優(yōu)秀教師悄悄做的那些事之活用教材心得體會（精選5篇）
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么要如何寫呢？下面是小編為大家整理的優(yōu)秀教師悄悄做的那些事之活用教材心得體會（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀教師悄悄做的那些事之活用教材心得體會1
本期我欣喜地收到了學(xué)校為我們準(zhǔn)備的禮物—— 一本教育書籍。我選的是《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事兒》一書。拿到書的那一天，我就迫不及待地打開書頁，瀏覽目錄，開始了這本書的閱讀之旅。
我覺得《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事兒》一書，是一本實實在在的對我有幫助的書。其中“終身備好每一節(jié)課”、“尊重每一個學(xué)生”、“形成自己的教學(xué)風(fēng)格”、“愛有其道”等讓我印象最深刻，也最受益。書中詳細地介紹了那些優(yōu)秀教師無私奉獻、默默耕耘的事跡。讀完，不禁讓我有些焦慮與彷徨，我覺得我該審視下自己的教學(xué)生活。從參加工作以來，大大小小的培訓(xùn)我也參加了不少，但看著別的老師進步很大，而自己呢，停滯不前，教學(xué)中依然如故，重復(fù)著昨天的自己。我告訴自己，不能再這樣渾渾噩噩地下去了，我要改變，我必須改變。
一、認識自己，轉(zhuǎn)變心態(tài)
回想自己的工作經(jīng)歷，我自認為剛分配的前兩年，是最認真的兩年。那時的我，擔(dān)任班主任，教語文與科學(xué)兩門主課。由于是新老師，經(jīng)驗不足，我總感覺自己每天都是忙碌不得閑，被千頭萬緒的各種工作壓得喘不過氣。但即便如此，也還是能認真?zhèn)湔n，積極聽課，努力參加各種培訓(xùn)活動，上好各級各類的公開課。雖然沒能獲得特別大的榮譽，但得到了家長和領(lǐng)導(dǎo)的肯定，我由衷地感到高興。
慢慢的，時間走著，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)自己變了。對于工作，變得不再那么拼命，變得不再那么較真，取而代之的是變得那么隨遇而安。不行，這絕對不行，這是不利于我的專業(yè)發(fā)展的。認識到自己的不足，再看看書中那些優(yōu)秀教師每天默默在做著那么多事，我開始轉(zhuǎn)變心態(tài)。
我告訴自己，當(dāng)一名老師，不是自己從小的愿望嗎？現(xiàn)在愿望實現(xiàn)了，可卻因種種原因，不去好好珍惜，好好努力，這實在不應(yīng)該。我應(yīng)該重新愛上我的工作，愛上我的孩子們。于是乎，我開始利用課余時間走近孩子們，和他們聊天、嬉戲，從他們爽朗的笑聲中，我慢慢拾回了這份熱情。
二、鞭策自己、潛心學(xué)習(xí)
面對學(xué)校的各項工作，我總是時刻告誡自己，要一絲不茍，不折不扣地完成。我也時刻用陶行知先生的話“捧著一顆心來”鞭策自己。為了更好地教學(xué)生，自己每天都要學(xué)習(xí)。忙碌了一天，我很享受晚上這份安靜的學(xué)習(xí)時間。正如有人說的：“生命如水，撞擊巖石能濺出美麗的水花；跌下懸崖則形成壯觀的瀑布。”我相信在這撞擊和跌落之間，加之學(xué)習(xí)的修飾，滑翔的弧度必然更美。
三、鼓勵自己，用心積累
很多時候，付出了未必有相應(yīng)的收獲。每當(dāng)這時，內(nèi)心難免會有些失落。但冷靜下來，我總不忘鼓勵自己，讓自己重拾信心。我總是想，那么多優(yōu)秀的老師，他們肯定也經(jīng)歷過這些迷茫，但他們堅持下來了，所以今天的他們可以如此坦然、如此優(yōu)秀。我只要一直潛心研究下去，積累下去，多吸取前輩們的長處，終有一天，我也會有意想不到的收獲，我也會有豁然開朗的那一天。
今后，我要虛心向有經(jīng)驗的老師請教，將遇到的教學(xué)困難一一攻破，用心積累這些年教育中的寶貴財富，讓它們服務(wù)于我的課堂，我的教學(xué)。
四、燃燒自己，真心奉獻
