初中生線上教學的心得體會（通用6篇）
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的初中生線上教學的心得體會（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中生線上教學的心得體會1
在今年這個不尋常的時期，我們教師也經歷了一次不一樣的教學歷程。
剛開始接到學校通知停課不停學的消息時，我們全體師生應學校要求，快速下了云視訊，下完之后，才發現使用是個問題。為了快速弄清云視訊的操作方法，我們教研組的六個老師先組建一個群，一天之內無數次的發起會議，輪流操作學習屏幕切換，圖片共享。等這些基本操作熟練之后，發現學生的群也組建的差不多了。都試著在班里進行直播，卻發現信號很差，學生和老師在網上時隱時現，聲音也斷斷續續。根本就無法進行教學。面對這樣的情景怎么辦？正當我們犯愁的時候，接到學校通知，可以看直播課堂了。我們怕學生聽不懂，再往群里發微課。這些都是我們先在組內試聽，然后選出適合學生學習的，比較容易接收的一節，發到微信群里。讓家長督促孩子學習、試聽。然后完成每日一練，督促學生上傳微信群。終于也算有了一套完整的教學流程。新的問題又出現了，班里75個學生，每天下午從兩點開始抱著手機檢查作業，好不容易把有錯題的作業圈圈畫畫、在微信群里反饋過去，這時聊天頁面一下子就到滑到微信最下邊了，還得一點一點往上面翻，此時有第一次交的作業，有第二次的錯題，就這樣從下午兩點到五點終于把作業看完了，眼前一片模糊，什么也看不清了。此時一看統計結果，班里兩個學生作業沒做。趕緊在群里@家長，沒有反應，無奈只好問班主任要來電話，問問怎么回事沒交作業？打了半天電話沒人接，繼續打，終于打通了一個，家長說家里有兩個孩子，因為老大高中，天天有直播課，直播結束還有一堆作業在網上，要拿著手機才能做。孩子的父親在鄉政府工作，因為疫情忙的已經快一周沒有回家了，家里的電腦已經好多年沒用了，家長跑了幾個地方，電腦門市都沒有開，沒有買住，他爸爸也在聯系著想其他辦法。聽到這，我仿佛看見了家長那焦急的模樣，家長還一個勁的道歉，老師，您放心，接下來我們會抽時間在老大吃飯時，我讓老二趕緊看課把作業補上。
接著打第二個家長的電話，電話打通了。聽得見那邊的關門聲，估計是家長剛從外面回來。我邊介紹自己，邊問孩子作業為何沒交,讓我沒想到的是家長第一個反應就是：“催、催、催，忙死了，一天上班累得要死，前腳到家，后腳就催著要，這還讓不讓人活了。”聽到這樣的聲音，我也氣的果斷掛掉電話，作為老師我又圖什么呢？感覺滿腹的委屈無處可訴，學校一直在督促我們各項任務的完成情況，而家長卻用這種態度。心里各種埋怨、說不出的.滋味齊涌心頭。你說我們這幫老師又何苦呢？難道我們希望這樣的結局嗎？不是疫情，誰愿意麻煩你們呢！一晚上自己被“氣”折磨得失眠。
第二天早上，想想我打電話的目的是干什么？自己氣了一晚上，不還是沒解決問題嗎？翻開手機看看各地疫情防控工作加大力度在執行，學校微信群里也發來值班老師盯著寒風在室外消殺、登記。想想昨天也許這個家長比我的同事還辛苦還勞累，這點兒事我都受不了，今后如何面對他的孩子--我的學生，如何教育班里的孩子們寬容、大度。有多少人都在疫情中默默地奉獻自己，他們比我們還忙、還累，坐下來，給家長發了一段兒文字：“家長您好！知道您很忙、今年這個特殊時期，老師也很著急，不想拉下每一個孩子，以后每天如果有時間了盡量讓孩子觀看空中課堂，如果實在不行，一定要讓孩子在自己找時間把老師發的微課看看，練習題做一下。我相信以她的能力，認真看微課，一定不差于其他同學”。家長收到之后，給我回復了一下：“老師，實在對不起，由于這段時間單位太忙，回家又聽到孩子作業沒做，課程沒看。心里莫名其妙的火氣，我又是個直性子的人，一時說話口無遮掩，語氣太重，實在對不起。”此時我的心才如決堤一樣，一下子被沖開了，心里那股不滿、委屈已被沖得無影無蹤。是呀，如果我不給家長發微信，也許這個結真的很難解開。接下來的幾天，孩子的每日一練和課堂檢測，都是早早地上傳，而且做的還很認真。
接下來，我們試著又開通釘釘群，每天要用直播反饋當天的難題。講課由原來的師生面對面換成了現在的只聞其聲、不見其人，老師成了網絡主播，學生成了幕后觀眾。一節課下來，看著一屏又一屏的祝福語:老師你辛苦了、老師我們想你了，謝謝老師.......此時還有什么能比得上這種幸福呢？很容易看出這些問候，有孩子的、更多的是來自家長。雖然這一天過的很忙、很累，但更多的是家長的支持和理解，你說作為教師還能有什么能比上此時的快樂呢!
