科學培訓心得體會范文
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的科學培訓心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學培訓心得體會范文1
9月12號有幸參與了市教研室在試驗高中學術報告廳組織的青島版版小學科學教材培訓，傾聽了專家講座、編者教材分析和一二年級上冊各課教學建議，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術討論獲得了新感悟，思索問題能站在更高的角度，很多教學中的困惑、迷茫得到了啟發解決……
通過此次科學教材培訓，使我對如何進展科學教學有了較深刻的熟悉。特殊是省教研員盧巍主任的專題報告《小學科學核心素養框架探微》，新的科學課程改革使課堂布滿了活力，充分調動了各個層面參加教學改革的積極性和主動性。從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必需具有淵博的科學學問，嫻熟的.試驗操作技能，良好的思維品質……特殊是科學教師，更應當把握現代教育教學理論(如多元智能理論、網絡互動學習方式等)，把握現代教育教學技術。
從學生層面看，小學生對科學布滿奇怪，是學生喜愛的學科之一。由于各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必定要開口說，動手做，產生參加活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂消失難掌握的局面。但認真分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調空藝術，讓學生既動起來，又順當完成教學任務，培育學生的探究力量就顯的很重要。
怎樣在科學教學中培育學生初步的探究力量呢?首先是想方法，做規劃，即通過提出探究活動的大致思路，引導學生在解決問題前先思索行動的規劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能消失的問題并提出應付的措施，然后開展探究活動。大致的思路是這樣的：提出問題——猜測假設——制定方案——實施探究——綻開溝通——拓展創新。其次要著眼“三探”——探究活動的引入要從生活中來到生活中去;探究活動的過程要充分展現學生的思維過程;探究的結論要能促進兒童原有認知向科學方向進展。
隨著小學科學課堂改革的推動，科學課堂教學發生了巨大變化，但一些問題也隨之消失，諸如：問題的提出牽強附會、科學猜測太過隨便、科學探究過度自主、匯報溝通雜亂無章、多媒體運用越俎代庖等等。通過培訓我感覺實施科學的教學策略有以下幾點：
1.要培育學生學習興趣，激發求職有望，教育學生“從科學的角度提出問題”。
2.依據學生的已有學問和生活閱歷，引導學生進展猜測，在猜測過程中留意學生的思維訓練。
3.探究學習應重視教師的指導，把握好探究的時間和材料。
4.培育學生大膽發言和藹于傾聽的良好習慣。
5.多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。
抱負的科學課堂教學應到達以下境地：
1.從教學層來看，表達“四個超越”：超越模式，擺脫束縛;超越教材，整合資源;超越課堂，關注生成;超越教師，敬重主體。
2.從課堂形態看，表達“三氣”：大氣，立體鮮活;人氣，情感共鳴;靈氣，放飛想象。
3.從教學特點看，表達“四有”：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰，探究有喜悅。
4.從教學風格看，表達“四味”：布滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。
科學課堂神奇重重，困難也重重。總之，只有作好科學教學的充分預備，進展細心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限歡樂，才會使學生的力量與共性得到充分的進展，使我們的科學課堂布滿生氣和活力。
科學培訓心得體會范文2
20xx年12月6日至8日，我參與了教育局舉辦的小學科學教師培訓，這次培訓中我受益匪淺，特殊是傾聽了各位專家的講座，使我耳目一新，7日去參觀了x小學這所全國示范學校，學習了一節科學課，我感受到對自己今后開展科學教學工作有著重要的指導意義，下面我詳細談談這次學習的感受。
學生具有劇烈的奇怪心和積極的探究欲，學習科學應當是他們主動參加和能動的過程。科學課程必需建立在滿意學生進展需要和已有閱歷的根底之上，供應他們能直接參加的各種科學探究活動。區教研室提出：讓學生們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親切的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生把握探究的根本方法，用科學思維方式獵取學問，這是科學探究過程中培育學生科學思維力量的有效途徑。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經受以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。通過液體，空氣的特點比照，同學們逐步的發覺空氣的流淌和液體的流淌式不同的。這樣就得到氣體的概念，對于同學們理解困難。但是做課教師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師觀看、體驗空氣的特點。由此可見科學課程在培育學生的創新性學習的力量根底上，向學生供應充分的'科學探究時機。創新性學習是一種對將來的預期與前瞻的意識。
在科學探究的過程中，我們還應當多從身邊的事物查找。在學生驗證空氣占據的空間試驗中，學生都較好的進展了試驗操作。
要培育科學課的課堂常規，如有條不紊的開展試驗，實事求是的科學態度，準時地記錄觀看到的現象，能長期堅持觀看記錄，能傾聽別人的發言，能提出自己的見解等。
