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讀《好學(xué)生好學(xué)法》有感（精選7篇）
當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，何不靜下心來寫寫讀后感呢？你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編整理的讀《好學(xué)生好學(xué)法》有感（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。
讀《好學(xué)生好學(xué)法》有感1
20XX年12月份非常有幸參加第XX屆XX新課堂魏書生老師教育思想報(bào)告會(huì)，靜靜聆聽魏書生老師的高談?wù)撻煟瑥膫ゴ蟮狡椒玻瑥膽崙嵅黄降奖３制匠Ｐ膽B(tài)。可以說魏老師的課是有魔力的，能讓人自然而然安靜下來，尤其是他對(duì)班級(jí)管理及對(duì)教育教學(xué)的一些看法，聽課之余，我趕緊利用假期認(rèn)真拜讀魏老師的著作——《好學(xué)生好學(xué)法》。
《好學(xué)生，好學(xué)法》是我國著名教育家魏書生寫的，文章分為九部分，每部分里有若干課題，每個(gè)課題都是關(guān)于學(xué)生，關(guān)于教學(xué)，關(guān)于教育開展的問題回答，幾乎我們教育教學(xué)中遇到的問題都會(huì)在這里找到答案，文章用鮮活的事例，有接地氣的語言，甚至是和學(xué)生的談話形式來解答每一個(gè)我們遇到的問題，讀后讓我感受頗深，受益匪淺。在《好學(xué)生好學(xué)法》這本書里，魏老師認(rèn)為學(xué)生成績好，教師是外力，學(xué)生自己才是主體，書中主要從“增強(qiáng)動(dòng)力、發(fā)展智力、掌握技巧”三個(gè)方面來闡述學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法。
當(dāng)我們教學(xué)以成績?yōu)樽罱K目的，教出來的都是以高考為學(xué)習(xí)終點(diǎn)的學(xué)生，所以看到魏老師要求學(xué)生要心中有祖國，以祖國的繁榮強(qiáng)盛為學(xué)習(xí)的`目的時(shí)，真的很震撼，“理想遠(yuǎn)大的人，學(xué)習(xí)目的才高尚，學(xué)習(xí)動(dòng)力才持久。理想遠(yuǎn)大的人，活得才開朗、豁達(dá)、樂觀、有為。”是的，如果學(xué)生的目的僅僅是為了考上大學(xué)，為了能夠上大學(xué)的分?jǐn)?shù)而努力，那么也就不怪學(xué)生為什么高考結(jié)束撕書，上了大學(xué)后反而變得頹廢，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)是以高考為最終目標(biāo)，高考結(jié)束了，學(xué)習(xí)突然變得沒有了意義，于是，找不到方向，自然就會(huì)變得迷惘。只有把學(xué)習(xí)的目的提升高度，教育學(xué)生樹立為祖國學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力才會(huì)持久。
魏老師提出了角色扮演《今天我來當(dāng)老師》，讓我想起來，現(xiàn)在人們一直比較愛提起的一句話，換位思考，當(dāng)我們換個(gè)位置，也許大家才能明白原來對(duì)方的行為語言是有原因的，才能更理解，更包容對(duì)方，才能更好的相互配合，彼此之間的間隙消除了，對(duì)抗沒有了，變得更加親密，也使得教學(xué)效果變得更好。有的時(shí)候，我們也許不必那么累，只需要彼此換個(gè)位置而已。
魏老師采用了很多辦法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，比如讓學(xué)生學(xué)會(huì)鬧中求靜，一分鐘記憶力比賽，口訣記憶法，高效學(xué)習(xí)法等等，讓我簡直有點(diǎn)瞠目結(jié)舌，這么多點(diǎn)子，看來魏老師是一個(gè)特別注重思考和總結(jié)的人，我有的時(shí)候也許在一些課上有一些比較好的方法，可是，上完課我只會(huì)很高興的夸一下學(xué)生，心理暗自驕傲一下，卻從來未曾把這些內(nèi)容再次進(jìn)行加工，進(jìn)行思考并且總結(jié)，隨著時(shí)間的推移，自己都忘記了為什么當(dāng)時(shí)有一些課上的比較好，把這些課變成了隨機(jī)事件。
