教學目標
1．通過直觀教學，學生在理解算理的基礎上掌握9加幾的計算方法，并能正確迅速地口算．
2．通過學習，培養學生思維能力和動手操作能力．
教學重點
掌握9加幾的計算方法，并能正確迅速地口算．
教學難點
理解掌握計算方法．
課前準備
教具：幻燈、磁鐵小黑板、小棒、圓片．
學具：小棒、圓片、11～20各數的卡片．
教學過程
一、復習準備．
1．復習數的組成．
口答：幾可以分成1和幾．
2．連算．
9＋（ ）＝10 9＋（ ）＝10
10＋3＝（ ） 10＋7＝（ ）
9＋1＋4＝ 9＋1＋5＝
9＋1＋9＝ 9＋1＋6＝
提問：9加幾等于10？
板書：9＋（1）＝10
啟發談話：我們把9加1等于10換一種說法，可以說成9和1湊成10．（指名學生說）第二題都是10加幾就是十幾．這節課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來計算9加幾的題．（板書課題：9加幾）
二、學習新課．
1．教學例1．
投影出示皮球圖．
引導：
（1）這是一個盒子，盒子里面有多少小格？（有10個小格）
（2）現在老師要往盒里放一些紅皮球．師：誰能一眼看出放了多少個皮球？（老師用投影片演示往盒里放9個紅皮球．）
（3）你是怎么一眼看出放了9個紅皮球？
（4）盒子外面有幾個綠皮球？
（5）要求盒里盒外一共有多少個皮球，怎樣列式？
板書：9＋2＝11
（6）9個紅皮球加2個綠皮球，請同學們想想怎樣移動就能很快知道一共是11個皮球？
老師邊演示，邊說：我們先把2個綠皮球分成1和1，然后，把這1個綠皮球放到盒子里裝滿了，正好湊成10，9和1湊成10，10再加剩下的1就是11．這種方法就是“湊十法”．
師說：請一個同學把這道題的計算過程和想的方法完整地說一遍．
學生邊說，老師邊在式子上用連線表示：
再請幾個同學說計算過程．
提問：9加2時，為什么要把2分成1和1？（因為9和1湊成10，所以要把2分成1和1）
2．教學例2：擺一擺，算一算．
（1）出示9＋3＝□
師生共同擺小棒．
左邊擺9根綠色小棒，右邊擺3根紅色小棒．（老師在磁鐵黑板上擺）
引導：
① 要求一共有多少很小棒，怎么列式？
板書：9＋3＝
② 9根和3根合起來是多少根？怎樣移動小棒就能使我們一眼看出一共是多少根？
請同學們移動自已擺的小棒．
③ 指名一個同學到前面移動老師擺的小棒．
④ 要求說出移動過程：先把3根紅色小棒分成1和2，把這1根和9根綠的湊成10根，10根再加剩下的2根，就是12根．
⑤ 9加3這道題怎樣想？
指名說，老師連線．
提問：9加3時為什么要把3分成1和2？
（2）出示9＋7＝□
師生共同擺圓片：左邊擺9個黃圓片，右邊擺7個紅圓片．
○○○○○ ●●●
○○○○● ●●●
引導：
① 誰能看圖列出一道加法算式？
板書：9＋7＝
② 9加7等于多少，請同學們移動自己的圓片．
③ 誰能說一說移動圓片的過程？
④ 誰能看算式把想的過程說一說？
板書：
提問：9加7時，為什么要把7分成1和6？
3．教學例3：邊擺邊算．
9＋4＝□ 9＋8＝□
（1）師說：請同學們擺小圓片計算9＋4＝□，9＋8＝□要邊擺邊說計算過程．然后把得數填在書上．
（2）小結．剛才我們計算的這幾道題都是從第二個加數里分出一個1和9湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．
4．教學例4：想一想．
9＋5＝□ 9＋6＝□ 9＋9＝□
師說：如果我們不看圖、不擺實物，你們能不能很快說出這幾道題的得數？