教學目標
(一)初步學會用一一對應的方法比較物體的多少．初步知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義．
(二)學習用數學語言表達“誰比誰多”、“誰比誰少”、“誰和誰同樣多”．
教學重點和難點
重點：運用一一對應的方法進行比較物體的多少．
難點：理解“同樣多”、“多些”、“少些”的含義．
課前準備
(一)教具：小花、樹葉、小兔、蘿卜、小雞、小鴨、蘋果、桃子圖片．田字格小黑板，絨板．
(二)學具：每人準備圓片、方塊、三角形各10塊．
教學過程設計
(一)學習新課
1．初步建立“同樣多”的概念．
(1)出示絨板圖．(事先將小花和樹葉混放在絨板上)
師問：誰能告訴大家，是花多，還是樹葉多？
師說：要想知道花多，還是樹葉多，我們先進行分類，把它們排列整齊，再用一一對應的方法進行比較．(老師把花和樹葉排列成兩排)
用一一對應的方法比較：
老師帶領學生說：一朵花對一片樹葉，一朵花對一片樹葉……(老師邊說邊連線)
師說：每朵花都對上一片樹葉，每片樹葉都對上一朵花．沒有多余的花，也沒有多余的樹葉．說明花和樹葉怎么樣？(同樣多)
學生練說：花和樹葉同樣多．樹葉和花同樣多．
(2)出示蘿卜和小兔圖：
老師先擺出4個蘿卜，再擺出4只兔子．
師問：
①這幅圖表示什么？
②誰能告訴大家，蘿卜多，還是兔子多？
師說：要想知道蘿卜多，還是兔子多，我們可以用一一對應的方法進行比較．
老師帶領學生邊說邊畫線：一個蘿卜對一只兔子，一個蘿卜對一只兔子……正好，都對上了．沒有多余的蘿卜，也沒有多余的兔子．我們就說蘿卜和兔子同樣多．
指名學生練習說：蘿卜和兔子同樣多．兔子和蘿卜同樣多．
(3)擺一擺：
①左邊擺3個圓片，右邊擺方塊，方塊要和圓片同樣多．想想應該擺幾個方塊．
②上排擺5個圓片，下排擺三角形，三角形要和圓片同樣多，應該擺幾個三角形．
2．初步建立“多些”、“少些”的概念．
(1)出示小雞小鴨圖：
老師在黑板上先貼出2只小雞的集合圖，對著小雞貼出1只小鴨的集合圖．
師問：小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些，哪個少些？
學生回答后，老師小結：要想知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些、少些，就可以用一一對應的方法來比較．把這個圈里的小雞和那個圈里的小鴨一只對一只地對起來．齊說：“一只小雞對一只小鴨”．(學生說，老師畫線．)
師問：
①小雞和小鴨都對上了沒有？(沒有)
②有多余的小雞嗎？(有)
③有多余的小鴨嗎？(沒有)
師說：小鴨沒有多余的，而小雞有多余的，就是小雞多些，小鴨少些．就可以說：小雞比小鴨多，反過來說，小鴨比小雞少．
學生自己小聲練習說、指名說．
(2)出示蘋果、桃子圖：
老師在黑板上先貼出2個蘋果的集合圖，對著蘋果再貼出3個桃子的集合圖．
師問：我們怎樣來比較蘋果和桃子，哪個多些，哪個少些？(用一一對應的方法來比較)
師說：對，可以用一一對應的方法來比較，同學們說，老師畫線：一個蘋果對一個桃子，一個蘋果對一個桃子．
師問：比的結果是什么？(蘋果比桃子少)還可以怎么說？(桃子比蘋果多)
學生小聲練習說．
(3)擺一擺：
①左邊擺4個圓片，右邊擺三角形，三角形要比圓片多1個．
②左邊擺5個方塊，右邊擺圓片，圓片要比方塊少2個．
③上排擺6個圓片，下排擺三角形，三角形要和圓片同樣多．
(二)鞏固反饋
1．出圖，把同樣多的用線連起來：
學生說，老師連線．或指名學生上前連線．
2．在課本上做練習一第2，3題．
3．做寫字的準備練習．
(1)練習畫橫線：
師說：畫橫線時，由左向右一筆寫完．橫要寫平，要寫在田字格左半格的橫虛線上．(老師示范)
學生在書上田字格里寫橫．
(2)練習畫豎線：
師說：畫豎線時，由上到下一筆寫完．豎要寫直，要寫在田字格左半格的中間，上下要留空．(老師示范，學生在書上田字格里寫豎)
(3)練習畫半圓：
師說：畫半圓時，彎要拐得圓一些．
指導學生在田字格的左上格練習畫半圓，再在田字格的左下格畫半圓．
課堂設計說明
一、在建立“同樣多”的概念這個環節上，先設計了小花和樹葉比多少的準備題．而且把花和樹葉混放在一起，目的是引起學生的注意，使其去探索，去思考．再通過老師的直觀演示，使學生清楚看到要先分類，然后排列成行，再用一一對應的方法進行比較．這樣在進行蘿卜和小兔比多少時學生就容易理解了．
二、在建立“同樣多”，“多些”、“少些”的概念后，都安排了讓學生自己動手操作，通過擺一擺，使學生進一步加深對“同樣多”、“多些”、“少些”的理解．
三、課堂上老師要重視培養學生的口頭表達能力，從一年級開始就要求學生學會用數學語言回答問題．如：誰和誰同樣多，誰比誰多．誰比誰少．
四、鞏固反饋的第1題是為做好書上作業做準備的．
板書設計