看完整本書，讓我真的很佩服，因?yàn)檎緯袷且槐窘逃龑?shí)錄，遇到好點(diǎn)子記下來，遇到和學(xué)生的經(jīng)典對(duì)話記下來，遇到困惑記下來，想到解決辦法記下來，一堂好課記下來，這些事情，其實(shí)，我也能做，卻沒有做，我沒有把自己的經(jīng)驗(yàn)留下來，更沒有提升高度去思考，所以也有點(diǎn)汗顏，更引發(fā)了我的思考。
教育，其實(shí)很簡單，遇到問題，解決問題，如果我們還能把這些內(nèi)容記錄下來，經(jīng)過思考，加工整理，那么其實(shí)，我們每個(gè)人都能夠成為和魏老師一樣的教育家，知易行難，我們還有很長的路要走。
讀了魏老師的書，讓我學(xué)到了更多的是精神，他給予每一位學(xué)生的關(guān)懷是永遠(yuǎn)值得教育第一線的教師們學(xué)習(xí)和效仿的，這也讓我慢慢感悟到了教師職業(yè)的根本道德，從而漸漸感受到了自己的成長，做好自己先從改變自我開始，這樣才能改變學(xué)生，改變我們的工作狀態(tài)。
讀了魏老師的書，讓我學(xué)到了更多的是精神，他給予每一位學(xué)生的關(guān)懷是永遠(yuǎn)值得教育第一線的教師們學(xué)習(xí)和效仿的，這也讓我慢慢感悟到了教師職業(yè)的根本道德，從而漸漸感受到了自己的成長，做好自己先從改變自我開始，這樣才能改變學(xué)生，改變我們的工作狀態(tài)。
讀《好學(xué)生好學(xué)法》有感2
魏書生魏老師的《好學(xué)生好學(xué)法》這本書，已經(jīng)放在我書架上好久了。每每翻閱都會(huì)有不一樣的收獲，這是一本很好的工具書，里面的舉例都很具體，還有相應(yīng)的解決方案，很是受用。
本書從增強(qiáng)動(dòng)力、激發(fā)興趣、磨練意志、發(fā)展智力、掌握技巧等多方面對(duì)老師教學(xué)過程中遇到的問題以及如何培養(yǎng)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法給出了很好的方法，比如在磨練意志中說到“勤勞是做人的根本，是做學(xué)生的根本——天道酬勤，勤奮定能成功”。
魏老師從1979年開始，就在班級(jí)黑板的一側(cè)，每天寫一條新的`格言，讓同學(xué)們輪流做這件事，有天輪到了一位叫楊奕的同學(xué)，她只寫了八個(gè)字“勤勞是做人的根本。”我覺得這八個(gè)字道出里人生真諦，便引導(dǎo)大家一次為題，寫作文。
“勤勞是做人的根本”、“聰明在于勤奮”、“天才在于積累”，本來這都是人生簡單不過的道理和常識(shí)，是學(xué)生最應(yīng)該遵守的最基本原則定律。但近幾年，面對(duì)浮躁的、喧囂的社會(huì)，個(gè)別人急功近利，宣傳違背基本規(guī)律的所謂的學(xué)習(xí)竅門“的高分秘訣”等等，什么邊吃喝玩樂就能學(xué)好習(xí)，“老師勤奮沒有大出息”等等，而人世間思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家、作家但凡有成就的人都是勤勞的人。任何一位對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人，都認(rèn)為勤勞是做人的根本。
牛頓在劍橋的學(xué)的30年里，常常每天工作十六七個(gè)小時(shí)，富蘭克林說：禮拜日是我的讀書日。達(dá)爾文說：我相信，我沒有偷過半小時(shí)的懶。
現(xiàn)代中學(xué)生要取得好成績，必須堅(jiān)定不移地相信：“勤勞是做人的根本，是做學(xué)生的根本。”
讀《好學(xué)生好學(xué)法》有感3
