單元學習目標：
1、讓學生經歷數數的過程，體會數的產生和發展；會正確的數出數量在100以內的物體個數，會一個一個，十個十個，五個五個地數數；初步理解“十”、“百”的含義，知道數位和數位順序。
2、讓學生通過操作實踐活動，初步理解百以內各個數的含義，初步體會十進制計數法；會讀、寫100以內的數，會用學具表示這些數，會比較它們的大小；會口算整十數加、減整十數、整十數加一位數以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。
3、讓學生初步學習用具體的數據描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和信心，培養用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養同學之間相互合作、交流的態度。
重點、難點
1、重點
（1）100以內數的讀法和寫法。
（2）初步理解“十”“百”的含義。知道數位和數位順序。
2、難點
數100以內的數。
課時劃分：（10課時）
認識整十數1課時；
整十數加、減整十數1課時；
認識幾十幾1課時；
整十數加一位數及相應的減法1課時；
數的順序、單雙數1課時；
比較數的大小1課時；
多些、少些、多的多、少得多1課時；
第一課時：認識整十數
教學內容:
例題， “想想做做”的習題。
教學目標
1、經歷數數的過程，體會數產生和發展。
2、會正確地一十一十地數出數量在100以內的物體的個數，會讀、寫整十數和一百。認識計數單位“百”，了解10個十是一百，知道個位，十位和百位以及這三個數位的順序。
3、在教師的組織下，能運用認識的數描述、交流現實生活中的事物。
教學過程
一、認識整十數和一百
1、導入。
談話：新學期來了，爸爸、媽媽一定為小朋友準備了好多新的學習用品，那么，爸爸媽媽為你買了哪些學習用品呢？當然，鉛筆是不能少的，誰愿意來說一說媽媽給你買了多少支鉛筆？
2、復習十和二十。
談話：請小朋友一根一根地數出10根小棒。數完后，提問：數滿10根小棒可以怎樣呢？（數滿10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？
教師在擺已捆小棒，繼續提問：現在一共有多少捆小棒？有多少根？
3、認識整十數。
談話：蘑菇寶寶看到小朋友數小棒數得又對又快，就拿出了許多鉛筆獎給小朋友。（出示2捆鉛筆）小朋友你們猜一猜，蘑菇寶寶帶來了多少支鉛筆？你是怎樣才出來的？
小辣椒也帶來了許多鉛筆，（出示3捆鉛筆）你知道這是多少枝嗎？你是怎樣知道的？
小番茄也帶來了幾捆鉛筆，（出示6捆鉛筆）你知道是多少枝嗎？小蘿卜帶來的鉛筆更多，（出示10捆鉛筆）請同學們十枝十枝地數，看看一共有多少枝？
請小朋友圍成小小組，先在小組里數一數。
數完后，提問：小蘿卜有幾個十枝鉛筆？10個十枝是多少呢？
組織學生交流：那么10個十是多少呢？（貼出：10個十是一百）一百里面有幾個十呢？
4、組織練習。
（1）“想想做做”第1題。
讓學生數一數每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。
（2）“想想做做”第2題。
出示木塊圖，讓學生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫。填好后，組織學生交流。
（3）“想想做做”第3題。
指名說出題目要求，獨立完成后組織交流。
二、讀寫整十數和一百
1、認識數位和數位順序。
介紹計數器：上學期，我們曾經見到過一位朋友，（出示計數器）還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們學到許多知識。
引導觀察：在計數器上有些什么呢？這些數位，從右邊起是怎樣排列的呢？
同桌討論后，指名說一說。
揭示：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。學生齊讀。
2、整十數和一百的讀和寫。
介紹算珠表示數的規則：（教師邊撥珠邊說）個位上撥一個珠子表示1個一，十位上撥一個珠子表示多少呢？百位上撥一個珠子又表示多少呢？
提問：小朋友已經認識了計數器，那么如果在計數器的十位上撥4個珠子，表示幾個十呢？4個十是多少？40怎么寫？如果在十位上撥8個珠子，表示8個什么？是多少？怎樣寫？
小結：幾個十就是幾十，只要在十位上寫幾，個位上一個珠子也沒有，就在個位上寫0。
提問：在計數器百位上撥一個珠子，表示一個什么？是多少呢？你是怎樣知道的？那么一百怎樣寫呢？
小結：一個百就在百位上寫1，十位和各位一個珠子也沒有，就在十位和個位上分別寫0。
3、組織練習。
（1）“想想做做”第4題。
出示第一張圖，組織學生討論：圖中哪一位上撥了幾顆珠子？為什么這樣撥？出示后面3張圖，讓學生獨立畫一畫。畫完后，組織學生討論：你是怎樣畫的？為什么這樣畫？
（2）“想想做做”的5題。
獨立填寫后，一人報答案，集體訂正。
（3）“想想做做”第6題。
