主要特點(diǎn)是，選取學(xué)生熟悉的家庭生活場(chǎng)景為基本素材，通過(guò)幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐與合作交流中學(xué)習(xí)分類比較，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是“幫媽媽整理衣服”，通過(guò)母子對(duì)話引出“怎么整理呢”這個(gè)問(wèn)題，感受分類的必要性，體會(huì)分類與生活的緊密聯(lián)系。“自主練習(xí)”第3題提出“想一想，有哪幾種分法”，借助7種物品的多種分法，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。第二個(gè)信息窗是“幫媽媽放衣服”，通過(guò)媽媽與小朋友的對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)比較“厚薄”、“長(zhǎng)短”。同時(shí)根據(jù)圖中提供的琉璃球、花瓶、瓷馬等物品還可以比較多少、大小、輕重、粗細(xì)、高矮等。在“我學(xué)會(huì)了嗎”欄目中比較高矮和粗細(xì)，達(dá)到擴(kuò)展、鞏固的目的。
（二）教學(xué)建議
1．本單元提倡的學(xué)習(xí)方式是聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。要引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。由于學(xué)生年齡小，觀察能力有限，建議教師在教學(xué)中采取小組合作的方式。通過(guò)小組合作，可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)得到比較清晰、全面的認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到分類是解決問(wèn)題的一種重要方法。
2．注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和交流。在學(xué)習(xí)分類時(shí)，除了按給定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類以外，學(xué)生還可以自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。在分類過(guò)程中，讓他們說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，就要給予肯定、鼓勵(lì)。讓學(xué)生初步體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同分類的結(jié)果可能會(huì)不同。
3．教學(xué)中要注意讓學(xué)生充分地操作，得到充分的體驗(yàn)。除了教材中提供的素材之外，還可以讓學(xué)生借助學(xué)具和身邊的物品練習(xí)分類和比較。
4．對(duì)本單元的評(píng)價(jià)，既要注重對(duì)知識(shí)與技能的考查（如是否初步學(xué)會(huì)了對(duì)物品進(jìn)行分類，是否能對(duì)物品進(jìn)行比較），同時(shí)，又要注重對(duì)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用知識(shí)情況進(jìn)行引導(dǎo)。
5．本單元建議課時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
(一)媽媽的小幫手 分類
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。
3、在操作中提高學(xué)生對(duì)比、分析的能力。
4、滲透思想教育，教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體驗(yàn)分類的意義，通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分類的方法。
三、教法學(xué)法：
教法：指導(dǎo)法
學(xué)法：動(dòng)手操作法
四、課前準(zhǔn)備：課件,學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。
五、教學(xué)內(nèi)容：
(一)整理觀察，體會(huì)生活的需要--按標(biāo)準(zhǔn)分類。
師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路⒂^察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過(guò)整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考。）
學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。
師：“現(xiàn)在，誰(shuí)想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？”
生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個(gè)櫥里，媽媽的放在一個(gè)櫥里，我的放在一個(gè)櫥里。”
師：“這是把每個(gè)人的衣服分別放在一起。”
生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起。”
師：“也就是說(shuō)上衣、下衣分開(kāi)來(lái)放。”
生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。”
師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開(kāi)來(lái)放。”
……
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書(shū)：
爸爸 媽媽 我
上衣 褲子
冬季 夏季
……
師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說(shuō)得也棒極了。看來(lái)你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開(kāi)來(lái)放的。（指著板書(shū)）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開(kāi)來(lái)放的做法，就叫做分類。”（揭示課題）
(二)嘗試分類，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。
師：“同學(xué)們，我們剛才說(shuō)了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來(lái)給我們班集體這個(gè)大家分分類，好嗎？”
“你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考）
師：“誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家？”
生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來(lái)分”
（師板書(shū)：男 女）
師：“現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來(lái)分分看。注意：請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái)。現(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請(qǐng)坐下。”“誰(shuí)還有不同的分類方法？”
生：“按東西路隊(duì)來(lái)分。”
（師板書(shū)：東路隊(duì) 西路隊(duì)）
師：“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)按這個(gè)同學(xué)的想法分分看。注意：請(qǐng)東路隊(duì)的同學(xué)站起來(lái)。現(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊(duì)的同學(xué)，坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)。”
師：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來(lái)的人是同一批人嗎？（不是）怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同）
生：“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來(lái)的不是同一批人。”
師：“說(shuō)得太好了。你還有不同的分法嗎？”
（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，師板書(shū)）
生：“按長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)來(lái)分”
生：“按穿校服的和沒(méi)穿校服的來(lái)分”
……
(三)聯(lián)系生活，體會(huì)分類的好處
師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來(lái)分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請(qǐng)教同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類呢？”
（學(xué)生獨(dú)立思考，也可以同位商量）
教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類--具體是怎么分的--這樣分有什么好處？學(xué)生舉例后教師出示課件圖1讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō).