前段時(shí)間在小視頻上刷到了《好學(xué)生，好學(xué)法》這本書的簡介，于是果斷拿下。拿到這本書，對(duì)我來說簡直是一副良藥。一直以來，都在苦惱怎樣引導(dǎo)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂?怎樣讓孩子們真正的自主學(xué)習(xí)?怎樣用好時(shí)間的“邊角余料”?通過讀魏書生老師的《好學(xué)生，好學(xué)法》這本書，在他的教育故事中不斷反思自身的教育工作，重溫陪伴的力量，啟迪學(xué)習(xí)的邏輯，在教育家的智慧中感到如沐春風(fēng)。
這本書是魏老師從教30多年以來以教書育人的經(jīng)驗(yàn)智慧為基礎(chǔ)，為老師們提供了許多教學(xué)方面的借鑒。這本書涵蓋了全方位的教育、教學(xué)、管理策略和實(shí)施方法。接下來我淺談感觸比較深的幾點(diǎn)見解。
一、道德長跑
實(shí)踐+反思=成長。堅(jiān)持“道德長跑”，即堅(jiān)持寫日記。一開始看到這個(gè)標(biāo)題還是非常疑惑，寫日記怎么和道德放在一起了呢?細(xì)細(xì)讀來才知原委。學(xué)生們每天都寫一篇日記，每天都站在比較正確的角度，分析自己，分析他人，分析社會(huì)，經(jīng)常制定戰(zhàn)勝自己的措施，制定為別人、為社會(huì)做實(shí)事的計(jì)劃，學(xué)生的思想覺悟和認(rèn)識(shí)水平能不提高嗎?自我教育的能力能不增強(qiáng)嗎?可見，魏書生老師把寫日記稱之為“道德長跑”，是再恰當(dāng)不過了。這讓我想到，現(xiàn)在學(xué)校要求老師們每周寫教學(xué)反思，同樣老師們通過每周的教學(xué)實(shí)踐，不斷地進(jìn)行梳理反思，自身不斷得以提高。每周教學(xué)反思不僅提高自身專業(yè)水平，更重要的是學(xué)生享受到老師的不斷進(jìn)步，享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源。
二、自主學(xué)習(xí)
魏書生老師非常注重學(xué)生自學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的能力，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，相信學(xué)生都有自學(xué)的潛能。魏老師認(rèn)為自學(xué)才能成為知識(shí)的主人、學(xué)習(xí)的主人，將來成為生活的主人、國家的主人。實(shí)際上，這與海川集團(tuán)“三自教育”的教育理念不謀而合。注重以學(xué)生為主體的'生本課堂，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、自覺發(fā)展。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，在課下學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)。
三、日積月累
書中，魏書生老師切近學(xué)生實(shí)際需要，采用了多種辦法，因勢利導(dǎo)，循循善誘，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，比如讓學(xué)生學(xué)會(huì)鬧中求靜、一分鐘記憶力比賽、高效學(xué)習(xí)法等。然而讀完整本書，更讓人倍感欽佩的是整本書就像一本教育實(shí)錄——遇到好的點(diǎn)子就記下來，遇到和學(xué)生的經(jīng)典對(duì)話就記下來，遇到困惑就記下來，遇到好的解決方法就記下來。可見魏書生老師真的是一位特別注重思考，又特別注重積累的人。教育無小事，處處顯智慧。其實(shí)這些事情，我們也可以做，但總是找借口，被某種事情羈絆著，沒有行動(dòng)起來。
正如書中所說“每個(gè)人都有巨大的潛能。偉大的人物之所以偉大，他們一個(gè)共同點(diǎn)，就是不斷開發(fā)自己大腦的潛能”。教有高招，學(xué)有絕招。我們應(yīng)采用教育智慧——激勵(lì)、鼓舞、喚醒，不斷激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生散發(fā)光芒，在學(xué)習(xí)中感受到快樂。
讀《好學(xué)生好學(xué)法》有感4