初中生線上教學的心得體會2
在教和學的雙邊活動中，教法是先導，學法是中心。有的教師只是僅僅關心學生是否“學會”知識，而對學生是否“會學”缺乏思考。葉圣陶先生早有“教是為了不需要教”的論述，新課程標準的理念中也把對學生能力的培養提高到了極為重要的地位。所以，教師在傳授知識的同時，更應研究教材，研究大綱，研究教學方法，研究學生，研究符合學生心理特點、個性特征的學習方法，使學生想學、會學、學得主動、學得積極，讓學生對掌握的物理知識既扎實又靈活。鑒于學習方法對學物理的重要性，結合自己的教學實踐，下面我談幾點學習物理的方法指導：
一、重視實驗，激發學生學習興趣，培養學生的動手能力和創新能力
物理學是一門以實驗為基礎的學科。新課程標準中指出“觀察和實驗，對培養學生的觀察能力和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣，都存在不可代替的作用。”可見，重視物理實驗，掌握科學的觀察、實驗方法是實驗教學成功所在。
作為以實驗為基礎的物理學科，在教學中應把課本上的一些實驗進行合理的科學改進創新，可以使學生在認識、情感、意志、行為、態度、思維和方法等獲得較大提高，這不僅是通過實驗掌握物理知識也是培養學生創新能力的重要措施。是學生學好物理必不可少的一個重要環節。
1、改進實驗，加強教學的探索性
在實驗教學中盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，把習題中的敘述實驗改為操作實驗，以及實驗裝置、器材的改進等，挖掘科學內容的學術性，嘗試實驗設計、操作，充分發揮實驗教學的創新功能。挖掘學生的動手能力。比如：在講授晶體和非晶體熔化特點的時候，我試著把石蠟的熔化實驗改為學生實驗，發現學生的參與性得到了很大程度上的提高。并且能根據實驗現象、實驗數據和圖象清晰的描述固體熔化的過程及晶體和非晶體的區別。
2、在實驗教學中創設問題情境，挖掘學生的創新能力
教師在實驗教學過程中，要注意學生的思維動機的激發。為演示過程創設良好的問題情況，有意識的創造一種探索的氛圍，激發學生求解的愿望和熱情，教師可充分利用學生的好奇心強的特點，把學生知與不知，深知與淺知之間的問題帶到教學中去，使學生參與思考，努力去探索解決問題的途徑。
例如：在講磁極間相互作用規律時，先用條形磁鐵的N極對準小磁針的S極，然后又用條形磁鐵的N極對準小磁針的N極。這個實驗同學們小學自然課上做過，很熟練，卻很少有學生思考有什么問題，一旦他們仔細觀察，并口述觀察的現象時，發現條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開小磁針，于是引出“為什么吸引”“為什么推斥?兩個問題情境，學生們為弄清原因，積極思考期待得到科學的答案，如此一來，不僅激發起學生的求知欲，從而開發學習動力，更重要的是可以使學生明確思考的方向，找到了解決問題的關鍵所在。
3、加強課外小實驗，引導學生參與實驗
蘇聯的教育家蘇霍姆林斯基有一句經驗之談：“學生的聰明才智來自他們的手指頭，它激發了智力開發的真諦——人類智慧來源于勤動腦勤動手“。
課外實驗活動的教學功能是顯而易見的，學生的自主性、參與性高，尤其在設計和準備實驗中那種極富有創造性的思維及操作過程，在其它途徑中無法體會到的，同時使學生感受到物理知識的應用無處不在，激發他們自覺應用物理知識創造性地解決一些具體問題。比如在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎?”這個實驗作為課外小實驗，比在課堂上做更能激發學生的興趣，有更多的學生帶著自己的很多疑問第一次參與到了物理中來，從而使學生知道我們的物理來源于生活、來源于實際。我們可以在實踐中參與，在參與中解決。知道實驗不僅可以在實驗室做，還可以在家里做。不僅老師可以做，我們自己也能做。
二、重視聯系生活實際，培養學生的觀察能力和解決實際問題的能力
物理是一門與生產、生活、科技聯系非常密切的一門學科。要想學好物理，必須注重在日常生活中培養學生的觀察能力以及運用物理知識解決實際問題的能力。
我在日常課堂教學中，以做好演示實驗為前提，增強實驗的.趣味性，為學生做好實驗起到良好示范作用。同時，在實驗教學中要注重培養學生認真觀察現象，勤于思考問題的習慣。比如說在做“水果電池”的實驗中，不僅讓學生觀察電壓表的指針是否偏轉，還要讓學生觀察朝哪邊偏轉，想想說明了什么?更換不同的水果和連接的導體，看現象是否發生改變，這又說明了什么?這樣學生就不可能只看，他們要動腦筋，想為什么?