先讓學生各自在方框里填數，填好后，指名讀一讀。再討論：兩條直線上的樹有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，還是接近30？你是怎樣想的？討論后在班內交流。
（4）“想想做做”第7題。
指圖說給同桌同學聽。
（5）“想想做做”第8題。
先看看插圖，指名把圖的意思說給同學聽。再找兩個學生示范做猜數游戲。
（6）游戲：找朋友（圖略）。
出示小動物摘果子的圖，說一說每個小動物采了多少個果子。再把這些數寫出來，寫對了，就可以得到一分小動物送的禮物。
三、全課總結
提問：這節課你學會了哪些知識？你認識了哪些數？
小結：今天我們已經認識了整十數（指黑板）和一百，學會了如何讀、如何寫，還知道了10個十是一百，認識了個位、十位、百位，知道了它們的順序排列。
教學后記: 讓學生動手操作,氣氛比較好, 捆和枝理解的不是很好.
第二課時 、整十數加、減整十數
教學內容:
例題， “想想做做”的習題。
教學目標:
1、經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程，并掌握計算方法。
2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數學活動中遇到的困難，發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數學與生活的聯系。
教學過程:
一、創設情景，激發興趣
1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看！（出示實物糖球，左手三串，右手兩串）。
2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？
小結：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。
二、自主探索，合作交流
1、教學例題。
提問：看著這些糖球，你能提出哪些數學問題？
（學生可能會提：一共有多少個糖球？左手比右手多多少個？右手比左手少多少個？）
求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？
學生回答，教師板書：30+20=？
提問：為什么用加法計算？
談話：你想怎樣算？
可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。
小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數。
（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。）
談話：我們學習了整十數加整十數，（板書課題）同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？
課件顯示以下情境（圖畫加聲音）
小蘿卜：我是十個十個地數，30，在數兩個十，是40，50。
小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。
小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。
小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學“試一試”。
提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？
教師根據學生的回答板書；30-20=10。
提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。（學生可能會說因為3-2=1，所以30-20=10；也可能說3個十減2個十是1個，就是10。）
小結：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數加、減整十數的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、練習鞏固，應用拓展
1、“想想做做”第1題。
學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學生按組計算。
出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。
讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學互相檢查。
4、“想想做做”第5題。
談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學生在方框里填數后，一人報得數，全班學生一起訂正。
5、課堂作業。
“想想做做”第3、6題。
四、全課總結
這節課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。
教學后記：以游戲來激發學生的興趣,積極性高.