這是一本講如何學(xué)習(xí)的一本書，書中收錄了魏老師多年教學(xué)的方法和感悟及一些實(shí)用、有效的方法。“非學(xué)無以致遠(yuǎn)”。魏書生老師說，“教育的任”，固然要給學(xué)生講真理但更重要的，還是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的能力。要教給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，在這個(gè)發(fā)展迅速、知識(shí)更新頻繁的時(shí)代，唯一能讓自己跟上時(shí)代步伐，并在激烈的生存競爭中覓得機(jī)會(huì)的秘訣這就是學(xué)習(xí)。魏書生老師在《好學(xué)生好學(xué)法》一書中給了我很多啟示，我感受受益很多。好的學(xué)習(xí)方法是要學(xué)會(huì)借鑒的，他首先解決學(xué)生的思想、心理、意識(shí)，然后再導(dǎo)入有效的學(xué)習(xí)方法，比如，書中談到激發(fā)興趣，加強(qiáng)信心，訓(xùn)練記憶力，怎樣讀書自學(xué)、聽課、復(fù)習(xí)，怎樣應(yīng)對(duì)考試等等。這本書不但適合中學(xué)生，而且也適合我們教師閱讀。
讀過《好學(xué)生，好學(xué)法》之后感覺魏老師引領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟奇妙境界。在他的世界里，教育也是享受，他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的`哲學(xué)氣質(zhì)，讓人久仰望塵莫及，自感眼見有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來鑒定一些可行做法，當(dāng)然，在品味魏老師的感悟和收獲時(shí)，有些方法讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少困感和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。讓教學(xué)成為一種享受!
讀《好學(xué)生好學(xué)法》有感5
這段時(shí)間閱讀了魏書生的《好學(xué)生好學(xué)法》，以前聽過這本書的名字但沒有真正沉下心讀過，這次閱讀之后心靈頓感升華了許多東西。這是一本講如何學(xué)習(xí)的書，書中收錄了魏老師多年教學(xué)方法和感悟，比較實(shí)用、有效。
魏書生老師說：“教育的責(zé)任，固然要教給學(xué)生真理，但更重要的，還是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的能力，要教給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。在這個(gè)發(fā)展迅速、知識(shí)更新頻繁的時(shí)代，唯一能讓自己跟上時(shí)代步伐，并在激烈的生存競爭中覓得機(jī)會(huì)的秘訣，就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”魏書生老師在《好學(xué)生好學(xué)法》一書中，給了我很多啟示，我感覺受益很多。下面是我讀這本書的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教師要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
許多學(xué)生成績差，原因在于沒有明確的、高尚的學(xué)習(xí)目的，目的不明確的學(xué)生，如同沒有方向的航船，只是隨波逐流，不可能到達(dá)理想的彼岸。魏書生老師告訴我們，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)目的，如果明確、持久，就能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，魏老師建議學(xué)生從同齡人中選擇要追趕的同學(xué)做競爭的對(duì)手。他說，“引導(dǎo)學(xué)生追趕自己的同學(xué)，這樣大家都前有榜樣后有追兵，班級(jí)便形成了一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛”。
