教學內容：人教版小學數學一年級上冊第75頁。
教學目標：
1．知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。
2．過程與方法：學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學習活動中，經歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。
3．情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。并培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯系。
教學重難點：
1．教學重點：幫助學生理解加減混合式題的意義及計算順序，正確計算。
2．教學難點：理解加減混合式題的意義及計算順序。
教學準備：多媒體課件、算式卡片、圓片
教學過程：
一、復習
口算
5-2-1= 8-5-3= 9+0+1=
4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=
師出示卡片，指名回答
提問：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？
（都是先算前兩數，然后用得數再和第三個數進行計算，也就是從左往右依次計算。）
[設計意圖：通過連加、連減的復習，鞏固它們的計算過程，為下面學習新知識打下基礎。]
二、創(chuàng)設情境，導入新課
過渡語：同學們對已學的連加、連減知識掌握得真不錯，老師想再增加難度考考大家。下面老師給大家講個故事，你們要認真聽，幫助老師解決里面的問題：小猴媽媽給小猴摘了4個桃子，小猴爸爸又給小猴摘了5個桃子，小猴吃了2個桃子，請大家?guī)蛶托『飻禂颠�剩多少個桃子沒有吃？（生思考后回答：還剩7個）
師：同學們說得真好，為了獎勵大家，老師給你們帶來了一些好看的圖片，請大家看看。（師出示主題圖）
[設計意圖：采用講故事導入，讓學生從故事里初步感知數學的存在。]
三、探究新知
1、學習例1
⑴課件展示畫面，說明畫面的意思（從左往右看）。
讓學生認真觀看圖畫。
師：看完圖畫，你知道了什么？
根據學生的回答，出示圖的內容：湖里有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只。
讓學生跟讀題目，后提問：“看了上面的內容，你想問什么？”
生：現在有多少只？
師出示內容，再讓學生齊讀。
師：能不能根據上面的內容，列一道算式？
生匯報：4+3-2
師：請說說4、3、2各表示什么意思？
生：……
⑵學習4+3-2的計算順序
4 + 3－2=5
引導學生觀看湖里天鵝只數先后出現的順序來計算，得出：先把前兩個數相加，得7，再把得數7減去2。
[設計意圖：通過學生的表述圖意，既培養(yǎng)了學生的語言表達能力又加強了學生對加減混合算式的含義的理解。在新知識的建夠過程中，通過說一說、想一想、議一議、比一比的方法，讓學生真正明白意思弄懂算法，做到知識間的遷移。反復讓學生說出你看到了什么，能不能用一句話說出來，讓學生真正弄懂加減混合的含義；結合已有知識經驗讓學生想、議該怎么算，在學生懂得算法的基礎之上進行新舊知識的對比，有效的教會學生進行知識的整合，學會舉一反三的學習方法。]
2、學習例2
出示掛圖
①放手讓學生自己看圖，說圖意，再列算式。
②師根據學生回答，出示內容：
湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只，現在一共有多少只？
③列算式
4-2+3
說說4、3、2各表示什么意思？
④學習4-2+3的計算順序
[設計意圖：在學懂例1的基礎上，放手讓學生自己去學習例2, 培養(yǎng)了學生自己獨立思考完成練習的能力，充分發(fā)揮了學生的主動性、創(chuàng)造性。讓學生真正參與到知識的形成過程中。]
3、比較歸納，總結算法
師：同學們觀察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學習的連加、連減有什么不同？先和你的同桌說一說吧。
生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。
師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。
像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書課題：加減混合）
師：請小朋友再仔細的想一想，加減混合和連加連減在計算方法上有什么相同之處呢？（引導學生發(fā)現計算順序都是從左到右的規(guī)律，從而記住算法）
[設計意圖：通過學生操作和語言表述，使學生自己加深表象，感悟加減混合運算的方法。]
四、鞏固練習
1、完成第75頁“做一做”的練習。（同桌合作交流）
（1）引導學生擺圓片，先在桌面上擺7個圓片，再拿去3個，然后又增加4個。
（2）讓學生根據擺圓片的過程把算式7－□＋□＝□填寫完整，并在最后的方框里填上得數。（3）讓學生結合擺圓片的過程說一說算式7－3＋4＝8所表示的意義和計算順序。
2、做書上第76頁的第1題。
用模具演示，讓學生自己列式計算。
3、做書上第 76 頁的第 2 題。
幫小豬找家。
4、找朋友
一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起。
[設計意圖：采用做游戲活動，讓學生在玩中感受數學的存在，并從中學會運用已學知識去解決問題，鞏固新知。]
六、總結
師：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？
生：加減混合計算的時候，先算前兩個數，再用得數與第三個數進行計算。