四
--“100以內數的加減法（一）”
教學內容：教科書第22―25頁，信息窗1--校園護綠。
教學目標：
1、結合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內兩位數加減一位數、兩位數加減整十數的口算方法，能正確地口算。
2、經歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現算法的多樣化，培養初步的抽象、概括、推理能力。
3、能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。
4、在學習活動中，讓學生增強環保意識。進一步培養合作意識，增強學好數學的信心。
教學重點：
兩位數加一位數、整十數的口算方法。
教學難點：
培養初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。
教學課時：2課時
第1課時
教學過程：
一、 導入新課：
同學們！春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開！校園里真是美極了！為了保護好這美麗的校園，我們要開展一次綠色行動。
二、新課學習
活動一
師：小朋友，你想參加“校園護綠”行動嗎？你知道行動中要做些什么嗎？
學生回答，教師板書：掛牌、澆花。
活動二
教師出示情景圖，引導學生觀察圖
師：根據情景圖，你能提出什么問題呢？
學生可能提出很多問題，教師對學生加以表揚，對提出的問題加以總結，然后從易到難，根據本節教學目標加以解決。
如：一共要掛多少個牌子？
先引導學生列出算式： 26+3=□（個）
再引導學生探討算法，學生可能有多種算法，只要合理就要加以表揚。
小練習：
你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
21＋8＝ 4+53＝
師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？
（針對學生表現情況，即時表揚或獎勵）
“一共要掛多少個牌子？”這個問題我們通過自己的努力已經解決了，這些問題你還想解決哪個？
生：我想知道“一共有多少棵花？”。
師：怎樣才能知道“一共有多少棵花？”呢？
列出算式： 23+20=□（棵） 或20＋23=□（棵）
師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內交流交流！（生交流，師適時進行指導）
師：誰愿意把你的計算方法說給大家聽？
（1） 23+20＝43 （2）十個十個的數23、33、43……
小練習：
小朋友，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
45＋30＝ 10+36＝
誰愿意把你的計算結果說給大家聽？你是怎樣算的？
教師引導學生完成下列問題：
掛牌的比澆花的多多少人？
引導學生用擺小木棒的方法加以比較，再列出算式計算
澆花的比掛牌的少多少人？
誰愿意把你的計算結果說給大家聽？你是怎樣算的？
活動三
小結：
請同學們仔細觀察黑板上這兩道題，你發現它們有什么特點？
（引導學生發現：兩位數加一位數是個位相加；兩位數加整十數是十位相加）。
三、課堂練習：
1、你們太棒了，老師真佩服你們！我們班的綠色行動該做些什么呢？（給小樹掛牌、澆水、栽樹、挖坑……）
（1）、掛牌：學校要給一些小樹掛牌，現在已經做好了32個牌子，還有6個沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？
（2）、栽樹：如果我們大家要去植樹，男同學有20人，女同學有18人，如果一人栽一棵樹， 一共要栽多少棵樹？
（3）、挖坑：要挖38個坑，男同學已經挖了26個坑，女同學挖了10個坑，我們挖的坑夠不夠？
a、同桌討論
b、全班交流
2、看誰算得快
5+30= 53+40= 72+6= 65-2= 69-7= 45+3= 58-30= 85-50= 87+10= 53+40= 66+3= 75+4= 46-4= 38-6=
四、課堂小結：
小朋友，你今天學到了什么？（生交流）
你們可真了不起，不但會計算100以內兩位數加減法的題，而且還想出了這么多的計算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續努力，相信你們一定會更出色！
