教學(xué)目標(biāo)
(一)通過(guò)復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8，找出計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算速度，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力．
(二)初步學(xué)會(huì)解答用圖畫(huà)形式出現(xiàn)的求另一個(gè)加數(shù)的應(yīng)用題．認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生自己通過(guò)觀察被減數(shù)和差，找出計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算能力．
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)求另一個(gè)加數(shù)的用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題．
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律
(1)教師在黑板上豎著依次書(shū)寫(xiě)：11，12，13，…，18，出示可以移動(dòng)的 練習(xí)卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)減去9的得數(shù)，并寫(xiě)出來(lái)．
11 2
12 3
13 4
14 5
15－9=6
16 7
17 8
18 9
師：觀察被減數(shù)和差，說(shuō)出十幾減9在計(jì)算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)
師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭�(gè)位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)
師：計(jì)算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1．)
教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．
(2)教師在黑板上豎著依次書(shū)寫(xiě)：11，12，13，…，17，出示可以移動(dòng)的 練習(xí)卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)減去8的得數(shù)，并寫(xiě)出來(lái)．
11 3
12 4
13 5
14－8=6
15 7
16 8
17 9
師：觀察被減數(shù)和差，說(shuō)出十幾減8在計(jì)算上有什么規(guī)律？(十幾減8的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)
師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭�(gè)位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)
師：計(jì)算十幾減8的題目怎樣想比較快？(用被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加2)
教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．
(二)進(jìn)行加法和減法的混合練習(xí)
(1)出示小黑板，寫(xiě)好以下三組題：
指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來(lái)，看誰(shuí)做得又快又對(duì)．
(2)出示口算卡片，請(qǐng)兩名同學(xué)起立進(jìn)行搶答，誰(shuí)先答對(duì)給誰(shuí)加1分，最后看哪位同學(xué)累計(jì)分高．
8＋3 11－9 10－8 9＋6
14－8 15－8 8＋5 18－9
9＋7 17－9 14－9 8＋8
9＋2 9＋8 12－8 16－9
(3)做練習(xí)二的第15題．教師可記一下時(shí)間，做完共同訂正．對(duì)全部正確的和有進(jìn)步的學(xué)生給以表?yè)P(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤多的給以幫助．
(三)教學(xué)例5
(1)教師出示左邊的圖文應(yīng)用題．
師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋(píng)果和筐外面的蘋(píng)果一共有10個(gè)，筐外面有3個(gè)蘋(píng)果，筐里面有幾個(gè)蘋(píng)果)
師：這道題的已知條件是什么？問(wèn)題是什么？(生答略)
師：要求筐里有多少個(gè)蘋(píng)果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個(gè)里去掉3個(gè)，也就是筐里有幾個(gè)蘋(píng)果)
師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：10－3=7．
(2)教師出示右邊的圖文應(yīng)用題．
師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)
師：這道題的已知條件是什么？問(wèn)題是什么？(生答略)
師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)
師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：
14－4=10
(3)做第7頁(yè)的“做一做”．
師：從圖中可以知道什么，要求什么，怎樣求，是怎樣想的．下面請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)．
指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上做完，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾正．
(4)猜一猜．
師：今天老師帶來(lái)了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：
16－8 10－6 11－9 15－8
誰(shuí)知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)
師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)
師：怎樣列式？(10－4=6)
接著教師又出示3道：
14－8 9＋6 12－9
師：現(xiàn)在一共做了幾道？(一共做了7道)
師：老師手里還剩幾道？(原來(lái)老師手里一共有10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片)
師：怎樣列式？
10－7=3
也可以這樣列式：
10－4－3=3
(5)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第13題．
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)例5及進(jìn)行混合練習(xí)．例5是求另一個(gè)加數(shù)的用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題．這里與前面的同類應(yīng)用題相比，要求的未知加數(shù)不能從圖中數(shù)出來(lái)，學(xué)生必須根據(jù)圖中給出的條件，通過(guò)自己的思考，確定計(jì)算方法，再算出來(lái)，這也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)．教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生看圖試讀應(yīng)用題，學(xué)生如果能夠正確地讀出這道題，那么再找出這道題的已知條件和所求問(wèn)題就不困難了．同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力．另外，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)量之間的關(guān)系．這道題要求什么，應(yīng)該怎樣想？這樣，可以使學(xué)生對(duì)加減法的認(rèn)識(shí)更深一步，從而思維能力也得到提高．同時(shí)也為教學(xué)文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題做準(zhǔn)備．
本節(jié)課另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)加減法進(jìn)行混合練習(xí)．開(kāi)始復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8的減法題，把題目豎著排列起來(lái)，這樣便于學(xué)生觀察，易于找出規(guī)律．同時(shí)也為逐步整理成減法表做準(zhǔn)備．
在練習(xí)中設(shè)計(jì)了能引起學(xué)生興趣的活動(dòng)內(nèi)容，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中努力學(xué)習(xí)，符合兒童上進(jìn)的心理．激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也活躍了課堂氣氛．
板書(shū)設(shè)計(jì)