［教學內容］
教科書第10頁的例題，第10～11頁“想想做做”的習題。
［教材簡析］
本課教學上下、前后的位置關系，教材提供學生熟悉的教室場景，讓學生通過觀察，領會上下、前后的含義，認識上下、前后的方位，再組織學生領會物體之間的位置關系是相對的。“想想做做”通過看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養學生觀察、描述上下、前后位置關系的習慣和應用意識，同時使學生具有初步的空間觀念。
本課的教學重點是認識物體之間上下、前后的位置關系。
［教學目標］
1痹誥嚀宄【襖鍰寤嶸舷�、前后的位置关蠐鼙容^準確地確定物體上下、前后的方位。
2蹦馨瓷舷隆⑶昂蟮姆轎灰求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發展初步的位置觀念。
3痹詵腫檠習中培養小組合作學習的意識。
［教學過程］
一、談話引入，揭示課題
1憊鄄歟盒∨笥壓鄄熳約嚎沓ā⑵亮的教室，說一說你看到了什么?(黑板、講臺、課桌椅、小朋友……)
2鄙枰桑核們之間有什么樣的位置關系呢?
3苯姨猓航裉煺飩誑撾頤薔屠慈弦蝗纖們之間的位置。(板書：認位置)
二、討論交流，感悟新知
1背鍪局魈饌--教室。
提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小組推薦一名同學說一說)ジ嫠哐生圖中四個小朋友的姓名。
2碧致勱渙鰲＊
(1)組內討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?
(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面。
(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?
3狽腫樘致邸＊
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系?
討論后匯報：
地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。
小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。
……
4繃系教室真實場景，感悟位置關系。
小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關系。
指出：兩物體之間有一定的位置關系，
如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。
如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。
5庇蝸貳＊
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)拍手：
上拍拍，下拍拍，
前拍拍，后拍拍，
你拍拍，我拍拍，
上、下、前、后認得準。
三、拓展應用，深化提高
1薄跋胂胱鱟觥鋇1題。
先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。
再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。
2薄跋胂胱鱟觥鋇2題。
(1)按照指定的要求，學生獨立擺一擺。
(2)小組內相互檢查擺得對不對。
(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。
3薄跋胂胱鱟觥鋇3、4、5題。
情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)
小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎?
小組討論后匯報。
情境2：小動物們為了答謝小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。
上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學?
情境3：(投影演示冰箱)
小朋友，你能根據冰箱里物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎?
情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)
你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎?
小組交流后匯報。
四、總結評價
1苯裉煺飩誑撾頤怯盅У僥男┍玖?
先讓學生互相說一說，再告訴大家。
2被丶乙院螅把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。
［總評］
認位置這節課主要是引導學生在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節課的設計有以下幾個特點：
1苯裘芰系學生生活實際，讓學生感悟上下、前后的位置┕叵怠＊
2幣導學生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培ρ了學生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養了學生的初步空間觀念。
3毖∮昧斯鄄�、讨论、游伔等蓜踊顫姷膶W習方法，讓學生在喜聞樂見中主動探索位置關系的變化過程，培養學生的應用意識。
4敝厥友生學習過程的自我評價能力培養。如小組同學相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等。