二、教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的注意力、訓(xùn)練學(xué)生的記憶力
魏書生教育思想的精髓是民主和科學(xué)，而民主的前提是信任，信任的基礎(chǔ)是了解和掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)。學(xué)習(xí)上不去的主要原因是注意力差。他們的注意力像找不到焦點(diǎn)的聚光鏡，盲目地東一頭西一頭地照來照去。學(xué)習(xí)常常心不在焉，周圍一有動(dòng)靜，他就東張西望，一無所獲，還常常埋怨環(huán)境不好，周圍太熱鬧。魏老師要求學(xué)生訓(xùn)練自己“鬧中取靜”的能力，讓學(xué)生首先確定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，要具體，易于達(dá)到，任務(wù)明確之后，規(guī)定更明確、具體的完成任務(wù)。
三、教師要幫助學(xué)生制定計(jì)劃，掌握學(xué)習(xí)的技巧
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。魏書生老師反復(fù)引導(dǎo)他的學(xué)生每年幾次，甚至幾十次的定計(jì)劃，有長期的'、中期的、短期的，有學(xué)年的、學(xué)期的、月學(xué)習(xí)計(jì)劃、周計(jì)劃、周末計(jì)劃，甚至日計(jì)劃。計(jì)劃中要確定目標(biāo)、措施、時(shí)間分配，并要有具體的數(shù)據(jù)。在書中，魏書生老師還教給我們一些好辦法：巧用時(shí)間的“邊角余料”做大工程，捆住時(shí)間的盜賊——猶豫，勞逸結(jié)合，張弛有度。魏書生老師給學(xué)生講8-1>8的道理，從每天8小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間中擠出一小時(shí)鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉意志，提高成績。
總之，讀過《好學(xué)生好學(xué)法》之后，感覺魏書生老師引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。
讀《好學(xué)生好學(xué)法》有感6
在20XX年XX月份的一次專場培訓(xùn)中，我初次深入感受到了“魏書生的教育智慧”。自此之后，我便開始閱讀魏書生老師的教育書籍。在魏書生老師的教育小事中不斷反思自身的教育工作，重溫陪伴的力量，啟迪學(xué)習(xí)的邏輯，在前輩的教育智慧中感到如沐春風(fēng)。魏書生，他是教育界的達(dá)人，他以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、極具前瞻性的教育理念，新穎的互動(dòng)教育方式，民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，風(fēng)行教育界三十多年，創(chuàng)造了許多教育傳奇。
最近我便拜讀了魏書生老師的《好學(xué)生，好學(xué)法》，希望自己能追隨經(jīng)典，沿著名師的.足跡前行，促進(jìn)自己更好地成長。這本書是魏老師以自己從教30多年以來教書育人的經(jīng)驗(yàn)智慧為基礎(chǔ)，為中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，也為教師提供了諸多教學(xué)方面的借鑒。在這本書中，魏老師主要從“增強(qiáng)動(dòng)力”、“發(fā)展智力”、“掌握技巧”三方面來闡述了學(xué)生學(xué)習(xí)的各種好方法。接下來我著重談?wù)勎腋杏|比較深刻的幾點(diǎn)見解。
一、注重反思——堅(jiān)持“道德長跑”之寫日記