此外還注意引導學生細心觀察周圍的實際生活和生產中及大自然中的物理現象并與課本知識聯系。物理是離不開生活的，生活中處處有物理。例如：學習大氣壓時，讓學生注意觀察并思考，為什么茶壺蓋上都有一個小眼，這個小眼起什么作用?再如學習壓強、摩擦后，可以有意識地觀察日常生活中人們用針在縫被子時，為什么手上套上頂針箍，并把針在頭皮上摩擦，這目的又是什么?使學生養成愛觀察、勤思考的習慣。從而能培養他們解決實際問題的能力。
三、發揮教材優勢，培養學生的自學能力
教師在學生剛接觸到物理時就要指導學生如何閱讀教材，按照教材特點，首先要閱讀課前問號和課題，了解問題的提出的背景或原因，弄清問題解決的方向;其次閱讀小標題、插圖和正文，讀小標題可以知曉知識重點，插圖可以增加學生的感性認識，補足有些學生孤陋寡聞的現象。教材中的插圖很多，且具有形象生動，直觀性強，圖文并茂，集知識性、趣味性于一體的特點，教師在指導學生讀書時，一定要讓學生重視對插圖理解，知道插圖表示什么意思，說明了什么問題，表示了什么物理現象和過程。培養學生看插圖的能力，有利于學生掌握物理知識和理解物理概念，將抽象的物理概念形象化，便于理解和掌握。比如：在蒸發現象中有一幅坎兒井的插圖，我就問學生，你知道坎兒井的作用嗎?在現實生活中還有什么現象與它是類似的呢?
指導學生如何閱讀正文，首先要讓學生抓住中心。認真分析每一個定義和規律的內容、物理意義，明確公式和定律的適用范圍及條件。如牛頓第一運動定律，其內容是一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，要使學生掌握這一定律，需要學生認真做好實驗想象推理到位，同時讓學生知道物體在什么時候能保持勻速直線運動狀態，什么情況下又保持靜止狀態。這一定律的適用范圍是一切物體，適用條件又是物體不受任何外力作用時，從而真正理解掌握這一定律。
四、指導學生解題的正確方法并要求學生規范解題
學生作業是課堂教學的延續，是學生復習、鞏固、應用知識的一個重要環節。教師在指導學生解題過程中，必須指導學生解題的正確方法。如我在指導學生解答說理題時，要求學生按三步進行：講道理、擺事實、得結論。如踢足球時腳感到有點疼，這是為什么?答：物體間力的作用是相互的(講道理)，腳對球施加力的同時球對腳也施加了力(擺事實)，所以腳感到有點疼(得結論)。通過訓練，學生就能掌握這一類題目的一般解題方法。電學題目中看懂電路圖是最基礎的，可學生往往由于電路中接入電流表、電壓表而看不懂電路，當然問題也就無法解決。根據電流表內阻很小，電壓表內阻很大。我就指導學生把電流表看成是閉合開關或一段導線，把電壓表看成斷開的開關，這使電路大為簡化，看出一個電路的主干。同時解物理題時要求學生要規范、全面，符合要求。如①畫光路圖時光線一定有傳播方向并畫實線，法線、虛像用虛線;②問答題敘述要清楚，不能答非所問，詞不達意;③計算題要寫必要的文字說明，寫出公式，代入數據，最后結果一定要有單位。
我認為要使學生形成正確的解題思路和養成規范解題的習慣。教師要盡量做到以下幾點：
1、上新課時，要把知識要點和概念講清楚。
2、在講解例題時注意解題的方法和書寫格式，更要讓他們學會如何審題。
3、對學生的作業嚴格要求，不能馬虎，通過歸類講解、認真分析、規范訓練、嚴格要求。
總之，通過自己的實踐和這兩年的課題研究，我知道如何指導學生學好物理是一項長期而艱巨的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它需要我們物理教師在長期的教學過程中不斷去探索，去實踐，從而能真正幫助學生從實踐中總結出一套屬于自己的科學的學習方法，提高對物理的興趣，增強學習的效果。
