教學內容：
義務教育課程標準實踐教科 書第98頁例題，“試一試”第99頁“想想做做”第1-3題。
教學目標：
1、讓學生初步體驗有些事情發生是確定的，有些事情發生則是確定的，能用“一定”、“可能”、“不可能“等詞語描述生活中一些事情的可能性。
2、培養初步判斷的推理能力。
3、培養學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。
教學重難點：
1、讓學生初步體驗事情發生的可能性。
2、用“一定”、“可能”、“不可能”描述生活中的事情。
教學工具：
彩球、黑袋子、透明袋子等。
教學過程：
一、游戲激趣，導入新課
小朋友你們喜歡看《喜洋洋與灰太狼》的動畫片嗎？（出示課件）瞧，羊族展開了一場慶祝會，喜羊羊、懶羊羊、美羊羊都爭著想做這場慶祝會的主持人，可是名額只有一個，于是聰明的小伙伴們就想出了一個好主意，(出示課件)你能知道它們用什么好辦法來選舉的嗎？對，用旋轉指針的方法，當指針指到黃色區域就請美羊羊做主持人，如果指針指到的是綠色區域就請懶羊羊來做主持人，指到橙色區域就請喜羊羊做主持人。轉動轉盤，猜猜指針可能會指到誰呢？（指名）看來，我們的小朋友都有不同的想法，這很正常，在指針沒有轉動前我們說指針可能指向喜羊羊，可能指向美羊羊也可能指向懶羊羊，這就是我們平常所說的事件發生的“可能性”。（板書課題）
師：那指針到底指向誰呢？哪一位小朋友想上來轉轉看？（指名）誰當選了？現在我們一起去喜羊羊主持的第一個節目看看好嗎？（出示課件）
二、活動探究
1、摸球游戲
大家看，喜羊羊給我們帶來了3個袋子（粘貼3個袋子的圖片），看看都有些什么顏色？（指名）
如果要保證一定摸到紅球，你會選擇幾號袋子？
奇怪，為什么你們都選1號？
生：因為1號口袋全部都是紅球。
師：追問：全部是紅球怎么了呢？
師：都這么想嗎？還有補充嗎？是呀，口袋里全是紅球，任意摸一個，會怎么樣啊？（貼“一定紅球”：數學上，我們可以說--）
生：一定摸出紅球
說得真棒！原來當袋子里全是紅球時，任意摸一個，一定是紅球。還有誰能夠像他一樣，把這句話完整的說一說？（再指名3-4人）把這句話在小組里說說。小結：當袋子里全是紅球時，任意摸一個，一定是紅球。
為什么不選2號袋呢？（指名）哦，原來當袋子里一個紅球都沒有時，任意摸一個，不可能摸到紅球。(板書：“不可能是紅球”)誰來把這句話也說說看(指名3-4人)？小結：當袋子里沒有紅球時，任意摸一個，不可能摸到紅球。
那3號袋也不可能摸到紅球？（可能）那你們剛剛為什么也不選呢？（指名）生：因為3號袋子中有紅球，有黃球，任意摸一個，有可能摸到紅球，有可能摸到黃球。所以任意摸一個，不一定摸到的就是紅球。
師：說的棒極了，不過要證明你的說法是否準確，我們還需要驗證。我們大家一起來摸摸看好不好？
師：課前，老師給每個小組都準備了一個袋子，里面就裝了3個紅球3個白球。怎么摸呢，請聽要求：組長拿口袋，6位組員按順序輪流摸一次，能不能偷看？摸完后，記住自己摸到顏色，然后把球重新放回口袋；每個人摸球前，組長都要像這樣把口袋認真搖一搖。知道為什么要搖一搖嗎？咱比一比，看哪個小組摸得又好又快。開始--
師了解學生摸球的情況，做及時的方法的指導與紀律的引導。
師：摸球的情況到底怎樣呢？有沒有哪個小組愿意給大家展示一下的？第一小組（點出），有請你們組，來，全部起立！一號同學？（直接說顏色就行）
結合學生回答，在ppt上展示學生的摸球情況。
現在，觀察一下這2個小組的摸球情況，是不是每組都有人摸到了紅球？
生：摸到了。
師：看來，這3號口袋里有3個紅球、3個白球，從中任意摸一個球，有可能摸到紅球嗎？（結合回答貼：可能摸到紅球，也可能摸到白球）
誰能把3號袋子的摸球情況完整的說一說。
指名2生
師：老師不明白了，這3號口袋明明可能摸到紅球，你們為什么偏偏都要去摸1號口袋，不去摸3號口袋呢？
生：1號口袋任意摸一個球，一定紅球。
生：在3號口袋里，任意摸一個球，有可能摸到紅球，也有可能摸到白球。
師：對，真聰明。那么，如果沒有1號口袋，只有2號和3號口袋，你會選哪個口袋？
生齊：3號
師：這是為什么呀？
生：因為2號口袋里沒有紅球，而3號口袋里有紅球。
師：對，紅球沒有放，2號口袋里不管怎么摸，能摸到紅球嗎？而3號口袋呢？真會動腦筋。
剛才喜洋洋透露了一個小秘密，說什么有個小組的球有點不一樣，是嗎？