實(shí)踐+反思=成長。堅(jiān)持“道德長跑”，即堅(jiān)持寫日記。為什么叫“道德長跑”呢?大家可以試想一下，學(xué)生們每天都寫一篇日記，每天都站在比較正確的角度，分析自己，分析他人，分析社會(huì)，經(jīng)常制定戰(zhàn)勝自己的措施，制定為別人、為社會(huì)做實(shí)事的計(jì)劃，學(xué)生的思想覺悟和認(rèn)識(shí)水平能不提高嗎?自我教育的能力能不增強(qiáng)嗎?可見，魏書生把寫日記稱之為“道德長跑”，是再貼切恰當(dāng)不過的了。
二、注重自學(xué)
魏老師非常注重自學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的能力，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，相信學(xué)生都有自學(xué)的潛能。魏老師認(rèn)為自學(xué)才能成為知識(shí)的主人，學(xué)習(xí)的主人，將來成為生活的主人、國家的主人。實(shí)際上，這與我校“五環(huán)兩翼”教學(xué)法中的教學(xué)思想不謀而合。注重以學(xué)生為主體的生本課堂，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，在課堂上就讓學(xué)生自學(xué)，再進(jìn)行展學(xué)，教師則負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)。課前的二分鐘演講更是每一節(jié)課都在為學(xué)生提供展示自學(xué)成果的舞臺(tái)。
三、注重積累
在本書中，魏老師采用了很多辦法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，比如讓學(xué)生學(xué)會(huì)鬧中求靜，一分鐘記憶力比賽，高效學(xué)習(xí)法等。然而讀完整本書，更讓人倍感欽佩，因?yàn)檎緯�更像是一本教育實(shí)錄，遇到好的點(diǎn)子就記下來，遇到和學(xué)生的經(jīng)典對(duì)話就記下來，遇到困惑就記下來，遇到好的解決方法就記下來。可見魏老師真的是一位特別注重思考，又特別注重積累的人。教育無小事，處處顯智慧。其實(shí)這些事情，我也能做，但卻還未動(dòng)身去做。知易行難，這些都引發(fā)了我的思考，想要成為和魏老師一樣的教育家，還有很長的路要走。
“一切偉大的行動(dòng)和思想，都有一個(gè)微不足道的開始”。教育是熱烈的、警示的，也是持續(xù)的、溫柔的心靈碰撞，一切微不足道的教育小事都是學(xué)生生命中的重要啟蒙。在讀書中感悟，在感悟中實(shí)踐，在實(shí)踐中收獲。“創(chuàng)設(shè)適合每個(gè)孩子的教育讓每個(gè)孩子都精彩”，教有高招，學(xué)有絕招，我將持續(xù)上路。
讀《好學(xué)生好學(xué)法》有感7
質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，這是穆校長開學(xué)典禮指出學(xué)校的十項(xiàng)主要工作之一。我們初中部也提出高效課堂、以學(xué)生為中心等多方面的具體要求，對(duì)于我一名一線數(shù)學(xué)教師而言，在這些指導(dǎo)下具體需要思考哪些問題呢?在讀過魏書生《好學(xué)生、好學(xué)法》一書后得到了一些啟發(fā)。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提出用數(shù)學(xué)的眼光看世界，根據(jù)數(shù)學(xué)家羅素的定義：數(shù)學(xué)是符號(hào)邏輯。近年來我們初中部的學(xué)生生源素質(zhì)越來越好，絕大部分學(xué)生超過南京的平均水平，雖然在教學(xué)時(shí)我也會(huì)惱火，總是覺得一些簡單問題孩子們應(yīng)該掌握，不應(yīng)該犯一些低級(jí)錯(cuò)誤或重復(fù)性錯(cuò)誤，但我必須承認(rèn)我所面對(duì)的是一批優(yōu)秀的孩子，面對(duì)這些好學(xué)生，站在教師的角度我應(yīng)該用什么樣的方法來指導(dǎo)他們，才能讓他們提高課堂效率，站在孩子的角度又應(yīng)該多采用哪些好的學(xué)習(xí)方法呢?