同時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣想
(四)自主練習(xí)，應(yīng)用分類，明確為什么這樣分。
1、自主練習(xí)第一題：
師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^(guò)嗎？你們是怎么去的？（坐汽車(chē)去的）除了汽車(chē)，你還知道哪些交通工具？”
學(xué)生回答。
師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請(qǐng)你把它們拿出來(lái)。你能給這些交通工具分分類嗎？”
學(xué)生動(dòng)手操作，分完后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么分的，為什么這樣分。
2、自主練習(xí)第二題：出示課件
教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生分一分,說(shuō)一說(shuō).
3、作業(yè)：找找生活中的物品動(dòng)手分一分。
(五)總結(jié)：
今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
板書(shū)： 分類
男 女
東路隊(duì) 西路隊(duì)
(二)媽媽的小幫手 比較
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、操作，按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。
2、在比較的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比較能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷具體比較活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)會(huì)比較的方法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。
難點(diǎn)：會(huì)比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。
三、教法學(xué)法：
教法：指導(dǎo)法
學(xué)法：動(dòng)手操作法
四、課前準(zhǔn)備： 課件，各種物品
五、教學(xué)內(nèi)容：
(一)初步感知，明確目的。
1、談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)幫媽媽把衣服整理好了，那么衣服整理好了該放在哪兒呢？（學(xué)生獨(dú)立回答）現(xiàn)在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。
2、觀察信息窗，并提出問(wèn)題。
（1）小明和媽媽是怎樣放衣服的？
（2）圖中還有什么？你想對(duì)大家說(shuō)什么？
(二)積極參與，自主學(xué)習(xí)。
1、教師引導(dǎo)提問(wèn)：看看這些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？
（1）生獨(dú)立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的長(zhǎng)短）
（2）小組討論交流 。
（3）全班交流討論結(jié)果，引出對(duì)多少、厚薄的比較，引出課題。 在交流過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，用“誰(shuí)比誰(shuí)……”的形式表達(dá)比較的結(jié)果：媽媽的衣服比小明的長(zhǎng)，媽媽的衣服比爸爸的短……（滲透比較的相對(duì)性。）
2、練習(xí)。
（1）自主練習(xí)第1題：學(xué)生獨(dú)立思考完成，指名說(shuō)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)理由。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）補(bǔ)充練習(xí)：伸出各自的手觀察 ，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第幾根手指比第幾根…… 誰(shuí)最長(zhǎng)，誰(shuí)最短？）
（3）、比較：除了衣服，再看看其他的東西，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生獨(dú)立觀察思考后，自由發(fā)言，交流想法。）
3、鞏固
（1）自主練習(xí)第2題：先向?qū)W生介紹天平，再讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意讓學(xué)生通過(guò)觀察看到的三個(gè)紅蘿卜的重量與一個(gè)青蘿卜的重量相等，判斷出一個(gè)紅蘿卜的重量比一個(gè)青蘿卜的重量輕，讓學(xué)生說(shuō)出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。
（2）自主練習(xí)第3題：
①讓學(xué)生先觀察，再獨(dú)立做，并說(shuō)一說(shuō)理由。
②說(shuō)一說(shuō)，你還能比什么？
4、拓展
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道，任何兩個(gè)物體都可以進(jìn)行比較，想一想都可以比什么？
（1）小組討論，指名發(fā)言交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
（2）找一找，我們周?chē)袥](méi)有可以比較的東西，你能提出一些關(guān)于比較方面的問(wèn)題嗎？（小組合作，采用比賽的形式，看哪個(gè)小組提的問(wèn)題多，提的問(wèn)題好。）
作業(yè)：自主練習(xí)4、5
5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)：
誰(shuí)能說(shuō)一下通過(guò)學(xué)習(xí)你都學(xué)會(huì)了什么？今后打算怎么做才能更好？
板書(shū)： 比較
(三) 我學(xué)會(huì)了嗎?