對于老師這份職業(yè)，有許多至高無上的評價。“燃燒自己、照亮別人“的紅燭、辛勤的園丁、人類靈魂的工程師……我想，每一個聽到這些贊美之詞的老師，都是由衷地自豪。我也相信，每一個老師都是真心地愛著他的學(xué)生，都是全身心地投入到教育事業(yè)中。我們要對得起人們對老師的這份敬重與愛戴，我們就要用一片真心來愛我們的事業(yè)，愛我們的學(xué)生。家長是信任我們，才把家庭的希望托付到我們的手上，我們要盡自己最大的努力，還他們一個最優(yōu)秀的孩子。老師，太陽底下最光輝的職業(yè)，必須燃燒自己，真心奉獻自己。
這是《那些優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事兒》帶給我的一些思考。總之，每一次閱讀，都能有所收獲。我想，這就是閱讀的樂趣所在吧。
優(yōu)秀教師悄悄做的那些事之活用教材心得體會2
初為人師，初次接任班主任，當(dāng)一切都是新的，內(nèi)心的焦灼與緊張是難以言表的，這時候特別渴望有一個導(dǎo)師能站在我身邊。任勇老師的《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事兒》來得正是時候。在教學(xué)還一籌莫展的時候，書中的幾個妙招已經(jīng)為我所用，并深有所感。
記住學(xué)生的名字，并不是一件很難的事。我們學(xué)校在開學(xué)之初便組織了為期一天半的軍訓(xùn)，在這不到兩天的時間，我已經(jīng)記住了班級大半的學(xué)生。在為數(shù)不多的點名中，我還有意識地與被點到的'學(xué)生對視三秒，其實當(dāng)時也不能立即將其相貌和名字相匹配，只是想讓孩子們知道老師是關(guān)注他們的。除了記住姓名，最好還要記住學(xué)生的愛好和特長。有一次，學(xué)校下發(fā)了一張心理檔案的表格讓學(xué)生填寫，經(jīng)同事的點撥，我也在“愛好和特長”那一欄里停留了很長時間。于是藝術(shù)節(jié)和運動會報名的時候，我能立刻找到相應(yīng)的學(xué)生，隨機夸上他們一句，報名的表格很快就被填滿了。當(dāng)然，記住學(xué)生的姓名和愛好，不僅是教學(xué)所需，而是尊重學(xué)生的第一步。很高興，這一步我走得很快。
“提前幾分鐘進課堂”也是一個行之有效的方法。書中列舉了多種好處，一來可以檢查教學(xué)設(shè)備，二來可以調(diào)節(jié)自己的心情，三是可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，等等。而我常常在去往教室的途中懷著一種莫名的情緒，雖然我提前幾分鐘就到了教室，但我總愿意在走廊里徘徊。所教班級的正對面正好有一個小池塘，課間的時候，有的學(xué)生結(jié)伴在池塘邊賞花，有的在坐凳上聊天，還有些調(diào)皮的學(xué)生則抓起了青蛙。比起教室，我想教室外的他們更是我應(yīng)該關(guān)注的對象。我百無聊賴地看著他們，也常常引起學(xué)生的注意。有學(xué)生跑來問我：“老師，你在看什么啊？”面對他們的提問，我常常笑而不語。比起走進教室，挨個詢問學(xué)生的情況，讓他們“自投羅網(wǎng)”豈不是更好？所以，在我看來，“提前幾分鐘進課堂”是必須的，進去之后，放下書走出教室細心觀察室外學(xué)生的所作所為，也是一種方式。
在具體的課堂教學(xué)中，“有意差錯”和“讓學(xué)生會問”也是我試驗過的方法。在講授《秋天的懷念》的時候，說到疾病纏身的母親為了讓癱瘓的“我”好好兒活而想出帶“我”去北海看花的時候，我板書“堅韌”的“韌”字的時候，由于書寫習(xí)慣的問題，將那一點寫成了從左往右順勢停在“刀”的那一撇上。眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)后立刻告訴我寫錯了。我先是一愣，手快的同學(xué)立馬拿出了字典并指給我看。我很快從尷尬的氣氛中緩和，并承認自己的錯誤。隨即，我又寫到母親的“睿智”。這次，邊書寫的時候我邊問他們有沒有寫錯，并故意將“睿”字中間那一橫省去。過了一會，沒有反應(yīng)。又過了一會，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，還嗔怪我，漫不經(jīng)心地說道：“老師，你又寫錯了，我還以為是自己寫錯了呢。”我還假裝無辜，問道：“你們剛才怎么不說，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)啊？”