今天早上我接到一個電話，我們班的袁登勇要到攀枝花去讀書。聽到這個消息后我莫名的惆悵，總覺得我對他還關心不夠。這件事情還得由我從頭說起。
我所在的學校是一個偏遠的小鄉村，這里的學生好多家長都到外面誤工掙錢，袁登勇的爸媽也不列外。袁登勇在我們班是一個不太引起大家的注意學生（不調皮、成績一般）。直到那天他奶奶說他生病了要請幾天假，又過了2天還沒有來，我就到了他家去家訪。他家到學校要步行一個半小時，我和另一個老師到他家時只看到他的姐姐（12歲左右）在做家務，她說弟弟由他奶奶去給他請神去了。由她那里知道，他前2天和表弟到他舅舅吃飯的時候被打了，晚上回家就頭疼，現在也是。我問她為什么不帶弟弟去看醫生？她說到鄉里的醫院看了說沒事，但回來還是疼，奶奶就帶他看神了。看到這中情況我馬上聯系了他的姑姑要他帶到大醫院去，并拿了50元給這個姐姐叫她要帶弟弟去看。第二天我又打了電話，他們說大醫院檢查又沒有病，但他仍然頭疼。就這樣他一個月也沒有來上學，我又到他家去了兩次但是還是說頭疼不還上學。聯系了他的家長，才說要接他出去。
他的具體情況我去了三次還是不知道究竟是什么？我也不知他真的有病沒有，也不知道他是想爸爸了嗎，還是耽誤了病情。
從他的這件事情我看出來，我們老師不但要教知識還得多關心他們的思想。有以下建議：
1、與其家長多聯系、溝通，正確對待孩子，幫助家長走出愛的誤區。通過電話與他的家長進行溝通，讓他們意識到孩子身上存在的問題及問題的嚴重性，在孩子犯錯的時候，應當讓他接受正確的批評，讓他認識到錯誤，鼓勵他改正。讓家長明白：錢不能彌補子孩子對親情的需求，無條件滿足孩子的物質要求，會讓孩子滋生好逸惡勞、鋪張浪費的壞習慣；做家長的更應該多關心孩子的學習生活情況，并對孩子取得的每一點微小進步及時肯定，這樣才能讓孩子感到家長對自己學習的關心；家長更要讓孩子知道學習的重要性。現在他父親雖然還遠在外地，可每隔一段總會抽出時間來，給兒子打電話，了解兒子的學習及生活，同兒子溝通交流；過段時間還會主動給我打來一次電話，了解兒子在學校的表現。
2、幫助孩子糾正觀念、樹立自信，融入集體，找到和同齡人交往的樂趣。十歲左右的孩子，他們對自己的評價往往依據他人對自己的評價，外界的批評和表揚很大程度上影響孩子的情緒行為。為了讓他對學習重新產生興趣，在學習、各種競爭、人際交往中樹立起信心，我采取了以下做法：
（1）給予真愛，曉之以理。
真心實意地走進他的心靈，從心靈上關心他的的健康成長，在生活中給予他母親般的愛，彌補他因為缺少父母關愛的缺陷，驅除他由于父母不在而積壓在心頭的陰影。在他犯錯誤時，及時對其進行幫助教育，心對心、面對面的對他動之以情，曉之以理，幫助他學會做人，學會生活，學會求知，學會追求。
（2）拒絕訓斥，力行寬容教育。
在他上課不認真聽講，作業不按時完成，書寫潦草，丟三落四，遲到早退，紀律松散的情況下，對其盡量減少訓斥，力爭能抽出時間和他談心交流溝通，必要的時候可以寬容他，或將作業量和難度降低。對他多一些鼓勵，少一些批評。
（3）、發現閃光點，嘗試成功教育。
為使他擺脫自卑心理，激發起自信心和上進心，我除對他進行心理疏導、真誠的幫助和關心以外，還為他提供嘗試成功的喜悅。鑒于他在勞動中表現積極，我就及時捕捉到他的這一亮點，讓他負責本組的衛生，他還真不負厚望，他們那組的地面特別干凈。我就對他大加表揚。同學們也向他投去贊賞的目光。在大家的贊許聲中，他體驗到了成功的喜悅。
在他走出自我否定的低谷、找到自信后，我立即把他的注意力轉移到學習上來，告訴他：你現在要以學習為主，夯實基礎知識，掌握基本技能，將來才能迎接人才競爭的挑戰。從此他的學習還真有了進步。
我在關心學生上面，還得多加努力，多向老師們多學習。