教育孩子的心得體會

時間：2023-11-14 09:33:09 偲穎心得體會我要投稿

教育孩子的心得體會（精選14篇）

　　從某件事情上得到收獲以后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的教育孩子的心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教育孩子的心得體會（精選14篇）

　　教育孩子的心得體會 1

　　女兒是個中上等學生，智商不低，但是毅力不夠，缺少了刻苦鉆研的精神，所以進入初中的她，成績忽上忽下。為此，我為孩子制定了不同的小目標，初一的第一個學期，我們的目標是進入班級前十名。通過幾次考試我發現，進入了班級前十也不一定能保證在全校前百名。所以，第二個學期我們的目標是進入全校前一百名，等這個目標也實現的時候，我鼓勵孩子向班級第一名沖刺，當然這是要有充分的誘惑條件的。以前都是給獎學金，這次答應她只要沖到班級第一，可以實現自己的一個愿望。女兒的要求是想要一只小狗作伴，我爽快地答應了她。因為女兒曾經飼養過一只小狗，那只小狗讓她遠離了獨生女的孤單，走出了獨養的寂寞。小狗陪伴了她半年之后走丟了，從此這個愛心滿滿的孩子便有了深深的`小狗情結。在初二第二學期的第一次月考成績出來后，她真的拿到了第一名的好成績，自然她又擁有了一只可愛的"小怪物"。

　　每個孩子都是不可復制的，各有各的好，各有各的不足，我們只根據自己女兒的實際情況為她量身定制每一階段的"小目標",讓孩子在追求的過程中努力奮斗，在奮斗中體驗成長的快樂，在目標達成之后成功的喜悅。

　　教育孩子的心得體會 2

　　我覺得良好的生活習慣對身體的健康，心理的成長都很重要。要讓孩子養成好的習慣，就需要對他制定一些規則。而在這過程中，我們都使用商量的口氣，征求孩子的意見，讓他感覺和大人是平等的，這樣更容易激發他做事的`主動性和積極性。例如吃飯不準看電視、看電視時間的控制上、睡覺前的洗洗刷刷等等。他非常積極的配合，每天需要他遵守的都欣然完成。時間一長，習慣就成為自然。在平時的教育中，我們盡可能地引導孩子自己去決定做什么，什么時候做，尊重他本人的意見，讓他覺得這是他想要做的，而不是我們家長強迫他做的。這樣，孩子就會在快樂中自覺地去游戲、學習和成長。

　　總之，作為父母來說，教育孩子是一生中的投資和工程，多責一分，多溺一分都怕影響孩子的健康成長，很多時候會謹小慎微，而很多時候又覺得惘然無助，不知該如何處理。看到孩子聰明活潑，有趣可愛的舉動，常感到作為父母的驕傲和欣慰，而看到孩子固執不聽話，做錯事不肯認錯，會覺得煩躁和氣惱。自從有了兒子，生活總是在這兩者間徘徊，有歡笑，有生氣，但更多的是希望……我相信，只要不過分寵愛，不過分期望，不求全責備，讓兒子在快樂幸福中健康成長，他一定會成長為讓我們驕傲的人。

　　教育孩子的心得體會 3

　　其實教育子女說復雜也不復雜，說簡單也不簡單。我的體會就是：多一點愛心，多一點耐心，多一點用心。基本上就事半功倍了。

　　在我們一鳴很小的時候，我每天都會抽時間講故事給他聽。雖然他那時并不見得能聽懂，也不認識那些字，但我的目的很簡單，那就是給他聽故事，給他創設學習的氛圍，讓他能感受到看書的興趣。

　　事實證明，這樣做非常有必要。因為就在這個過程中，他也認識了很多很多的字，這一切都是在潛移默化只能感完成了。現在他每天都是自己看書，基本上不用我操心。在這個過程中，耐心很重要的。因為在對待孩子的教育方法上，并不能好象成人之間的'做法，簡單直接。

　　一鳴愛看書，但他對數學興趣不大，而我也沒有強迫他去學，因為我知道那樣反而會事與愿違，所以我只是利用平時機會。比如：今天酒宴上分喜糖了，叫他數一下，一共有多少？分給了大家以后還剩多少？就如此類的事情。只要我有空都不會放過，漸漸的，興趣越來越濃，現在十以內的加減法已經很順手了。

