教學目標
1．在學生掌握角的分類和度量的基礎上，掌握角的畫法，會用量角器按指定度數畫角．
2．通過動手操作，初步培養學生的作圖能力．
3．培養學生利用所學相關知識進行及時檢驗的學習習慣．
教學重點
掌握按指定度數畫角的方法．
教學難點
按指定度數正確畫角．
教學過程
一、復習鋪墊，予做準備．
1．把下面各角填入適當的括號內．
40° 135° 180° 91° 360° 90° 127° 4°
銳角（ ） 鈍角（ ）
直角（ ） 平角（ ） 周角（ ）
2．量出下面各角的度數．
師：我們已經學過畫角的方法，如果知道一個角的度數，怎樣畫出這個角呢？
二、嘗試體驗，探究新知．
1．教師明確研究任務：畫一個65°的角．
2．利用活動角，滲透角的畫法．
學生活動：（1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個65°的角．
（2）同學之間互相利用量角器檢驗．
（3）請擺的比較準確的同學介紹擺角的方法．
（4）嘗試擺不同的有（按老師要求）
3．嘗試畫角．
教師要求：利用直尺和量角器畫一個65°的角，畫完之后再用量角器量一量（檢驗）
學生活動：
（1）嘗試并體驗畫一個65°的角．
（2）學生質疑（提出自己畫角時遇到的問題？）
（3）請學生介紹準確畫角的技巧．
4．自學書中“角的畫法”
（1）自學教材第125頁“角的畫法”．
（2）畫一個65°的角．
（3）學生討論：畫角的步驟（①重合②找點③連線）
三、歸納小結，質疑問難．
1．引導學生小結“角的畫法”．
（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合，
（2）在量角器所畫角刻度線的地方點一個點．
（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線．
2．讓學生質疑問難．
師：有什么問題需要請教大家或要提醒別人要注意的問題？
四、運用新知，解決問題．
1．用量角器畫出30°的角．（集體訂正．）
提問：如果不用量角器，你能準確地畫出30°角嗎？（利用三角板的30°角）
2．用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角．同桌同學互相檢驗．
3．用一副三角板畫出15°、150°和165°角．
（1）動手嘗試 （2）集體訂正 （3）合作交流
提問：你還有不同的畫法嗎？
五、發揮想象，培養創新．
1．用一張長方形紙折出下面度數的角．
45° 135° 75°
學生演示折角的方法
2．利用手里的學具畫135°的角，看誰的畫法最多？
（90°＋45°，180°－45°，60°＋30＋45° 用半圓儀 用三角板）
六、布置作業．
1．完成第127頁第13題．
看下圖，已知∠1＝60°，求∠2、∠3和∠4的度數．
2．完成第127頁第12題．
用一副三角板拼成下面度數的角．
180° 120° 135° 75° 105°
3．完成第127頁第16題．
下圖中∠1＝90°，∠2是多少度？
板書設計
探究活動
用三角板畫角
活動目的
通過用三角板畫不同度數的角，熟練學生全面思考問題的能力，培養學生的有序思維和創新能力，培養探索精神．
活動設計
利用一副三角板，看你能畫出多少個0°～180°的角．（不包括0°和180°）
參考答案
因為15°角可以通過三角板上的45°角和30°角畫出，所以0°～180°之間凡是15°的倍數的角都可以畫出來，有15°、36°、45°、60°、75°、90°、105°、120°、135°、150°、165°．