《好學(xué)生、好學(xué)法》一書中結(jié)合魏書生自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、智慧，為中學(xué)生和教師提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從端正學(xué)習(xí)心態(tài)、激發(fā)興趣、到培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，再到具體的學(xué)習(xí)方法和技巧，訓(xùn)練記憶力，怎樣讀書自學(xué)、聽課、復(fù)習(xí)，怎樣給自己留作業(yè)、出考題，怎樣應(yīng)對(duì)考試等，形成了完整的學(xué)習(xí)鏈條。并且按照問題分門別類，切近學(xué)生的實(shí)際需要，這些具有極強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性案例，也給與我很大的幫助。
我總結(jié)本書可以從四個(gè)方面理解;一是學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，要明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí);二是學(xué)習(xí)輔助力，包括個(gè)人意志力、注意力、記憶力、思維等的培養(yǎng);三是學(xué)習(xí)得法，科學(xué)統(tǒng)籌計(jì)劃、科學(xué)預(yù)習(xí)、專心聽課、及時(shí)鞏固、認(rèn)真復(fù)習(xí)等;最后是能力的培養(yǎng)與應(yīng)試技巧。
就其中兩個(gè)方面說一點(diǎn)自己的體會(huì)，第一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：作為班主任我經(jīng)常會(huì)在教室外巡堂，一節(jié)物理課上，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛的盯著黑板，再看力的測量，而數(shù)學(xué)課堂往往需要大量的練習(xí)和講解孩子們就會(huì)打瞌睡，非常羨慕其它學(xué)科課堂上豐富多彩的活動(dòng)，所以我想盡可能的展現(xiàn)一些活動(dòng)來吸引他們是必要的，例如：希沃白板中的小游戲在很多枯燥定義課時(shí)中可以使用，在概率一章中引用諺語和成語故事，也能夠吸引學(xué)生的目光與思考，守株待兔為什么3000年來蹲到的唯一一只兔子仍然是隨機(jī)事件，在一些課程中加入這些環(huán)節(jié)很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，相對(duì)少做幾道題我覺得收益更大，畢竟興趣是最好的老師。二是學(xué)習(xí)方法中提到了錯(cuò)題的整理，就錯(cuò)題本從自己上學(xué)到任教教書，可以說對(duì)其認(rèn)知幾經(jīng)反復(fù)，自己上學(xué)時(shí)老師說，我自己沒做過，潛意識(shí)里覺得用處不大，每日作業(yè)那么多哪有時(shí)間，自己當(dāng)教師后覺得用處很好但過于耗費(fèi)時(shí)間，學(xué)生也不會(huì)看，應(yīng)該多做做同類題型，自我總結(jié)!現(xiàn)在我又有了新的認(rèn)識(shí)，同類型題目中那個(gè)還能比當(dāng)時(shí)他做錯(cuò)的題更加有針對(duì)性呢?不用擔(dān)心學(xué)生記住答案，安排他們?cè)陂g隔一段時(shí)間去做，做的時(shí)候?qū)懬暹^程，這樣的效果更加明顯。規(guī)定時(shí)間定期復(fù)習(xí)，過程詳細(xì)自己可以批改，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)整理歸納形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這讓我想起了我們數(shù)學(xué)的雜志《一題一課》這也許就是孩子們自己的一題一課。