　　我覺得教育孩子并不需要特意安排時間，正是通過一點一滴的小事，多用一點心思，找機會來指導孩子。說真的，我并不羨慕學會了多少知識，學會了多少技能的孩子，我只希望兒子能夠養成良好的學習習慣，為以后學習成長的道路鋪好路！

　　教育孩子的心得體會 4

　　雖然已有4年時間沒有教小班了，對小班幼兒的年齡特點，課程滲透都不及別的教師，但既然接手了這個班，我想我有職責把這個班級管理好，服務好。每個學期初，每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我在歷年經驗的基礎上不斷進行探索與實踐，在深入了解幼兒的心理特點及家庭狀況的基礎上，嘗試采取幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。

　　（一）做好新生入園適應年齡小的孩子，用小食品轉移其注意力很有效。

　　當孩子哭鬧較厲害時，教師將事先準備的小食品分發給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉移其注意力很有效。孩子吃著本身平時熟悉的'食品時，就像生活在家中一樣，一個個喊著："教師給我，我不哭了。"

　　（二）良好常規的培養。

　　1、設立規則明確、要求統一。良好的常規是在不斷鞏固中建立的，兩位教師的要求必須要一致，孩子們就有了標準。

　　2、要注意自身的演示和行動，創設良好的學習氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，教師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學習收得快的方法：兩只手同時收；將幾塊相同的積木疊在一起收；先收本身面前的，再幫別人收……

　　3、要注意常規設立目標的循序漸進。常規培養不能只追求即時效果，如培養幼兒穿脫折疊衣服的常規培養我實施的"序"是這樣的。小班上學期的培養目標是：認識本身的衣服和正反，明白放在固定的地方。小班下學期的培養目標是：在教師幫忙下會穿衣服，初步學會扣紐扣，初步有放整齊的意識。小班幼兒的生活常規的培養我們提出的要求也是這樣的，小班上學期的前半學期：以適應、熟悉為主；后半學期：以初步遵守為主。小班下學期的前半學期：以鞏固、提高為主；后半學期：以樂意遵守為主。

　　4、采取兒歌等藝術形式培養良好的常規。在培養和訓練孩子們正確洗手環節中，孩子們不是把先后順序弄錯，就是細節達不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌："吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。"這樣既可讓孩子熟練地掌握要領又可把握動作的先后順序。

　　5、不要吝嗇表揚和鼓勵。我很注重情感教育，經常與孩子談"愛"，我們把"愛"融進一天活動當中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，教師經常會說："寶貝，真乖，教師愛你）我還注意捕捉幼兒在園一點點的提高，及時在孩子的父母面前表揚他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼。

　　此外，我在幼兒常規培養時經常采取一些游戲的方法，教會孩子怎樣做，懂得遵守每條常規的道理。良好常規的建立需要我們教師做個有心人，平時加強檢查，堅持不懈。

　　教育孩子的心得體會 5

　　父母對孩子的前程都充滿了美好的期待，在充滿壓力和注重成就的當今時代，父母無不憂心忡忡地迫切想為子女提供一切優良的條件。于是，煞費苦心，不顧孩子的稟賦，以自己認定的模式塑造孩子，給孩子帶來壓力，過高的期望除了給孩子平添憂愁外，也給父母帶來無限的懊惱，寄予期望是一種信任，有利于孩子增強自信心、進取心，是進步的動力，但如果脫離孩子的實際，就會產生反作用，所以，應該掌握一個度，讓孩子愉快的接收，健康的`成長。

　　時代在變，觀念也在更新，我們教育孩子的方法也必須更著改變，現在的時代，已經不再是我們過去的童年歲月，孩子在一個開放自由、咨訊多元的社會中成長。要教育現在的孩子，要用新方法才行的通，只有勇于學習新方法教育孩子，才能和新時代的孩子和諧相處，快樂生活，才能讓我們和孩子之間建立健康、愉快的關系，在關愛、尊敬、引導、教育和保護中培養出更加出色的孩子。爸爸、媽媽們，一起用心，一起努力吧！相信，我們的眼前將是一片光明。