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步熟練和鞏固對(duì)十五的分類和比較方法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧和整理能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)知識(shí)的整理和鞏固。
難點(diǎn)：對(duì)知識(shí)的整理。
三、教法學(xué)法：
教法：指導(dǎo) 觀察 比較
學(xué)法：操作 合作交流 討論
四、課前準(zhǔn)備： 單元主題圖 水彩筆
五、教學(xué)內(nèi)容： 綜合練習(xí)
(一)知識(shí)回顧：
1、小朋友們還記得我們剛剛學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)嗎？
學(xué)生回答，教師進(jìn)行歸納。
2、引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)。
（1）展示“分類”一課的課件：我們和小明一起幫媽媽整理了衣服，我們都按哪些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了整理分類？
引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回答
（2）展示“比較”一課的課件：小明幫媽媽整理好衣服后，和媽媽一起放到了廚子里，想一想， 我們對(duì)這些衣服進(jìn)行了比較。都比較了什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要回答。
(二)鞏固練習(xí)。
1、出示“我學(xué)會(huì)了嗎”主題圖。
（1）仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)了些什么？
（2）大樹(shù)發(fā)出了什么喊叫？大樹(shù)為什么承受不了了？
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，師生共同歸納。
（3）小熊和小鹿比較，誰(shuí)重誰(shuí)輕？怎樣敘述？
（4）如果把兩棵樹(shù)進(jìn)行比較，可以比什么？
同桌兩人說(shuō)一說(shuō)，然后全班進(jìn)行交流。
2、實(shí)踐活動(dòng)：整理書(shū)包。
(1)大家想讓自己的書(shū)包變得整齊好看嗎？現(xiàn)在就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)整理書(shū)包。
(2)將自己書(shū)包里的所有書(shū)和文具拿出來(lái)，先想一想，你打算按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？
(3)學(xué)生整理自己的書(shū)包。
(4)組織學(xué)生展示整理。
(5)書(shū)包里的書(shū)本和文具，你可以將哪些物體進(jìn)行比較？比較什么？
(三)小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么想問(wèn)的？
板書(shū)設(shè)計(jì)
我學(xué)會(huì)了什么？
分類 比較
實(shí)踐活動(dòng)
-----找找周?chē)臄?shù)
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)尋找周?chē)鷶?shù)的實(shí)踐活動(dòng)，深化對(duì)10以內(nèi)數(shù)的意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的用途，初步建立數(shù)感。
2．經(jīng)歷尋找周?chē)鷶?shù)的過(guò)程，體會(huì)找數(shù)的方法，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成與同伴合作的習(xí)慣，初步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和與同伴共同合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) : 通過(guò)尋找周?chē)鷶?shù)的實(shí)踐活動(dòng)，深化對(duì)10以內(nèi)數(shù)的意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的用途，初步建立數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn): 從生活中找數(shù) .
