一、說教材：
本課教學(xué)內(nèi)容為《人教版實驗課程小學(xué)三年級（下冊）》。為了更好地把握教材，我對新課程的編排體系作了一些了解，小數(shù)的認(rèn)識是建立在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識和人民幣、常用長度單位的認(rèn)識的基礎(chǔ)之上的，而且是以元、角、分，米、分米、厘米等常用單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。本單元認(rèn)識小數(shù)都是結(jié)合元、角、分或常用的長度單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實際來初步認(rèn)識小數(shù)的含義，有關(guān)小數(shù)的后續(xù)知識，在四下年級開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。
二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（一）、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。
4、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
（三）、教學(xué)難點(diǎn)：
以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫
三、教學(xué)流程：
（一）、引入小數(shù)
1、回憶學(xué)過的數(shù)有整數(shù)、分?jǐn)?shù)，生活中最常見的還有什么數(shù)？
2、在哪里見過這樣的數(shù)？
3、抓硬幣寫小數(shù)的游戲（認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實際含義）
4、右邊這組數(shù)它們有一個什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個小圓點(diǎn)。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書課題：認(rèn)識小數(shù)）
（二）、認(rèn)識小數(shù)（讀法）
1、探索小數(shù)的讀法。
小數(shù)里的這個小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎？
2、課件出示生活中的小數(shù)
3、總結(jié)小數(shù)的讀法
（三）、探索一位、兩位小數(shù)（寫法）
1、引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是 米，還可以寫成0.1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？7分米呢？
2、引出以米為單位的兩位小數(shù)。
指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是 米，還可以寫成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？
3、探索小數(shù)的寫法。
讓學(xué)生把答案填寫在課本上。
想一想: 0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。
4、小組討論。
王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。
全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。
（四）、課堂練習(xí)
1、這是一位同學(xué)寫的一篇數(shù)學(xué)日記，你能幫他將日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎？
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)或小數(shù)
3、看圖寫小數(shù)
4、在數(shù)軸上表示數(shù)
（五）、總結(jié)
同學(xué)們對你們的表現(xiàn)滿意嗎？如果滿分是10分的話，你給自己打多少分？
四、反思
小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象。根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知規(guī)律，采用多媒體課件動態(tài)演示，有效突破難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。但是沒有完全依賴于多媒體教學(xué)手段，對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了有序的板書，使學(xué)生學(xué)完新知后，還可以自主地再次對所學(xué)的知識進(jìn)行有效的回憶及鞏固。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維品質(zhì)。練習(xí)層次分明，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對概念的理解和體會。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。本節(jié)課充分地展示生活中的數(shù)學(xué)，貼近學(xué)生的實際開展學(xué)習(xí)活動。從新課引入到新課的展開，再到練習(xí)鞏固與課外實踐作業(yè)，無不結(jié)合生活實際，從學(xué)生自己的經(jīng)歷中，喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，使學(xué)生初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
整節(jié)課容量較大，大致分為三個知識點(diǎn)：小數(shù)的讀寫法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。內(nèi)容多，教學(xué)時又想盡量面面俱到，因此還有部分練習(xí)沒有完成，特別是對概念的辨析，所以有所遺憾。
在今后的課堂教學(xué)中，我會努力建構(gòu)和諧氛圍，給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計問題進(jìn)行引導(dǎo)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法進(jìn)行有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)獲得新知。真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。