一年級數學課程教案
年級 一 班級 主備人 丁盛霞 備課時間 2 010 年 9月 2 日
周 次 二 課次 1
授課課題 認識1－5
教 學
基本內容 教材P12－13頁“想想做做”第4－7題。
教學目的
和要求 1、進一步理解1～5各數的含義，會認、讀、寫1～5各數，會用這些數表示數量在5以內的物體的個數。
2、結合具體情境，初步感受數與生活的聯系，體驗用數進行交流的愿望。
3、結合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步學生認真寫數的習慣。
教學重點
及難點 指導學生寫1－5各個數字。
把1－5各數寫端正
教學方法
及手段 講授法、談話法、討論法等
學法指導 練習法、自主探索法等
集體備課 個性化修改
教
學
環
節
設
計 一：復習
1、上節課，我們認識了哪些數？
2、范寫1－5各數
二：練習
1、練習寫1－5各數，寫在日字格中，每個寫一行。
2、完成第4題。
3、完成第5題。
4、完成第6題。
5、第7題：寫1－5各個數字。
說說最后一行空的可以怎樣利用。
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級數學課程教案
年級 一 班級 主備人 丁盛霞 備課時間 2 010 年 9月 2 日
周 次 二 課次 2
授課課題 認識幾和第幾
教 學
基本內容 教科書第14頁例題，第14～15頁“想想做做”的習題。
教學目的
和要求 1、讓學生經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。
2、在具體的情境中練習運用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結合描述物體的位置，培養學生初步的觀察、探索規律和推理的能力。
3、讓學生在學習活動中發展合作交流的意識，培養語言表達的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。
教學重點
及難點 區分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。
教學方法
及手段 講授法、談話法、討論法等
學法指導 練習法、自主探索法等
集體備課 個性化修改
教
學
環
節
設
計 一：新授
1、教學例題
（1）提問：圖上有幾個人在買票？誰排在最前面，誰排在最后面？
（2）提問：從前往后數，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？
（3）談話：反過來說：排在第2的是誰，指幾個人？排在第5的是誰，指幾個人？
（4）提問：看了圖，你還可以說出什么？
2、“想想做做”第1題。
（1）老師點燈籠學生回答。
（2）老師提要求學生涂色。
問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？
（3）書上練習。
從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色
從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）
這就是我們今天要學習的內容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）
3、小結（板書：幾和第幾）
二：練習
1、“想想做做”第2題（左圖）。
（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數的？（同桌討論后交流）
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。
（2）問：如果小麗住在3樓應該出現在哪個陽臺？
（3）問：老師想了解哪些同學住的是樓房？你家住幾樓？
2、“想想做做”第2題。
問：同學們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數的？
得出：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數起，戴帽子的是第4只。
3、“想想做做”第3題。
問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？
問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？
4、“想想做做”第4題。
問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？
問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）
三：應用拓展
1、“想想做做”第5題。
2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！
引導：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。
3、發散練習。
告訴同學你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學猜猜你喜歡吃的是什么？
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級數學課程教案
年級 一 班級 主備人 丁盛霞 備課時間 2 010 年 9月 2 日
周 次 二 課次 3
授課課題 認識0
教 學
基本內容 教科書第16頁例題和第17頁“想想做做”的習題。
教學目的
和要求 1、理解0的具體含義，會讀、寫0。
2、掌握0～5的順序，加深認識數的排列順序。
3、體會0在日常生活中的運用，初步培養學生用數學的眼光觀察事物的意識。
教學重點
及難點 了解0的不同含義。
教學方法
及手段 講授法、談話法、討論法等
學法指導 練習法、自主探索法等
集體備課 個性化修改
教
學
環
節
設
計 一、 聯系生活，激趣導入
1、(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢?(讓學生盡情地說)
2、“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學生說說自己對0的認識)
3、今天這節課我們來認識0。揭示課題：0的認識。
二、創設情境，探究新知
1、教學例1。
讓學生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數來┍硎盡
2、教學例2及0的寫法。
先出示例2圖，讓學生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。
原來的蘿卜數用什么數表示?現在呢?教師強調一個蘿卜也沒有用0表示。
你會寫0嗎?
