教學課題 課時進度 1課時 課型特點
教學目標
1、 在具體的活動中體驗上下的位置關系
2、 能確定每兩個物體的上下位置與順序，并能用自己的語言表達
3、 初步培養(yǎng)按一定順序進行觀察的習慣
教學重點
在活動中培養(yǎng)學生的空間概念，理解上下的位置與順序
教學難點
理解上下位置的相對性
教學（具）準備 教材主題圖及練一練的情景圖
教學過程
教學步驟 學生活動 教師活動及重點關注 設計意圖
一、創(chuàng)設情景
二、探究新知，理解上和下
三、練一練
1、自由說一說
2、全班交流，如頭和腳的上下關系、手和腳的上下關系、手與頭的上下關系、五官的上下關系等
3、看老師出示的圖片，初步理解物體有上下的位置關系
1、 看圖，小組交流、匯報：小鳥在小兔的上面；小兔在小鳥的下面
2、 看圖回答
小松鼠在小鳥的下面
小松鼠在小兔的上面
3、 積極思考，回答：他們說得都對，因為小松鼠在中間，即是小鳥的下面又是小白兔的上面。
4、 聯(lián)系生活實際想一想，積極匯報，如說一說：自己家樓上是誰，樓下是誰；鼻子的上面是什么，下面是什么……
1、 獨立完成填空，指名在全班說一說
想一想還有哪些物體存在上下關系，如：小狗在下面，文具包在上面……
2、 在樹上的田字格中寫數(shù)字，上面寫6，下面寫9
相互交流，看自己是不是寫反了，組內展示
3、 將附頁中剪下的動物頭像貼在圖中，再按照題目提出的問題說一說
4、 思考，推理，完成第4題
5、 積極思考，內組討論解決
答案：小紅在最上面，小櫻住中間，小蘭住最下
1、 引導學生說出自己身體各部分的名稱
2、 引導學生說說它們的相對應位置關系
3、 在生活中，我們經常看到這樣的情景：天在上，地在下，飛機在天上飛，火車在地上跑，書柜中的書也有上下之分……我們身邊隨時隨地都存在著具有上/下關系的物體,我們如何正確地觀察并能正確地說出它們的位置關系呢?
1、 課件出示：松樹老爺爺今天真高興，笑得嘴都合不上了，為什么呢？因為有三位小客人要來看望它。瞧，漂亮的小鳥飛來了，停在桃樹上。這時，機靈的小白兔一蹦一跳地也跑來了。誰能用自己的話語說一說，小鳥在小兔的什么位置，小兔在小鳥的什么位置，為什么呢？
2、 課件出示：小松鼠蹦蹦跳跳地跑來，幾下竄上數(shù)拉著松樹爺爺?shù)氖植煌５貑柡颉４蠹仪魄疲∷墒笤谀膬赫局难剑?/p>
3、 怎么小松鼠在兩個位置上呢？他們誰說得對？
注意關注理解有困難的學生
4、 同學們說得都很棒！那么，在我們的生活中，都有哪些物體有這種上下關系呢？
1、 出示第1題，引導學生說一說，完成填空
2、 第2題：6和9都是我們在第一單元就學過的數(shù)字，老師知道寫這兩個數(shù)字對同學們來說肯定是小菜一碟。大家快來寫一寫吧
3、 第3題：想一想，說一說
4、第4題
出示情境圖，提問：淘氣能根據(jù)機靈狗的提示找到寶物藏在哪個盒子里嗎？你是怎么知道的？
5、第5題
出示主題圖及已知條件，提出問題，讓學生說一說誰在最上面，誰在最下面，并說一說為什么？
以學生身邊的話題導入新課，激發(fā)學習興趣
創(chuàng)設情景，引導學生進行表述，體驗上下的位置關系
通過描述同一物體在不同參照物下的位置，體驗上下的向對性
聯(lián)系實際，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系
鞏固上下的位置關系
書寫6和9，訓練學生的空間概念
讓學生充分地說，訓練表述能力
培養(yǎng)初步的邏輯推理能力
四、全課小結
學生踴躍發(fā)言
孩子們，通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？你有什么收獲？和大家一起分享分享吧！
通過這個環(huán)節(jié)，進一步鞏固學生對本節(jié)課所學知識的理解與掌握
作業(yè)設計：
板書設計： 上下
小鳥在小兔的上面 小兔在小鳥的下面
小松鼠在小兔的上面 小松鼠在小鳥的下面
備注：