初中生線上教學的心得體會3
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，面對疫情的卷土重來，我們有了更迅速的反應和更充分的應對之策，不知不覺間開展網課已有半月，老師們恪守師德，沖鋒在前，守在云端，盡職盡責，彰顯了為人師者的大愛和無私，教師們化身云端主播，扎實做好線上教學工作，用一如既往的關愛和熱忱陪伴著居家學習的孩子。網課終于告一段落現將線上教學總結如下：
一、戰疫中“開學”，學校在行動
教育局線上教學會議后，我校立即召開相關會議，迅速啟動線上教學預案，靈活調整教學安排，安排師生將所有教學資料帶回，提前做好線上教學的準備工作，明確學校領導的工作任務，要求學校領導要深入教研組，檢查各學科教研等活動；深入班級課堂中，做好線上教學效果的評估，并及時反饋給學校，學校根據反饋中的問題，有的放矢的進行調整。
二、停課不停教，班主任在行動
作為班主任而言，每次的線上授課都是挑戰。班主任負責班級管理，全面掌握本班級學生的學習狀態、思想狀態、心理狀態，每天統計未上網課學生，并及時打電話詢問原因。對未完成作業學生進行電話溝通，督促學生及時完成各科作業。并給予學法指導。隨機電話家訪，抽看學生課后學習狀況，與家長了解學生網課期間的學習狀態，并給予學生鼓勵及心理疏導。抽查過程中表現好的學生及時表揚和肯定。定期召開家長會和主題班會，教育學生線上授課不要懶散，要打起精神，督促學生根據學校作息時間表和線上學習要求，按時聽課，自覺自習，并監督進行體育健身和勞動實踐活動。在線上教學期間，班主任都能克服各種困難，保證學生坐得住，學得進，配合科任老師督促學生完成作業，上交作業，家校聯手保證學生的`學習狀態和質量。
三、停課不停教，教師在行動
老師的線上教學積累了很多的策略方法和技巧，本次線上授課形式更加熟練，手段更加豐富，師生互動更加頻繁，效果更加顯著。經歷過三次線上教學的我們深知，線上授課不易，效果也不理想，復學后也沒有時間彌補，因此每位教師都在想盡一切辦法向線上教學要質量，備課更精細，選題更典型，講解更透徹，作業批改更認真，真正做到讓學生聽得懂，聽得進，在線上教學期間以表揚，鼓勵，增強學生的學習信心為主，授課以學生為中心，切實增強線上授課時效性。
四、戰疫中復學，學校在準備
根據xx市疫情防控總體形勢，我區中小學將逐步恢復正常教學秩序，為安全、穩妥、有序推進全區教育系統師生員工返校復學，我校接到復學通知后，立即召開相關會議，認真研究落實復學、防疫、線上線下銜接等工作，制定普蘭店區第二十九中學恢復線下教學工作方案，組織相關人員對學校進行全面檢查、消殺，全力做好各項復學準備工作。
疫情的陰霾已漸漸散去，美麗的校園即將迎來闊別已久的歡聲笑語，我們不忘初心，牢記作為教師的使命，讓我們用奮斗詮釋擔當，用堅持書寫精彩，用笑容迎接相聚！
初中生線上教學的心得體會4
今天的語文課是八上五六單元的復習課，這節課容量大，任務重，需要強調的問題有很多。對學生的專注力更是一個考驗。現簡單總結如下：
備課
為了跟上中考復習的進度，我們語文組對課堂內容反復進行了幾次調整，最終決定以大課整體復習，答疑課查漏補缺的形式進行。本節課主要以課件的形式進行，輔以同步學習上的資料，以及課本的使用。
課堂
課堂時間緊湊，把重點放在文言文的復習上，早讀時我就把背誦要點提前發到群里，讓學生利用早讀的時間進行初步的熟練，課堂再給學生部分時間記憶。對文言知識重點放在歸納整合上，希望九年級的學生養成舉一反三的能力。第五單元強調重要知識點，結合同步材料對說明文的閱讀進行了練習。詩歌和名著重點強調學生需要記憶的部分，利用早讀開始背誦。