學生獨立完成書本上的描紅后繼續在日字格里寫出兩個0，教師巡視，注意對個別困難學生的指導。
3、教學例3。
講述：通過我們剛才的學習，我們知道0這個數可以表示什么?是不是所有的0都表示一個都沒有呢?請同學們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾?
直尺上的數是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀。
4、小結。
三、 多樣練習，鞏固新知
1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。
2、“想想做做”第2題。
學生獨立填寫，教師巡視，然后匯報交流，并說說其中0所表示的意思。
3、“想想做做”第3題。オ
4、“想想做做”第4題。
四、總結全課
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級數學課程教案
年級 一 班級 主備人 丁盛霞 備課時間 2 010 年 9月 2 日
周 次 二 課次 4
授課課題 認識＝、＞和＜
教 學
基本內容 教科書第18～19頁的例題，第19頁“想想做做”的習題。
教學目的
和要求 1、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、＞和＜表示的意思及用法，會比較5以內數的大小。
2、發展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
3、能積極參與數學學習的活動，喜愛學習數學。
教學重點
及難點 學會用＝、＞和＜表示兩數關系
教學方法
及手段 講授法、談話法、討論法等
學法指導 練習法、自主探索法等
集體備課 個性化修改
教
學
環
節
設
計 一、情境導入，誘發參與
二、創設情境，探究新知
1、教學“=”。
提問：小兔隊有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊有幾只?(4只)對應貼出4只猴。 提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個對4個正好同樣多；4和4相等……)
提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?(學生猜一猜，再看看書上是怎么說的。)
討論交流，說明：像“=”這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。(板書)
教師示范寫法，學生描紅。
2、教學“＞”。
指名貼出松鼠的只數，再一一對應貼出小熊的只數，讓學生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊┥俚)
提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?
提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢?(學生猜一猜，再看書上是怎么告訴我┟塹摹)
說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友(板書＞)，它的名字叫“大于號”，5＞3讀作：5大于3。(板書)
提問：讓我們仔細瞧瞧，＞長的是什么樣子?學生匯報。
提問：＞怎么寫呢?
提問：你們能用手勢做出＞的樣子嗎?
3、用同樣的方法教學“＜”。
4、總結。
三、鞏固強化，拓展思維
1、“想想做做”第1題。
2、“想想做做”第2題。
四、歸納小結，提高認識
板書設計
執行情況
與教學反思
一年級數學課程教案
年級 一 班級 主備人 丁盛霞 備課時間 2 010 年 9月 2 日
周 次 二 課次 5
授課課題 練習一
教 學
基本內容 教材第20頁練習一第1－5題。
教學目的
和要求 1、通過對5以內數的認識、幾和第幾的認識以及數的大小比較的綜合練習，幫助學生進一步鞏固對5以內數的順序的認識、數數和數的大小的比較。
2、訓練學生應用數數的知識收集相應的信息，應用學過的符號表示兩個數的大小關系的能力，鍛煉學生思維的靈活性。
3、加強學生數的書寫訓練，培養良好的書寫習慣。
教學重點
及難點 加深對5以內數的認識。
教學方法
及手段 講授法、談話法、討論法等
學法指導 練習法、自主探索法等
集體備課 個性化修改
教
學
環
節
設
計 一、 復習回顧
二、進行練習
1、第1題：
讓學生獨立填寫。
說說為什么這樣填寫？
讓學生從小到大和從大到小讀一讀，體會這些數的順序。
2、第2題：
說說圖意，觀察有哪些小動物在比賽？
先讓學生數出每個小動物套中了幾個，并在相應的□里填一填。
再比較填出的數，確定每個小動物的名次。
3、第3題：
觀察圖，說說圖中畫了一些什么？
引導學生根據下面的小圖說清是把哪兩種花（或小動物）進行比較。
完成填空后，說說比較的方法和結果。
4、第4題：
讓學生先獨立完成，然后通過交流，使學生知道有些題目可以是不同的答案。
了解解決問題的基本方法，有條理的思考。
5、第5題：
提醒學生規范的寫數。
加強對學生的指導。
三、總結評價
板書設計
執行情況
與教學反思