教材分析
（一）教材分析
“找找周?chē)臄?shù)”是小學(xué)數(shù)學(xué)里的第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，第一次接觸到這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于初步培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，為以后積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)有著重要的作用。在這一活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生能充分地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，初步體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的眼光欣賞世界，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)的內(nèi)容是找生活中的數(shù)，包括自己身體上的數(shù)、公共場(chǎng)所中的數(shù)、家庭生活中的數(shù)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中的數(shù)等。
該活動(dòng)的編寫(xiě)特點(diǎn)是：密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選取現(xiàn)實(shí)性的素材，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。
教材提供了四幅尋找數(shù)的圖畫(huà)：第一幅是借助兩個(gè)小朋友的對(duì)話，說(shuō)自己有幾個(gè)手指、幾只耳朵，啟發(fā)學(xué)生從自己身體上找數(shù)。第二幅圖是借助馬路上行駛的汽車(chē)、公交車(chē)站牌、廣告櫥窗、樓房、門(mén)窗等信息，啟發(fā)學(xué)生數(shù)公共場(chǎng)所的數(shù)。第三幅圖是借助家庭一角擺放的沙發(fā)、臺(tái)燈、電話、鐘表、相框等物品，啟發(fā)學(xué)生找家庭中的數(shù)。第四幅是借助7個(gè)足球隊(duì)員在操場(chǎng)上踢足球的場(chǎng)景，展示了球門(mén)、人數(shù)、號(hào)碼、足球等信息，啟發(fā)學(xué)生找校園中的數(shù)。最后的卡通問(wèn)號(hào)，是以導(dǎo)引的方式，以啟發(fā)學(xué)生找生活中的數(shù)的方式，引起學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲呐d趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看事物的自覺(jué)性。
（二）教學(xué)建議
1．打破課內(nèi)與課外的界限，給學(xué)生創(chuàng)造更多的數(shù)數(shù)和找數(shù)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)多渠道找數(shù)的能力。教材所提供的圖僅為教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)提供了線索。教學(xué)時(shí)，教師要切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的找數(shù)的機(jī)會(huì)，真正讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，多利用課余時(shí)間或節(jié)假日有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生到生活中觀察、調(diào)查、發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)的信息，把找數(shù)活動(dòng)擴(kuò)展到方方面面。如可由找自己身體上的數(shù)擴(kuò)展到找動(dòng)物身上的數(shù)，由找馬路上的數(shù)擴(kuò)展到找商場(chǎng)里的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
2．在活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注重對(duì)活動(dòng)方法的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生分小組先商量個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，如到哪些地方去找數(shù)、怎樣分工、怎樣合作等，之后再組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，有了充分的素材，再交流成果，談活動(dòng)體會(huì)。
3．對(duì)于活動(dòng)評(píng)價(jià)，要關(guān)注找了哪些數(shù)，更要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)和一些好的發(fā)現(xiàn)；要了解學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，更要注意與小伙伴們互相合作的情況。
4．實(shí)踐活動(dòng)建議課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
實(shí)踐活動(dòng)------找找周?chē)臄?shù)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)尋找周?chē)鷶?shù)的實(shí)踐活動(dòng)，深化對(duì)10以內(nèi)數(shù)的意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的 用途，初步建立數(shù)感。
2、經(jīng)歷尋找周?chē)鷶?shù)的過(guò)程，體會(huì)找數(shù)的方法，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成與同伴合作的習(xí)慣，初步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和與同伴共同合作的意識(shí)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：深化對(duì)10以內(nèi)數(shù)的意義
難點(diǎn)：從生活中找數(shù)
三、教法學(xué)法：
教法：引導(dǎo)法
學(xué)法：觀察法、討論法
四、課前準(zhǔn)備： 展臺(tái)
五、教學(xué)內(nèi)容：
活動(dòng)一
1、 同桌交流：找一找身體中的數(shù)
說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)手指頭，幾只耳朵……
2 、從自己喜歡的小動(dòng)物身上找一找數(shù)。
活動(dòng)二
1、看書(shū)上的第二幅情境圖找數(shù)
2、啟發(fā)學(xué)生數(shù)公共場(chǎng)所的數(shù)。
（教室、校園等）
活動(dòng)三、
1、出示第三幅情境圖請(qǐng)同學(xué)們觀察從中可以找到那些數(shù)。
2、從想一想自己家里還能找到那些數(shù)？
活動(dòng)四
1、出示第四幅情境圖請(qǐng)同學(xué)們觀察從中可以找到那些數(shù)。
2、請(qǐng)同學(xué)們想一想操場(chǎng)上還有哪些數(shù)？全班交流。
活動(dòng)五
同學(xué)們，從生活中你還能找到哪些數(shù)？（給同學(xué)們留有足夠交流的時(shí)間）