　　教育孩子的心得體會 6

　　孩子取得進步，離不開老師的辛勤培育和關懷。孩子取得好的成績，歸根結底還是老師的功勞，作為父母，我們少不了對孩子嚴格要求，每天督促檢查她完成作業。

　　作為媽媽，我想說：孩子取得進步最重要的歸根于孩子對學習的態度，記得是在家庭教育會上，我深受啟發，在教育孩子方面我也改變了態度，以前我對她說話時總是兇巴巴，大聲對她吼，結果適得其反，孩子非但不聽我的話，更嚴重的是她對我產生了叛逆心理。開家長會回來，我左思右想，要改變孩子對我的態度，使她能感受到做媽媽的愛心，感覺到媽媽對她的關心。我把在家長會上的學到的知識搬回了家。首先，我對她不再大吼大叫了，說話的口氣從命令式改成了商量式，對她的學習也改變了方式。平常也是和藹對她說：女兒：你去把你該做的作業做完才玩吧，每天放學回家她會認認真真的完成作業，然后再看會電視，自己去洗澡睡覺。她有這么個好習慣，早睡早起，每天到點她就會自己醒來，從不要我操心，我就只是做好早餐等她吃就好。她能體貼父母的辛勞，經常幫父母做些力所能及的事情。每個孩子都有她的優點，我們為人父母要善于發現她們的'優點，巧妙的幫助她們改掉不良的缺點，孩子就會發光發亮。

　　當然，孩子的進步，最主要的是老師對她的教導，老師不辭辛勞，處處關心愛護孩子，勝過我們每個做父母的。在此，我要慎重的說聲：感謝老師，感謝學校，感謝你們對孩子們的教育和關懷，你們是最可愛的人。

　　教育孩子的心得體會 7

　　父母說到做到才不會失信于孩子，在日常生活中，很多父母會因為急于解決當下的窘境而隨口許下承諾，可事后卻又拋到九霄云外，這樣的事是屢見不鮮的。然而這樣致使作為父母的我們失信于孩子。

　　然而大多家長說話不算數，多是因為孩子的學習而起，一些父母圍繞學習口頭承諾某些條件，但當孩子完成了父母的要求，父母卻在兌現時推三阻四。比如有的父母說：趕緊寫作業，寫完作業看電視，可是孩子寫完作業，家長又會留一些學習任務，讓孩子繼續學習；有的家長答應孩子只要考試成績達到前幾名，就有什么獎勵，孩子真的考好了，卻得不到應有的獎勵。所以，說到做到才不會失信于孩子，孩子最討厭父母輕易承諾又不能兌現，言而無信，“捉弄”自己。

　　而且家長切忌失信同時失威信，如果我們說話不算數，不僅失去了自己在孩子心目中的威信，同樣不利于孩子的成長，甚至還影響孩子的自身形象。它會讓未形成守信觀念的'孩子覺得，一個人說話可以不負責任，答應別人的事情也可以不辦，這樣，孩子就很容易養成“輕率”“無信用”的壞習慣，成人后，這種"失信"的習慣會讓自己損失很多朋友和機會。

　　早教專家表明，做個說話算數的家長就要不輕易許諾，不隨便許愿；不要為了達到自己眼前的目的，而隨便地答應孩子的要求；說到做到才不會失信于孩子，當孩子提出要求時，要認真想一想，這種要求是否合理、能否兌現，如果是合理的、可兌現的，就要認真地承諾、必須兌現。

　　教育孩子的心得體會 8

　　在班中，總有幾個能力在各方面都比較突出的孩子。會聽老師的話，能按老師的要求做事，老師也總是很放心的把一些小事交給他們去完成。例如：把剛洗好的毛巾掛到毛巾架上，擺放體育用具，整理書包等。有些事甚至已經習慣成自然，每天都是這幾個小朋友在做。

　　又到了午餐時間，為了盡快讓孩子們安靜下來，我以誰乖就請誰當值日生來“誘惑”小朋友，最終如我所愿班上馬上變得鴉雀無聲了，從孩子們的表現中可以看出他們是多么的想當值日生啊？但為了節約時間想盡快完成任務，我習慣性的喊：“蘭蘭、丫丫、蕊蕊來幫老師當值日生。”話音未落，邊上的貝貝輕聲的.說道：“老師，何盛蘭已經當過兩次值日生了，我一次也沒有當過。”對呀！前幾天一位家長也跟我說起過，說他的孩子回家說：“我從來沒有做過值日生。”是呀！應該讓小朋友們輪流做值日生，讓每個孩子都能為班級出一份力。于是，我請貝貝來幫老師當值日生，他很高興的完成了任務。下午他爸爸來接她的時候，他很高興的對爸爸說：“今天，老師請我當值日生了。”

