教學理念
數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，想學生提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。
教學內容
教科書第22~23頁的內容。
教材分析
“有趣的七巧板”是一次實踐活動。利用七巧板拼圖是我國一種傳統的數學游戲。教材安排這次實踐活動，可以使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養學習興趣，發展空間觀念。這節課的教學重點是通過拼圖形，體會圖形的變換，發展空間觀念。教學難點是用七巧板創造性地拼圖形。
教學目標
1、 通過拼圖形，體會圖形的變換，發展空間觀念。
2、 在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往、
合作意識。
3、 在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識。
教學準備
七巧板 、課件、用于獎勵的星星等。
教學過程
一、 創設情境，激趣導入。
談話：小朋友，你們玩過拼圖游戲嗎？小明最喜歡玩拼圖游戲，看，現在他又在拼圖。（電腦出示拼成的圖形--人、魚、帆船）這些圖漂亮嗎？這些漂亮的圖其實都是由這七塊圖形拼成的，有誰知道這是什么？（通過電腦將人、魚、帆船各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉、移動拼成一副七巧板）
對！這是一副七巧板，七巧板又稱智慧板，是我國古老的智力游戲玩具之一。七巧板中有幾種不同的圖形，請你數一數，每一種圖形各有幾個？
五個三角形中哪些三角形的大小是一樣的？
【興趣是最好的老師。《數學課程標準》指出，數學學習必須從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們感到數學就在身邊，對數學產生親切感。在這里通過電腦創設了情境，從而使學生產生情緒高昂的學習需求，積極投入到認識七巧板的活動中。】
二、 自主探索，開發潛能。
1、 組織競賽。
談話：小朋友，你們想不性也來拼一拼？今天我們臨時分成6個小隊來比一比。
讓學生根據自己的選擇走到一起，選出小隊長，并為自己的小隊取名字。
小隊長，你們能向大家介紹一下你們小隊的名稱嗎？（小隊長匯報）
今天6個小隊就來舉行一次奪星大賽，哪一隊得到的紅星多就是今天的冠軍隊。、
【學生的個性不同，智力水平、身體素質、情趣愛好都有差異，讓學生創設了自由、民主的合作氛圍，突出了學生的主體地位。開展小組競賽，可以激發學生的學習熱情，培養團隊精神。】
2、 用兩塊板拼圖形。
談話：請用七巧板中的兩塊拼成一個正方形，哪位小朋友來說說可以選用哪兩塊圖形來拼成正方形？從剩下的幾塊中還能選出兩塊拼成一個正方形嗎？
統計一下你們小隊拼出兩中正方形的人數，注意統計在心里。誰能代表你們小隊來說說統計的結果。
評比貼星。
談話；剛才我們小組用大小完全一樣的三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他圖形嗎？拼好后先在隊內交流，再在班內交流。
【學生積極參與交流活動，對他們學習知識是十分重要的。學生積極參與數學交流活動，不僅可以培養合作學習的精神，而且可以達到互相學習、互相補充的目的。】
3、 用三塊板拼圖形。
談話：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試一個小隊內的同學拼的最好不一樣，拼好后貼在磁性黑板上。（采用小組圍坐的形式，每組發一個小磁性黑板，豎在教室的兩邊，要使全班學生都能看到。）
誰來說說你們小隊拼成了哪幾種圖形？
每隊拼成幾種圖形就貼上幾顆星。
小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
【將學生的各種拼法展示出來，有利于學生觀察、比較，培養學生的求異思維。同時又能通過小隊與小隊的競爭，形成一種積極向上的學習氛圍，激發學生的學習興趣。】
4、 用四、五、六塊板拼圖形。
談話：用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形，你想試一試嗎？如果有困難，可以仿照書上的圖形拼。拼好后先在小隊內說說拼成幾種圖形，再在班內交流。
每隊拼成幾種圖形就貼上幾顆星。
【這項拼圖活動難度較大，為了保證學生的全員參與，教師提醒學生可以模仿書上的圖形拼圖，這就使學習有困難的學生可以獲得成功，有鼓勵各小隊盡可能多地拼出不同的圖形，激發了學生的創造熱情。安排小隊內和班內的交流，真正做到了學生之間的交往互動與共同發展。】
5、 用七塊板拼圖形。
談話：用七巧板中的七塊拼成的圖形就更漂亮了，看看課本上的四幅圖，說說拼成的圖形像什么？
你們喜歡哪些？照著拼一拼。
用七巧板你們還能拼出其他圖形嗎？6個小隊來比一比，看哪一隊的小朋友拼出的圖形最漂亮，最多。
三、 參觀評比
學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品，在參觀的基礎上放手讓學生來評比。
【教師讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會。再通過對作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，提高了學生的審美能力。】
教學反思
在這節課中學生通過用七巧板來拼各種圖形，學生們展示出各自的能力，拼出了各種不同的圖形，在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往、合作意識，同時也在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識，真正讓學生成為數學學習的主人。
但在這節課中，也有不盡人意的地方，比如說，在教學活動中，教師想的方法可能不夠貼近學生的學習興趣。