我常和孩子們說，我的數(shù)學(xué)課堂希望是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的課堂，而不是只教會(huì)你怎樣解數(shù)學(xué)題。在解決我教學(xué)所遇到的問題中《好學(xué)生、好方法》是從理論實(shí)踐給與了答案，而我之前讀過《腦科學(xué)》，書中從人體科學(xué)的角度闡釋了大腦記憶的原理，揭示出遺忘才是我們大腦工作的常態(tài)。那么根據(jù)科學(xué)的探究我們了解到掌握記憶的腦組織是海馬體，海馬體判定那些信息是必要信息，那些信息是非必要信息，它把必要信息變?yōu)殚L期記憶信號(hào)保存在大腦皮質(zhì)內(nèi)，而其它信息不會(huì)通過。這里我們?cè)谛W(xué)習(xí)的大部分知識(shí)往往都會(huì)被判定為非必要信息，為什么呢?因?yàn)楹ｑR體的判定標(biāo)準(zhǔn)為這一信息是否關(guān)乎于生存。進(jìn)化論提出人是由動(dòng)物進(jìn)化而來，而對(duì)于動(dòng)物而言，所謂“學(xué)習(xí)”就是指牢記在險(xiǎn)境中獲得經(jīng)驗(yàn)以避免再次遇到相同的危險(xiǎn)，進(jìn)而越來越適應(yīng)周圍的環(huán)境，顯然學(xué)習(xí)課本內(nèi)的知識(shí)是無法在意識(shí)里達(dá)到這一高度的。
那么我們應(yīng)該怎樣做才能讓海馬體通過哪些知識(shí)呢?答案就是熟知的反復(fù)記憶，也就是說一次又一次的遺忘也不氣餒，仍然反反復(fù)復(fù)地將信息送往海馬體，這時(shí)海馬體會(huì)判定這種反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)該是重要的信息需要通過。方法說起來簡單，在實(shí)踐過程中還是需要運(yùn)用一些技巧，而這些技巧正是高效學(xué)習(xí)法的秘訣所在。第一點(diǎn)是遺忘的規(guī)律，也就是我們常說的艾賓浩斯記憶曲線，再關(guān)鍵的24小時(shí)、7天、一個(gè)月做出相應(yīng)的復(fù)習(xí)，那么這里書中提到了很好的一點(diǎn)，就是睡前復(fù)習(xí)，這種驚人的復(fù)習(xí)方法是不用努力也可以掌握的，它就是睡覺。根據(jù)研究結(jié)果可知，如果我們?cè)谀骋惶鞂W(xué)習(xí)了新的知識(shí)，那么當(dāng)天最好能有充足的睡眠。相反如果一夜沒睡，那么剛剛學(xué)到的知識(shí)很快就會(huì)從腦中消失。我們睡覺時(shí)，腦會(huì)以各種形式整合信息，然后檢查信息的一致性并整理過去的記憶。海馬體就是在此時(shí)對(duì)信息進(jìn)行審查，判斷這些信息是否必要。因此，要想讓知識(shí)記得牢固，就必須重視睡眠。有時(shí)僅僅是安靜的閉上眼睛放空自己，就能達(dá)到和睡覺一樣的效果。提到睡眠當(dāng)然少不了睡眠的規(guī)律，調(diào)整好自己的生物鐘，在淺層睡眠是起床更有利于一天的`工作與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)在于持之以恒，有效的利用每一天的學(xué)習(xí)時(shí)間，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方案，合理的利用外在動(dòng)力，比如色彩、音樂“莫扎特效應(yīng)”、目標(biāo)與計(jì)劃等。還有很多老師們常用的措施如聯(lián)想記憶法、講述學(xué)習(xí)到的知識(shí)強(qiáng)化記憶、利用聲音、聽覺、視覺強(qiáng)化記憶等等。書中還提到了一點(diǎn)就是先擴(kuò)大擅長科目的優(yōu)勢，腦在記憶時(shí)不僅會(huì)記憶事物本身，同時(shí)還會(huì)記住對(duì)該事物的“理解方法”，然后利用這種理解方法，去發(fā)現(xiàn)潛藏在不同事物之前的“法則”和“共同點(diǎn)”，這樣就能更快、更深刻地理解其它事物了。在一個(gè)學(xué)科內(nèi)我么要學(xué)會(huì)膨脹記憶法，記憶從一點(diǎn)或幾點(diǎn)出發(fā)來推導(dǎo)和理解后續(xù)的知識(shí)，從而建立完整的結(jié)構(gòu)。最后因?yàn)槲覀兊拇竽X對(duì)輸入信號(hào)和輸出信號(hào)比對(duì)中更加重視輸出信號(hào)，我們所要記憶的內(nèi)容應(yīng)該是以輸出為主要的手段，例如講述、合作探究、討論、練習(xí)測試等。
讀過《腦科學(xué)》，里面有很多理論和方法，這些完全可以應(yīng)用到我實(shí)際教學(xué)過程中去，但最大的收獲是我能夠從內(nèi)心意識(shí)到孩子們學(xué)習(xí)中遺忘是難免的，只有我們意識(shí)到這一問題才能從根本上認(rèn)同學(xué)生的不斷出錯(cuò)，才能更好的理解他們幫助他們。
中國作為文明古國教育理論自古有之，溫故而知新、書讀百遍其意自現(xiàn)，前人總結(jié)頗多，我想在教育的路上我們應(yīng)該也應(yīng)多多溫故，因材施教、持之以恒。
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