師：想不想知道？
師：有一個小組，放的是這樣的球，我們一起來看一看吧。（2紅2黃2白。）
生：（2紅2黃2白。）
師：比較一下，和其他小組的球一樣嗎？
生：不一樣。
師：哪里不一樣？顏色？
生：比原來多了。
師：那紅球呢？
生：比原來少了。
師：顏色多了，紅球少了，還有可能摸到紅球嗎？
生：可能。
還是來看看他們的摸球情況吧。如果沒有記錯，應該是這一小組，來，看看是不是2紅2黃2白（打開口袋給一生驗證）。
師：那你們6人有沒有摸到紅球的？老師很關心，從1號開始說吧。
（教師課件統計）大家看，這一小組有沒有摸到紅球？也就是說當袋子里的紅球數量減少了，或者說袋子里哪怕只有一個紅球，我們都有可能摸到紅球。
過渡：通過剛才的游戲，我們發現當袋子里都是紅球時，任意摸一個，（一定是紅球；）當袋子里沒有紅球時，（任意摸一個，不可能摸到紅球；）當袋子里有紅球有黃球時，任意摸一個，（可能是紅球，也可能是黃球。
喜洋洋這兒還有三個袋子，想看看嗎？
三、鞏固提升
1、猜球游戲
（出示課件）喜羊羊說；“下面的每個袋中任意摸一個，結果會怎樣”？
自己看著袋子說一說，說完舉手。
誰能用“一定”、“不可能”“可能”來描述這幾個袋子摸球情況？
學生交流
師：誰的想法跟他不一樣？你真會思考，喜羊羊托我獎你一顆智慧星。還有誰也想說說看。師：當袋子里有紅球有黃球時任意摸一個，可能是紅球，可能是黃球。我們可以用“可能”一詞來描述；當然我們還可以用“不可能”說，當袋子里有紅球有黃球時任意摸一個，不可能摸到黑球，紫球或者其他顏色的球，這兩個詞語都可以選用。
放開，不要按順序，學生說到哪個就是哪個。
2、合作裝球
小朋友說得真精彩！喜羊羊夸我們二（６）班的小朋友愛動腦經呢，他覺得你們很了不起，這一次他想和你們一起玩個合作裝球游戲。既然是合作就一定要看清要求。我們一起來看看喜羊羊給我們提出一個什么樣的裝球要求。（出示課件）請小組內商量好，該放什么顏色的球，由組長負責裝球，裝好后還要再檢查一下是否符合要求，明白嗎？
小組活動，師巡視。現在請我們６個組的代表上臺來把你們各組的裝球結果展示給大家看。把手中的袋子舉起來，讓我們看清你們是怎么裝的。
你們小組是怎么裝球的？為什么？
你們組為什么這么裝呢？
同學們，我們來看其他小組的裝球情況，是不是也符合要求？仔細觀察他們的袋子，他們的袋子里都沒有？（綠球）所以……
師：說得真好，掌聲送給他。喜羊羊見剛才提出的裝球要求沒有難倒大家，于是他又提出了幾個裝球要求，不知這次小朋友們還能不能順利通過了。裝球要求在小組內籃子里的紙條上，請你們仔細看一看，然后小組內討論討論該如何裝球？由組長負責裝球，裝好后檢查一下是否符合要求。
小組活動，師巡視。哪一組想要告訴大家喜羊羊給你寫的是什么要求？那你們組是怎么裝的呢？大家看他們符合要求嗎？還有哪一組小組也想來說說？誰來猜猜他們這一小組裝球的要求是什么？
四、全課總結
小朋友們你們真是很了不起，喜羊羊很佩服大家，老師更覺得小朋友們很出色了。來，坐坐正，這節課我們學習了---《可能性》。學會了用“一定”、“可能”、“不可能”來描述游戲中的各種情況。同樣，在我們的生活中，有些事情是一定會發生的，有些事情不可能會發生，也有些事情是有可能發生的。
五、拓展延伸
1、你能用“一定”，“可能”，“不可能”填空嗎？（出示課件）(指名說)
2、你也能用一“定”、“不可能”、“可能”舉例說說生說中的事情嗎？小組內先相互商量商量，在全班交流。
3、摸獎活動
喜羊羊聽小朋友說的很不錯，為了獎勵大家舉行了摸獎活動，看這個袋子里都有什么顏色的球（出示課件）？什么顏色的最多？哪種顏色的最少？猜猜看喜羊羊可能以哪種顏色的球為中獎？（指名）為什么？
師：喜羊羊剛才悄悄地告訴我摸到紅球的會中獎，獎品是一個本子。摸到綠球的不中獎，但是會有一份禮品幸運星。現在誰想來試試運氣？師生活動
袋子里有綠球有紅球，為什么只有幾個小朋友摸到大獎呢？（指名）怎么做，可以讓我們中大獎的機會變多呢？
其實在生活中，我們也會遇到這樣的摸獎活動，只是商家才不會象我們小朋友這么大方多方幾個白球提高中獎率，他們為了賺錢大大減少了中獎的機會，不過作為某些公益型摸獎活動，我希望小朋友可以獻出一份愛心。
六、作業設置
回家后調查一下還有哪些事情一定會發生、不可能發生或者可能會發生？下節課告訴老師。