課題：應用題的對比
教學目標
1．掌握一個數比另一個數多幾和求比一個數多幾的應用題的數量關系．
2．正確解答應用題．
教學重點
掌握兩類應用題的數量關系．
教學難點
掌握兩類應用題的數量關系．
教具學具準備
投影儀、投影片、學具等．
教學步驟
（一）鋪墊孕伏
1．游戲活動，創(chuàng)設情境．
（1）啟發(fā)學生根據兩組人數不同的條件，提出問題，并口頭解答，使學生明確，可以提出：
甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人？
甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？
乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？
甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人？
（2）通過游戲，互相議一議，你知道了什么？
數量關系一樣，只是問法不一樣．
②甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？
知道甲組人多，乙組人少，求少的．
③乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？
知道甲組人多，乙組人少，求多的．
注意：學生提出的問題不要限制，但教師重點訓練①、②兩種類型．
2．操作學具，鞏固所學的數量關系．
（1）用學具擺一擺：一個數比另一個數多幾的數量關系．
（2）同桌互相交流，知道了什么？
教師巡視．并個別指導，學生操作和口述．
（二）探究新知
1．演示課件“比一個數少幾的應用題（例12）”，出示例12．
2．小組活動．
（1）教師繼續(xù)演示課件“比一個數少幾的應用題（例12）”，學生討論兩道題的已知條件和所求問題．
（2）通過討論和看示意圖，知道了什么？
使學生明確：兩道題都是紅花多，黃花少．
（3）想一想：這兩道題有什么相同點，有什么不同點？
使學生明確：第一個已知條件相同；不同的是第一題的第二個條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第二題已知的第二個條件．兩題都用減法計算．
3．獨立解答．
（1）填空（課本）．
（2）訂正時，說一說是怎樣想的？
4．反饋練習：完成“做一做”．
獨立填在課本上，訂正時啟發(fā)學生互相說一說是怎樣想的？
（三）全課小結
師生共同總結這節(jié)課學習什么，注意什么．
隨堂練習
1．練習二十四第8題．
分組練習，組長帶領同學訂正．
2．練習二十四第3題改編為接力計算．
布置作業(yè)
1．有手風琴76架，電子琴比手風琴多18架。有多少架電子琴？
2．有電子琴94架，手風琴比電子琴少18架。有多少架手風琴？
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