教學內容：蘇教版九年義務教育小學數學第二冊第92--94頁。
教學目的：
1、經歷簡單的統計過程,初步學習收集、整理、分析數據的方法，會把整理出來的數據填在簡單的統計表里，能利用統計表提出的問題和回答問題。
2、通過自己喜愛的情境學習數據整理，感知數學在生活里的應用。
3．發展初步的有序觀察，有條理地思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴的合作。
4、使學生在統計教學過程中發展數學思考，提高解決問題的能力，培養學生數學的積極情感和良好的習慣。
教 學 重 點：學習簡單的收集和整理數據，并把經過整理的數據填在簡單的統計表里。
教 學 難 點：運用收集和整理數據的方法解決問題。
教、學具準備：四人一小組、CAI超市購物課件、實物投影儀，圖片（正方形、三角形、圓每一組一份、超市購物顧客圖像每組一份）。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
（電腦出示超市購物圖）問：這是什么地方？（超市）看到這個地方你想說什么？
生1：漂亮！
生2：人多，商品多！
……
生n：每一類商品都放在一起，放得整整齊齊的！
（點擊電腦：嘩啦一聲，很多商品雜亂地堆積在一塊。）
師：現在經理啊，進來很多的商品，如果你是服務員，經理要求你把這些商品分類、歸類，怎么辦？（適時引導種類非常繁多，你能一下子數清和記住嗎？）
分組討論，個別口答。
2、同學們的方法都不錯，剛才的問題稍微地復雜了一些，我們先來解決一點簡單的，再回過頭看哪位同學的方法最好，好不好？
二、合作探究，體會領悟
1、合作分類，獲得方法
（1）每一組小朋友面前有一個盒子，都是我們熟悉的正方形、三角形、圓你用什么辦法能知道盒子里有幾個正方形，幾個三角形，幾個圓？
（讓小朋友親身體會，分一分，排一排，數一數）
（2）小朋友說得很好，我們可以把它們分一分，排一排，再數一數，老師在每組都放了一張紙，想請各個小組合作來完成 ，這么多圖形，怎樣才能整理的又好又快呢? 先在小組討論. (學生匯報,老師引導分工)請每組分工合作，把圖上的圖形整理出來，貼在紙上。
（如果出現按邊分的也應給予肯定和鼓勵，并弄分的方法）
（3）在實物投影儀上展示各組的象形統計圖，請大家討論一下，經過整理，你知道了什么？（學生各抒已見）
瞧！理一理后我們就能知道這么多的問題。
（4）出示整理出來的三幅圖（如課本上第92頁圖）
（注：如果書上的方法沒有想到，可以讓他們看看書上的插圖，說說圖中的學生是怎樣整理的，并讓他們照書上的方法再做一做或對畫“√”的記錄要做些評講）
問：現在展示了小朋友們記錄的三種方法，請比較一下這三種圖，哪一幅圖看得既清楚又方便？為什么？
2、整理成表，獲得信息
（1）通過剛才的整理，同學們都清楚地知道各種圖形的個數，請同學們填入表中？（出示統計表）請各組合作把它填入表中。
學生合作、討論、填表。
（2）看哪位小朋友最棒，能從這表里獲得哪些信息？（注重：一共是什么意思？）
（3）請同學們仔細觀察一下你能從這表里知道些什么？
三、鞏固練習，深化認識
1、想想做做T1：
（1）看！每一組小朋友都帶來了學習的必備文具：鉛筆、橡皮、直尺。請各小組把你們把所帶的這三種文具也分一分，排一排，數一數，看看能知道些什么？然后，去告訴你的好朋友，好嗎？
（2）請小朋友用畫“√”的方法，填入“想想做做”的第一張表中，整理出來的數據填入第二張表中。
各組合作填表。
（3）請同學們仔細觀察，從表中你能獲得什么？
2、想想做做T2：
（1）根據你所學的方法，在課程表里找一找（每組一張課程表），一星期我們數學課、語文課各有幾節？并填入課本第94頁第2題表中。
（2）小朋友你還想知道什么？
3、通過以上的學習看出，如果你是超市服務員，今天了進了很多商品，經理要求你整理入柜，通過剛才學習對比一下課堂一開始同學們的回答你覺得誰的方法最好？（進行評講）
4、小朋友想一想，我們把商品、圖形和文具分一分，排一排，數一數后有什么好處？象這樣給商品、圖形和文具分一分，排一排，數一數的方法就叫做統計（出示課題）
四、聯系生活，拓展延伸
1、今天你們中有一個小朋友來到了超市，一進超市，就直奔水果柜，因為他最喜歡吃水果，有蘋果、桔子、香蕉……，看看這個，再看看這個，不知買什么好？小朋友們你能幫幫他，買什么水果好呢？（選幾個說說）如果以我們班大多數小朋友愛吃的水果，讓他買好不好？（好）用什么辦法能知道大多數同學愛吃什么?(用分一分,排一排,數一數的方法)好,每一組都有這樣一張表,請每個小朋友選一個你最喜歡吃的水果,以小組為單位來分一分,排一排,數一數。
(各小組選人上來展示并匯報)大家說,讓他買什么最好?
