教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第24－26頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三角形角的特征。
2、經(jīng)歷探究三角形按角的特點(diǎn)分類的過程。
3、能正確識別各類三角形。
4、通過多樣活動，激發(fā)學(xué)生主動參與、自我探索的意識，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較與分類能力。
教學(xué)重點(diǎn)：探究三角形的分類方法；會按角的特點(diǎn)給三角形分類。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握各類三角形的特點(diǎn)，快速識別三角形的種類。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件一套，實(shí)物投影儀；教師和學(xué)生人手一套6個不同的三角形。平行四邊形或長方形每生一個，每生一個正方形。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
（課件出示情境圖），問：究竟選取哪一把椅子才好呢？
1、實(shí)驗(yàn)研究。
談話：今天我們就要通過實(shí)驗(yàn)操作，探究三角形角的特征。課前陳老師為你們同桌兩人準(zhǔn)備了一個信封，信封里就有這樣的6個三角形，還有一張表格。請同學(xué)們同桌兩人合作，認(rèn)真觀察與測量三角形的角，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表中。
填完以后思考， 從表格中你發(fā)現(xiàn)什么?
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
銳角個數(shù) 2
直角個數(shù) 1
鈍角個數(shù) 0
2、 學(xué)生操作，填表。
可以用目光判斷，還可能用工具進(jìn)行驗(yàn)證。
（學(xué)生每人下發(fā)一張練習(xí)紙，在練習(xí)紙后加一條：從表格中，你發(fā)現(xiàn)三角形的角有什么特征？）
3、 學(xué)生交流：
提問：從表格中你發(fā)現(xiàn)了三角形角的特征嗎？
（三角形的角有：銳角、鈍角、直角；直角最多有1個，鈍角最多有1個，銳角最多有3個，至少有2個。）
二、嘗試分類，探究三角形按角的特點(diǎn)進(jìn)行分類。
1、師：你能不能按三角形角的特點(diǎn)把三角形來分分類嗎？
2、學(xué)生操作
2和4 1和6 3和5
3、交流：說說這樣分類的根據(jù)。
提問：為什么把2和4分在一起呢？（因?yàn)樗麄兌加?個銳角）
1和6分在一起理由是什么呢？（都有一個直角）
3和5分在一起，為什么這樣分呢？（因?yàn)槔锩娑加幸粋�鈍角）
提問：你能不能給每類三角形起一個名字。
小結(jié)：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
提問：銳角三角形有什么特征呢？板書：三個角都是銳角的三角形
直角三角形有什么特征？板書： 有一個角是直角的三角形
鈍角三角形有什么特征？板書：有一個角是鈍角的三角形
出示各類三角形的含義（讀）：
三個角都是銳角的三角形是銳角三角形；
有一個角是直角的三角形是直角三角形；
有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。
提問：這三類三角形有什么不同點(diǎn)？
4、游戲，猜一猜。
教師出示一些三角形，用紙擋住兩個角，讓學(xué)生根據(jù)露在外面的一個角，猜一猜這個三角形屬于哪種三角形。）
只露出一個銳角；答：不同答案。
只露出一個直角；答：直角三角形
只露出一個鈍角；答：鈍角三角形
組織學(xué)生討論
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：第（1）題只露出了一個銳角可能是銳角三角形，可能是直角三角形，也可能是鈍角三角形，只有當(dāng)三個角都是銳角的時候才是銳角三角形。 第（2）題是直角三角形，第（3）題是鈍角三角形你們回答的非常準(zhǔn)確。
指名回答。
5、用集合的觀念進(jìn)行整合。如果把所有的三角形看作一個整體（畫個橢圓），銳角三角形，直角三角形和鈍角三角形都是這個整體的一部分（畫出分類）。它們之間的關(guān)系，可以這樣來表示（指著黑板上的圖說）
從圖中，你知道了什么？
6、出示課題
談話：今天我們學(xué)習(xí)的就是三角形的分類。［板書：三角形的分類］三角形分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。
三、活動鞏固，加深對各類三角形特征的認(rèn)識。
1、想一想，填一填（略）
2、細(xì)推敲，作判斷（略）
3、動腦筋，求角度（略）
4、找規(guī)律，數(shù)一數(shù)（略）
5、活學(xué)活用（略）
四、總結(jié)提高，課后延伸
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？你了解了三角形的哪些知識？還想了解哪些知識？自己可以通過書籍，上網(wǎng)查閱來獲得更多的知識。明天將繼續(xù)學(xué)習(xí)。