作業
作業以本節課的內容為基礎，督促學生進行鞏固拔高。
在我們教研組所有老師的努力下，我們的`課堂會越來越有效率，加油！
老師們讓我們與“線上教學”來一場詩意的邂逅，從春季走過詩意；由教課溢出情韻。每個人的教學，有每個人的思考。在規范線上教學的同時，希望大家努力創新，教我們的課，潤自己的心。
初中生線上教學的心得體會5
此次疫情來勢洶洶，雖然此前已經做好了直播準備，但在直播過程中仍有一些不足和需要改進的地方，為了更好地做好后續的直播教學，現總結如下：
提前三分鐘開直播。像平時打預備鈴一樣，可以提前兩三分鐘開直播，一來可以給學生準備的時間，提醒學生及時進入直播，二來教師可以測試直播設備是否正常，聲音大小是否合適，可以根據學生的反饋及時調整。
直播標題的設置可以更科學一些，比如可以采取日期+科目+課題的'方式，后續學生回看的時候可以方便尋找。
在直播過程中一定要與學生互動，本來隔著網絡就很難監控學生的學習狀態，如果再只是單方面的講授，學生可能很快就會走神，影響聽課的效率。可以運用豐富的教學資源，如視頻、互動游戲、默寫等方式讓學生參與到課堂中來。
課件的制作要更細致一些，不要太滿，要在左側或者右側留出直播互動面板的空間，這樣能與學生互動的同時還不遮擋課件，直播過程中可以一直留意學生的反饋。
直播的時間安排上要更合理一些，不能一直講，要留出背誦時間，尤其是我們歷史這種需要背誦和記憶的科目，要想辦法讓學生邊聽邊記憶，可以設置填空題，讓學生默寫，組織學生整理表格或者畫時間軸等來記憶，直播過程中也可設置闖關模式，學生互動回答問題即可得分，讓學生自己記錄，看一堂課可以得多少分。課后拍照上傳，選出優秀示范。
批改作業時記得選出優秀作業進行示范，讓學生的作業有回應，有范例。
以上是我這次教學直播中問題的反思和總結，接下來的直播我將改正這些問題，爭取更好地為學生們進行直播教學。
初中生線上教學的心得體會6
眾志成城抗擊疫情，我們實中的每一位成員雖不能做“最美的逆行者”，但我們是優秀的“守護者”；雖不能直面學生，但我們堅守課堂、守護學生，在繼續堅定不移地積極開展“停課不停學、離校不離教”的有關工作，下面，學校教務處將第二階段線上教學第三、四周工作情況小結如下：
一、線上教學不放松
不知不覺間，第二階段線上教學活動已開展四周有余了，在這些“停課不停學、離校不離教”的日子里，我們的老師通過不斷地學習、調整、努力提升線上教學效果，將疫情對教學帶來的影響降到最低。
二、線下家訪暖人心
為了解學生在家線上學習表現，進一步摸清線上教學存在的'問題，鞏固學生線上學習效果，更好地改進教學策略，提高學生學習效率，各年級組結合實際，組織班主任及任課教師開展了線下家訪活動。家訪，拉近了學校與家庭、教師與家長的距離，讓每一位學生感受到了老師的關愛，讓家長感受到了學校的溫暖。如七年級年輕的朱婷老師通過在家訪過程中，了解到班上某同學家庭十分困難，當場為其捐助人民幣200元，錢數雖不多，但其行為讓家長心里暖暖的。
三、階段測試落實效
線上學習已經開展了一段時間，為了檢驗學生線上學習效果，提升學生積極學習狀態，進而調整線上教學策略，對師生教與學的情況進行檢測和反饋，以便更有效的提高教學質量。各年級相繼開展了線上教學階段性測試活動，效果顯著。
總之，在疫情期間，疫情防控工作沒有終點，“停課不停學”工作仍要繼續扎實、穩步推進，老師們網上教學工作還要倍加努力。
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