科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的學問，對教師的學問要求很高，因此教師要及同時要學會科學探究的技能，具備科學的態度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。
經受了這次培訓，我深刻體會到有太多的學問需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養，做好小學生的科學啟蒙教育。
科學培訓心得體會范文3
20xx年3月30日我有幸參與了牡丹區試驗小學，小學科學學科的培訓活動，深感榮幸。由于這次科學科的培訓，讓我對此學科又有了新的熟悉。通過這次培訓讓我受益匪淺，此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進展操作。在實踐中提高自己的熟悉，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發覺自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次仔細的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，下面我就此向大家匯報一下我本次培訓學習的感受，盼望與大家共勉。
一、教師的根本素養高，課前預備充分。
牡丹區試驗小學的各位教師在授課過程中表現的解決問題，處理問題的力量很高。教學理念先進敏捷，面對全體。在根本功和技能方面展現出了教師的綜合力量。課前資料收集齊全，開闊了學生的視野，學生的動手力量和拓展創新得到了全面的發揮，教學活潑新奇。
二、小組合作學習效果明顯。
教師的預備非常充分，不僅備教材備學生特殊是教具的預備相當好。
充分表達了教師對教學的責任心，小組合作學習、溝通，充分發揮了學生的主體作用，促進了學生相互幫忙、學習、取長補短、共同進步、共同提高，充分的發揮了學生合作解決問題的力量。
三、教學過程精巧。
在這次活動中，每位教師教學思路新奇在教學中注意了自身的形體語言的運用，他們的思路清楚，語言親切。擅長組織調控課堂，開拓學生的思路，教師擅長把科學課融入生活，讓學生從生活中去感受科學課的樂趣。教學突出重點，解決難點，讓學生在玩的過程中形成科學的價值觀。
總之，本次培訓雖然時間短暫，但是自己收獲頗大、感受較深，提高了試驗操作技能，拓展了的專業學問，對于課程標準的理解更加深刻。科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必需具有淵博的科學學問，嫻熟的試驗操作技能，良好的思維品質。小學生對科學布滿奇怪，是學生喜愛的學科之一。由于各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的'調空藝術，讓學生既動起來，又順當完成教學任務，培育學生的探究力量就顯的很重要。只要我們在教學過程中不斷地發覺、總結，孩子們就能學到好玩的科學、有用的科學。通過聽課使我對科學課有了新的熟悉：從這些教師們的講課中，得到了熬煉，學到了許多的先進教法。同時也為我今后的教學工作指明白方向，不斷豐富自己的教學閱歷，爭取在科學課中取得更好的成績。
科學培訓心得體會范文4
田徑工程工作的開展，推動了全校的體育活動，增加了學生體質，開創了學校體育活動。通過這兩年抓學校田徑業余訓練，我有以下幾點體會：
小學生處于生長緩慢期，但是體能好，這一時期假如稍加大訓練的強度，稍有針對性就會消失成績提高幅度較大的現象，特殊像速度、彈跳力等根底素養。在基層的訓練中，有時往往急于求成，過早地追求年齡組的專項成績，而破壞了身體素養提高的波浪形規律，拔苗助長，這對今后專項成績的提高是不利的。還有，素養訓練中，單一地進展一般素養練習，訓練過程過于枯燥、機械，且很難有針對性。解決這一沖突的方法就是“全面進展，留意重點。”
“全面進展”，就是指把適合小學生時期進展的柔韌、協調、靈敏、速度等素養，有機地安排到訓練規劃中去，堅持常常練習，并做到由易到難，由簡到繁，循序漸進。“留意重點”，是指抓住這一時期的靈敏素養。反響速度是小學生運發動的敏感素養。小學生從5歲開頭提高頻率，到12歲時到達頻率頂峰，以后雖經過專項訓練，但提高幅度也不會很大甚至不再提高。所以小學生運發動假如不進展速度訓練，以后就很難彌補。像這樣的重點素養練習，就要適當安排密度大一些，強度也大一些。固然在練習中肯定要留意方法。在全面安排身體素養訓練的根底上，突出重點，合理搭配，盡量做到“少吃多餐”。
一、注意方法
在日常訓練中，要合理安排練習內容，仔細地依據訓練對象制訂出具體的月訓練規劃、周訓練規劃。科學的猜測和制定出隊員的各項素養指標，做好訓練日記，這樣才能有的放矢并準時調整和充實訓練內容，確保每個隊員的身體素養有規劃分步驟有針對性地穩固提高。
激發學生積極參加，訓練前讓學生積極主動地參加各種嬉戲、活動，時間固然是在非常鐘之內。在這里，我提倡讓學生自己找嬉戲，我也供應了一本《體育嬉戲》這本書給他們，在肯定的情境氣氛中演好角色，盡情的玩，在玩中學、玩中樂、玩中育，這樣，不僅增加了學生對體育的理解，了解體育的魅力。而且，還能使學生自身的潛力得到進展。有時要創設情境，首先要求學生進入情境。例如，在教壘球擲遠的過程中，一開頭，我采納常規的分解教學，學生在教師的指導下分三步出手，結果由于過分強調技術，學生動作不協調，多余動作多，而且擲得也不遠。后來，我采納情境教學，先把正確的動作通過比擬示范給學生看，讓他們明白正確的動作投的最遠，然后在投“手榴彈”競賽的情境中讓學生充分練習。結果，學生不但興趣很高，而且距離也明顯拉遠了。
二、注意技術
根本技術是高質量完成動作的技術保證。如何在根底練習過程中，培育隊員良好的技術動作，是小學生訓練的一項重要任務，它對于小學生運發動全面打好根底，為今后成績的進步提高具有重要意義。教練對小學生運發動技術動作的`要求應當區分于青年，不能盲目地用青少年的各類技術和要求去框小學生，小學生的動作技術，要保持小學生所具有的自然、輕快、放松的特點，不要一味追求技術動作的角度、力度。在改良和訂正錯誤動作時，要以形象，正確的示范動作為主，切忌反復口頭說教，以利于培育學生的動作概念和意識。小學生的可塑性大，仿照力量強，要多采納直觀、形象的教學方法來建立他們正確的技術概念。