　　通過這件事，引起了我的思考：為什么只把機會給能力強的孩子呢？而忽視那些能力較弱卻有努力進取的孩子呢？小朋友們都在同一起跑線上，作為老師應該把機會給每一個孩子，增強他們的自信心，讓每個孩子都有表現的機會。

　　教育孩子的心得體會 9

　　戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內向的菲菲小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于菲菲小朋友是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的'孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，菲菲會跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續努力！”菲菲的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，菲菲時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

　　這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好！

　　教育孩子的心得體會 10

　　孩子的世界是美妙的；孩子的世界是多彩的；孩子的世界更是充滿神秘的，他們對什么事情都是那么的好奇：小鳥為什么會飛呀?樹葉為什么會落下來呀？魚兒為什么會生活在水里呀？等等孩子對生活充滿著好奇和探索的欲望，當孩子探索世界的欲望端倪初露時，我們要注意保護和滿足他們。

　　一次吃好午飯，我帶著孩子到草地上散步。我手牽著第一個小朋友，正在和他講竹子長竹筍的事。可是我回頭一看，隊伍的最后幾個小男孩圍在一起趴在了草地上，是什么吸引他們呢？“老師，快來看呀，這里有個大洞。”我聽了忙走過去，原來真的有個大洞。“這究竟是什么洞呢?”我自言自語地問到。“是小蟲子洞吧，草地上蟲子多。”“不對，應該是青蛙洞吧。”“我想是小刺猬的洞。”我看孩子們沒有頭緒于是建議到：“我們應該仔細看一看，掏一掏，再說。”“好”孩子們紛紛趴下來看，有的`去摸一摸，還有的男孩子把手伸進去。最后的出結論：這個洞很深，用手不行，應該去找長的棍子。于是，有人找來了一根小樹枝，他試了試，還是不行，這根樹枝還是短。這時大家都紛紛去找長的棍子。“老師你看，我撿到一根很長的樹枝。”到底是什么洞呢？這么長？孩子們都很奇怪地思考著。“老師，我估計是蛇洞。”孩子們還是在熱烈地討論著，各自都有各自的想法。

　　最后我建議大家可以通過問家長、看書、上網查等方法來解決問題。

　　教育孩子的心得體會 11

　　在教學活動的時候，我請小朋友們都做到自己的位子上，就關上門，準備開始教學活動了。婷婷看我沒有椅子，趁我轉身的那一刻，幫我把旁邊的小椅子輕輕地放在我常坐的位子上。

　　等活動開始的時候孩子們都專心致志地聽著我說講述故事，講著講著正當我抬頭和孩子眼神交流的時候發現玲玲一直看著我的椅子。我還覺得挺奇怪的，為了活動的順利進行也沒有去理會她。活動剛一結束，玲玲急忙把自己的椅子搬到我的位子上，還把我的椅子搬回到自己的座位上。我看到孩子的這種情況，也沒有問為什么，想等仔細觀察后在去了解情況。在接下來的活動中玲玲并沒有在留意我的椅子，而是一直轉身去看自己的椅子后面。趁玲玲小便的那一刻我看了看玲玲的椅子才發現玲玲的`后面有一個明顯的釘子，我才明白，原來玲玲是怕釘子扎到我。想想有點感動。

　　每個孩子的表達方式不一樣，只要我們用心去體會，孩子的默默付出。有時候會早上一來跑到我的面前送給我一個溫暖的擁抱，有時候可能會遞一張畫來送給你。有時候還會跑過來幫我敲敲背，孩子的愛其實很簡單，也是他們內心的寫照。我常常也會用簡單的方式與幼兒互動，贊美的眼神、燦爛的微笑等等，他們會更開心的。

　　孩子們的愛會給我很大的力量，當我工作遇到困難的時候，孩子們會給我力量，有時候當我工作中遇到不順的時候，只要想想孩子們那種熱情的情感，會給我帶來工作的動力。

　　教育孩子的心得體會 12

　　作為老師，我常常聽到家長們談論孩子在幼兒園學會了什么知識，學會了什么歌曲。可是，我也經常聽到有的家長反映說，孩子在幼兒園學的什么，孩子從來不說，一問三不知。還有的家長們常會問老師：我家孩子膽子很小，是不是在班級里不敢和小朋友說話？