2、你們看今天來超市的人真多啊！請各個組打開面前的小紙包，里面也有這幾位顧客，用剛才統計的方法，進行分一分，排一排，數一數統計一下顧客。
注重多方面分類，可能出現的情況是：
①統計男、女；②統計長頭發、短頭發；③統計扎辮子、沒有扎辮子；④統計穿裙子、沒穿裙子的；……
3、這位小朋友買好了水果，走出了超市，準備游玩，可又犯難，心里想我到底去游高峻挺拔的泰山呢？還是游雄險宏偉 的黃山呢？請同學們再來幫助他，有什么辦法解決這個問題？想去泰山的舉手，想去黃山的舉手，看一看，他應該去哪呢？
4、統計的作用可大呢，它能幫助我們解決生活中的許多問題，回去想想看，你能用它解決什么問題？明天來告訴老師和小朋友，好嗎？
教學設想：
本節課我注重從以下幾個方面進行設計的：
1、用好教材，拓展教材
本課以教材為依據，活化書本知識，使教學內容貼近學生的生活實際，不斷拓展教學內容，拓寬學生的視野，進行挖掘開發，并且進行深化創造性地使用教材，為學生創造寬松，和諧的教學環境，課堂成為師生共同參與，愉快合作，探索發現的天地。
2、注重數學知識與現實生活密切聯系
“數學來源與生活，而又應該為生活服務。”通過學生熟悉的“超市購物”獲得數學問題，并把獲得的數學問題，應用在超市中，通過這個超市購物的經歷過程中，使學生感到數學就在身邊，有利于學生之間情感交流，融洽同學之間的關系，激發學生學習數學的興趣。
3、注重創設情境，激發興趣
在強化知識和技能教學的同時，注重激發學生學習的興趣，引導學生經歷統計的發生、發展過程，在統計的過程中，強化學生對統計意義和作用的體驗，培養學生分析問題，解決問題的能力。課堂開始，及發生、發展都注重創設情境，使學生在寬松、和諧的氛圍中學習，并加以應用。
4、在自主參與的基礎上，合作探究
合作學習是新一輪課程改革中所倡導的一種學習方法。學生首先自已動手收集和整理數據基礎上獲得自己的象形統計圖，在這個基礎上，讓學生小組合作交流，此時，學生在獨立思考的基礎上，有了想說出自己想法和傾聽別人意見的欲望，同學間互相幫助，共同探討，碰撞出智慧的火花，學習效果極佳；再者注意引導學生學會合作，培養學生合作意識和初步的合作能力；并且引導學生促進合作交流，探索進取，促使學生得到全面而富有個性化的發展。
5、注重學生形成性學習的教學
在教學中通過動手操作，合作交流，循序漸進，經歷統計的發生、發展的過程教學，逐步體會到統計的意義和作用，培養學生初步的統計意識，強化統計思想和方法的教學。