第2課時
課本24～25自主練習和聰明小屋（略）
信息窗2--保護環境：
教學內容：教科書第26--28頁，信息窗2--保護環境
教學目標：
1、 結合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內兩位數加一位數（進位）的口算方法。
2、 經歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現算法的多樣化，培養初步的抽象、概括、推理能力。
3、 能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。
4、 在學習活動中，讓學生增強環保意識。進一步培養合作意識，增強學好數學的信心。
教學重點：
兩位數加一位數的進位加法。
教學難點：
兩位數加一位數的進位加法算里的理解。
教學課時：2課時
第1課時
教學過程：
一、導入新課：上一節課我們共同學習了校園護綠，通過學習我們知道從小要愛護身邊的一草一木，綠色環抱，從現在做起，從我做起。我們還學會了100以內兩位數加減一位數、兩位數加減整十數的口算方法以及“求比一個數多幾（少幾）”的數學問題。
二、復習舊知識：
口算下列各題，看誰算得快、算得準。
20+5= 62+6= 66+3= 50+40=
99-90= 48-7= 4+64= 43+50=
三、學習新知識
師：同學們，你們在校學習生活已經一學期多了，在這一學期多的時間里，有誰在校內或校外主動撿拾過垃圾？
生：（舉手）
師：及時表揚，并引導學生認真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵學生大膽提出問題。
師：剛才通過看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護環境。通過看圖，同學們能提出什么數學問題呢？
生：兩名小朋友共撿了多少個塑料袋？
一共撿了多少個易拉罐？
一共撿了多少節電池？
師：同學們提的問題都很好，那么，怎么解決它們呢？
教師板書：兩名小朋友共撿了多少個塑料袋？
師：那位小朋友能列出算式呢？
學生說教師列在黑板上：25+7=□（個）
并表揚列出算式的學生。
師：那位小朋友能計算出結果呢？
教師引導通過擺一擺、想一想、議一議，說一說等，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表揚。
然后，教師板書：一共撿了多少個易拉罐？
一共撿了多少節電池？
讓學生獨立完成。
學生完成后，師生共同比較以上三題與上一節計算的不同與聯系。
鞏固練習：
35+6= 46+5= 57+4= 68+3=
79+2= 24+7= 77+6= 84+8=
課堂小結 ：總結本節課所學主要內容，并對學生進行表揚。
第二課時：自主練習（教科書27--28頁）
信息窗3--綠色回收車
這幅情境圖呈現的是小朋友們將撿拾的廢電池、易拉罐等裝入綠色回收車的場景，一位老師在統計各班回收的情況。圖中的信息非常豐富，借助統計表可以提出很多用加減法解決的問題，教材通過小朋友提出的“二班收的電池比一班多幾節？”這一問題，來學習兩位數減一位數（退位）的口算方法。情境用統計表的形式出示信息，簡單、明了，信息量大，既便于學生提出問題探索新知，又能感悟統計表的作用，培養學生的統計意識。教學時，教師可充分利用情境圖中的統計表，引導學生根據表格提供的信息提出數學問題，在此基礎上根據教學內容選擇問題，然后解決問題，從而展開對新知的探索。另外，垃圾的分類回收問題，在我國廣大的農村和中小城市一直沒有得到很好的實施，通過本教學內容的學習，使學生從小樹立環保意識。
“你說我講”中紅點標示的問題是學習兩位數減一位數（退位）的口算，是本單元的又一教學重點和難點。綠點標示的問題是對所學知識的進一步鞏固。教學“二班收的電池比一班多幾節？”這一問題教師要相信學生，大膽放手，鼓勵學生嘗試獨立尋找“24－8”的口算方法，有困難的可借助學具。在交流過程中，教師注意抓住“4減8不夠減，怎么辦？”這一關鍵問題，讓學生充分展開，說清思路，明確算理，選擇適合自己的算法。在整個過程教師要引導學生把動手操作和語言表達有機的結合起來。
自主練習第2題是一道與生活緊密聯系的題目，通過計算商品減價的錢數，鞏固兩位數減一位數、兩位數減整十數的口算。練習時，可以讓學生先獨立完成，再進行交流。