　　我班的璐璐小朋友膽子就很小，在班級里不怎么和小朋友們說話，經常也會聽見璐璐小朋友的媽媽和我們老師說起，女兒在家里膽子很大，說話也說個不停，就是在學校和家里完全兩樣，之后，在了解了情況之后，我確定不是孩子不愿去說，而是平常給她鍛煉的機會少了點。為了提高她的積極性，我經常在活動課上叫她上黑板來表演兒歌什么之類的，孩子慢慢得到了鍛煉，變化也非常明顯。

　　為了提高孩子的積極主動性，我不斷試新的方法，我經常讓孩子在課堂上、活動中當“小老師”，帶領全班孩子讀兒歌、背古詩，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動參與的總是一小部分。于是，我又利用每天下午離園前的一段時間幫幼兒簡單復習當天所學的內容，然后布置作業——回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當“小老師”，把每天在幼兒園里學到的'知識、本領教給自己的家人，并對他們說，老師要向家長們做調查，比一比誰當的“小老師”最好。

　　除了老師要給孩子們多一些鍛煉機會之外，我們的家長也要給孩子們多一些鼓勵，這樣孩子的主動性會越來越強的。

　　教育孩子的心得體會 13

　　周一的早上，陽光特別明媚，幼兒園里一花一草都在陽光的映襯下顯得特別生機勃勃，小鳥們也在枝頭嘰嘰喳喳，迎接著小朋友的到來。

　　陽光照進教室里，我們開始了一天的幼兒園生活。今天的'孩子們顯得特別的興奮，忍不住地竊竊私語，也許是經過了一個雙休日孩子們都有道不完的話，與好朋友分享。作為一個老師，我覺得中國幼兒園的現狀就是孩子數量多，說實話我們為了秩序，不得不經常讓孩子們保持安靜，所以當孩子們進行私下交流時，老師們總會通過各種方式，試圖高度控制起來。但是，有沒有想過，這個年齡的孩子本就愛說愛笑的天真無暇的。他們也是一個獨立的個體，他們需要說話，需要交流，需要分享。在這段說話的時間里，他們發展了語言表達能力、傾聽能力，獲得了一些間接的經驗，學習了與人交往的技巧……因為說話是孩子們自發進行的，其發展是潛移默化的，所以在這種情形下獲得的發展也許比課堂上、活動中更有效率。換個角度想，當下孩子們講完了，那勢必也會提高接下去活動的效率。

　　鑒于以上中國教育現狀和孩子發展需要，我覺得我們至少要還給孩子們一段說話的時間，讓他們暢所欲言，自由發展。

　　在反復斟酌后，我的教育計劃中多出了一個環節，就是晨間講話環節。這個環節也受到了孩子們的熱烈歡迎，課堂秩序也日漸好轉。

　　教育孩子的心得體會 14

　　有一句格言：當英雄路過的時候，總要有人坐在路邊鼓掌。世界上的人分為兩種，一種是英雄，一種就是坐在路邊鼓掌的人。每個人都想成為英雄，也在努力地為做英雄作各種各樣的準備。在我們的班級中，我們也給孩子定位，誰是班級中的能人，誰是班級中的'榜樣？孩子們心中的榜樣是誰？榜樣就是是那些能力強、頭腦聰明的孩子，那剩下的孩子怎么辦，他們怎么定位？路邊鼓掌的人？但是，優秀的孩子是平庸的孩子襯托出來的，如果沒有比較，我們又如何來評價另一個孩子是否優秀？問題的關鍵在于，我們拿什么標準來比較。我們常常用學業成績作為衡量孩子的標準，從而給孩子敲章蓋印，在他們的心靈上留下一個個世俗的烙印，棒小孩受到的永遠是掌聲，我們過多地關注了班級中的“英雄”，往往忽視了為“英雄”鼓掌的人。

　　這無疑大大抑制了孩子的積極，我們在潛移默化中暗示了這些鼓掌的人永遠得不到掌聲的悲慘結果。但是，我們要知道不是只有學習好的孩子才是英雄，其他某方面表現好的孩子都可以是。想想自己班級中的孩子，他們的表現確實是各有千秋，他們有的很調皮，但他們卻是大家的開心果；有的很沉默，但是很乖巧；有的愛動愛說話，但是樂于助人。如果換一個評價標準，這些小孩也是“英雄”。

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