第三課時 認識幾十幾
教學內容:
例題， “想想做做”的習題。
教學目標:
1、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數的意義，會按順序輸出100以內的數，會讀、寫非整十的兩位數，會用學具表示這些書，知道這些數的組成。
2、繼續培養動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。
3、培養用數學的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養與同學相互合作交流的態度。
教學過程:
一、揭示課題
多媒體出示有非整十數的場景，告訴學生幾十幾的數在生活中的作用可大了。
講述：今天我們就來認識一些“幾十幾”的兩位數。（板書課題：認識幾十幾）
二、直觀認識幾十幾
談話：請小朋友數出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。好在那里。讓學生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根。
談話：剛才老師說出23這個數讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數，看誰能擺得對，說得對。
提問：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根的？
討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后再班內交流。
提問：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？
讓學生從四十數到一百，每個人都要在小組內數給同學聽。
三、教學寫數、讀數和數的組成
教師先在計數器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。
提問：你知道現在計數器上的算珠表示的數是多少嗎？誰能對照這計數器把這個數寫出來？
讓學生一起把這個數讀出來。
提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？
讓學生用計數器在小組內撥34和43，完成第21頁例題的天空，然后進行“幾十幾”數的聽寫練習。
四、組織練習
1、“想想做做”第1題。
談話：數一數我們教室里有多少個同學，看誰數得又快又對，并告訴同學們你是怎樣數的。
2、“想想做做”第2題。
談話：小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家帶來多少根香蕉呢？請小朋友們5個5的從5數到100呢？
3、“想想做做”第3題。
談話：這么多星星，怎樣數呢？學生數過后，指名說結果，并說一說是怎樣數的。
4、“想想做做”第4題。
指名讀出圖上的數，并說一說這些數所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數，先給小組的同學說一說，在告訴全班同學。
5、“想想做做”第5~7題。
學生獨立完成，小組檢查。
五、總結評價
談話：小朋友，這節課我們認識了什么樣的數呢？下課后再找一找在哪里能發現“幾十幾”的數，把它告訴老師或同學。
教學后記：學生的合作能力不夠強,時間安排不夠.
第四課時 整十數加一位數及相應的減法
教學內容:
例題， “想想做做”的習題。
教學目標:
1、經歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。
2、了解加、減發算式中各部分的名稱。
3、培養用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互合作、交流的態度。
教學過程
一、教學例題
1、設置情境。
談話：小貓開了一家餐館，現在它正忙著洗盤子呢！（出示場景圖）提問：從圖中你知道了什么？
2、看圖列式，思考算法。
提問：根據這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？
指名回答，教師板書算式 30+4 = 4 +3 =
34-30= 34-4 =
提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？
34-30等于多少呢？你是怎樣想的？
小結：你們是根據數的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。
提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
（1）4個一和3個十和起來是34。
（2）因為30+4 =34，所以4 +30=34。
3、解答“試一試”。
談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。
指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱。
（1）介紹加法算式中各部分的名稱。
談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4 =34中，相加的兩個數，你能給它們起個名字嗎？對了，相加的這兩個數都叫做加數。兩個加數相加的結果叫做什么呢？
講述：兩個加數相加的結果叫做“和”。（邊說邊在“30+4 =34”的算式下面板書各部分的名稱：加數、加數、和）
提問：誰來說一說算式4 +30=34中各部分的名稱。
（2）介紹減法算式各部分的名稱。
談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4 =4里，減好前面的數叫做什么？請你猜一猜。
講述：減號前面的數是被減數。（板書：被減數）
那么，減號后面的數又叫做什么呢？指名說。
減號后面的數叫做減數（板書：減數）
減法算式中的得數叫做什么呢？請學生試著說說。
減法算式中的得數叫做差。（板書：差）
指名說出算式34+4 =30中各部分的名稱。
（3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區別？
二、教學“想想做做”
1、第1題。
（1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學生說圖意。
（2）根據左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。
（3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？
2、口算第2題。
同桌同學合作練習，說出得數。
交流：說說怎樣想的？
提問：根據60+3 =63能想到其他三個算式嗎？
3、第4題。
（1）讓學生根據表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
（2）算一算兩張表中的得數。
（3）校對。
4、第5、6題。
（1）指導學生看圖中的對話，然后說說題意。
（2）列式計算。
訂正第6題詩追問：“我拔的個數和山羊同樣多”是什么意思？這句話告訴我們兔子拔了幾個蘿卜？
三、全課總結
講述：這節課我們學習了整十數加一位數及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數都叫做“加數”，加得的結果是“和”；減號前面的數是“被減數”，減號后面的數是“減數”，減法中的得數叫做“差”。
四、作業
“想想做做”的3題。
教學后記：情景導入得好,注重學生說的能力培養.