第4題是看圖編數學故事。練習時，鼓勵學生發揮想象力，編一編，說一說，只要合理，教師就要肯定。然后讓學生根據自己編的故事，從中提出數學問題，自行解決。
教學過程：
一、提出問題，解決問題
1．師：（出示統計表）你看，這是我們學校一年級三個班回收廢電池、易拉罐的情況，仔細看看這張表，你知道什么了？
生1：我知道一年級一班收廢電池8節，二班收24節，三班收30節。
生2：我知道一年級一班收易拉罐21個，二班收9個，三班收23個
……
2．師：咱小朋友得出了這么多信息，你能根據這些信息，提個數學問題嗎？
生：一年級一班和二班一共收集電池幾節？
師：怎樣列式？
生：24+8
3．師：誰能提個用減法解決的問題？
生1：一年級二班收的電池比一班多幾節？
師：（師出示問題）怎樣列式？
生：24-8
師列式24-8
生2：三班收的電池比一班多幾節？30-8
師出示問題，算式。
生3：……
4．師：小朋友的腦子真靈，提出了這么多問題。我們先來解決這個可以嗎？
師板書24-8
師：24-8怎樣算？先請小朋友自己動腦筋想一想，如果有困難，可以請小棒幫忙。比比哪個小朋友想得最快，開始！
（學生獨立思考，操作小棒，老師巡視）
師：這么多小朋友想好辦法了，把你的想法在小組內說一說。
（學生互相交流，老師巡視了解學生情況，然后匯報。）
生1：我是先一根一根數出24根小棒，然后又數出8根，拿走，最后把剩下的小棒數了數是幾根。大家聽明白了嗎？還有什么問題嗎？
生問：你為什么要一根一根數24，老師說過一捆是10根，只需要數出2捆，再數出4根，就是24根。
生1：謝謝！
師：這個小朋友用的是數的方法。還有不同的想法嗎？
生2：這是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉這4根，然后從這一捆中再去掉4根，剩下16根。小朋友聽明白了嗎？有什么問題嗎？
師：噢！你是先從24里去掉4，再去掉4，剩下16根。（邊說邊板書：24-4=2020-4=16）
這個方法行嗎？
生：行。
師：你還有不同想法，來。
生3：這是24根小棒。我從這一捆里去掉8根，剩下2根和這4根，合起來就是16。小朋友有什么問題嗎？
生問：你為什么從這一捆里去掉8根呢？
生3：因為單根的不夠8，所以我從一捆里拿走8根。
師小結并板書：24–8=16
2
5．師：小朋友，用了這么多種方法，得出24-8=16。以后做題時，喜歡用哪種方法就用那種方法。
信息窗4--綠色家園
此情景圖呈現的是一幅人與動物和諧相處的美好景象。經過人們的努力，曾經被污染、破壞的環境又恢復了往日的生機，藍天、綠水、小鳥、花草與圖中的小朋友構成了一幅美的畫卷。圖中通過多種信息，引導學生綜合運用兩位數加減一位數和兩位數加減整十數的知識解決實際問題。該圖的創設有兩個意圖：一是通過圖中大量的信息，引導學生選擇數據，提出并解決問題，培養學生綜合應用知識解決問題的能力。二是通過畫面表現人與動物的和諧相處，培養學生愛護小動物、保護大自然的情感。
本情景圖沒有設置例題，目的是給學生留下大的空間，讓學生根據信息窗，自己提出問題、解決問題，從而鞏固前面3個信息窗學習的內容。教學時，教師可先讓學生認真仔細地觀察畫面，并各自說一說在圖上看到了什么，再通過交流互相補充，理清圖中所包含的信息。然后讓學生根據信息提出相關的數學問題。讓學生選擇自己喜歡的方法獨立解決，并在全班展示交流解決每個問題的思路。
自主練習中
第4題是根據圖意編數學故事。教學時，先讓學生觀察圖中都有什么動物，它們在干什么。教師要給學生講清圖中標明的數是小動物的重量。然后教師可以讓學生先編數學故事，再進行交流。注意讓學生提出數學問題，例如，誰最重，誰最輕，小熊比小鹿重多少，怎樣才能讓翹翹板平衡等問題，讓學生思考并解答，并說明道理。
第5題是一幅綜合情境圖，呈現了三組信息。教學時，教師要組織學生進行有序地觀察，選擇有用的信息，提出有關計算的問題并解答。
第6題是一道按規律填數的題，供學有余力的學生選作，不作統一要求。這道題上面的兩個數分別是下面兩個數的和與差，教學時，可先引導學生發現這個規律，當學生不容易發現規律時，可提示學生通過計算找出規律，學生發現了規律后再填。
“我學會了嗎？”是一幅綜合情境圖。呈現的是小熊到小兔家作客的情境，圖中提供了從小熊家到小兔家四條路線，分別標有路的長度。教學時，可先組織學生獨立地解決教材中所提出的前兩個問題，并組織學生進行交流，對自己解決的問題情況進行自我評價。最后，可讓學生以小組為單位將該圖編成數學故事講給同學聽。