就在我又一次準(zhǔn)備道歉的時候，我聽到有學(xué)生在小聲說：“老師是故意寫錯的。”兩個錯別字，就在這修修改改中結(jié)束了自己的使命。中國的中學(xué)課堂是越往上越沉悶的，這一點我在聽初三的課時便深有同感。從服飾上說來，初三的大多學(xué)生都穿著黑色、灰色，坐在教室的后頭，立刻就會生出瞌睡來。相比較高年級，初一的孩子則略顯熱鬧，但也少不了疲乏的時候。在上《次北固山下》的時候，學(xué)生普遍興趣不高。我靈機一動，請學(xué)生起來提問題，一首五言律詩，我硬是讓他們提了八個問題。雖然由于課時的原因，沒能講完，但是作為老師，我想，學(xué)習(xí)的心情也是頗為重要的。
課堂上的交流是有限的，“作業(yè)談心”法也是為我所用并大有裨益的。有一天我在批改學(xué)生的課堂作業(yè)的時候，靈機一動，在每位學(xué)生的作業(yè)本上抄寫了一句勵志的格言。起初，我是有目的的根據(jù)學(xué)生的特點去適當(dāng)?shù)剡x擇一句話來激勵他，后來我明白這種談心不能只是單向的，而應(yīng)該是“雙向的”。于是我在另一個學(xué)生的作業(yè)本上留下了空白，我記得那句話好像是“成功的秘訣在于恒心”，“恒心”便空出來了。我記得那天，有學(xué)生拿到本子后在那里興奮地問周圍的同學(xué)：“老師給你寫了啥？”還有學(xué)生跑過來問我：“老師，你寫得這句話是什么意思啊？”我想，這不僅寄托了我對他們的期望，同時也是引導(dǎo)他們從中養(yǎng)成積累字詞句的習(xí)慣。
現(xiàn)在的我每一天都在摸著石頭過河，加上我又天性怕水，我的內(nèi)心大多數(shù)時候是急躁不安的,所以走得比周圍的人都要慢一拍，。急火攻心之后，嘴上長出了水泡不說，人也開始暈頭轉(zhuǎn)向起來。任勇老師的書中最后幾節(jié)中特意提到“健康第一”，“健康是1，事業(yè)是0，有了健康的1，0才有意義和價值；有了高質(zhì)量的1，0越多，意義才越大，價值才更高。”這是很有道理的。健康才是一個人最基本的財富。為了不至于掉進河里不能自救，首先要修煉好內(nèi)功才好。在成長的道路，除了必備的身體素質(zhì)，還要有成熟穩(wěn)重的踏實心理。“一個人的成長必須要耐得住寂寞”，切不可好高騖遠，過而不及。我想這本書最想告訴我的一件事應(yīng)該是，悄悄地做好每一件小事情，才能在寂寞的成長道路上做成一件大事。
優(yōu)秀教師悄悄做的那些事之活用教材心得體會3
最近讀了任勇老師《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事兒》，他結(jié)合最近幾年認真觀察，親身實踐的研究成果，注重于教師如何在學(xué)習(xí)中成長，在實踐中成長，在探索中成長，在自省中成長為主線，貫穿一個優(yōu)秀教師的成長案例，既有理論上的升華，又有實踐上的指導(dǎo)，對助推教師專業(yè)成長有極大的幫助。
叔本華說過，要尊重每一個人，不論他是何等的卑微與可笑，要記住活在每個人身上的是和你我相同的性靈。每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們有著各自獨特的個性和想法。作為教師首先要尊重學(xué)生、尊重他們的差異。尊重學(xué)生，尊重他們的差異，就要求教師不光要面向全體學(xué)生，還要關(guān)注到個體，在教學(xué)中，針對不同的學(xué)生要采取不同的態(tài)度和方法，盡可能地去了解每一個學(xué)生，只有了解充分了，教師才能有針對性地進行教學(xué)。教師眼中要有每一位學(xué)生，走進他們各自獨特的世界，發(fā)現(xiàn)各個學(xué)生身上的閃光點，及時地給予他們正面積極地評價與鼓勵，這樣教師會與學(xué)生相處得更融洽。
耳朵是通向心靈的路。傾聽學(xué)生是教師走近學(xué)生的一條必經(jīng)之路，教師要靜下心來用心傾學(xué)生的聲音。教學(xué)是雙向的，其中的兩大主體就是學(xué)生與教師，怎樣才是一堂好的課，我個人認為，第一學(xué)生愛上，第二內(nèi)容恰當(dāng)，教師通過傾聽了解學(xué)生心里的真實想法，根據(jù)他們的感受和建議來調(diào)整課堂教學(xué)，這樣可能更有益于學(xué)生的成長。通過傾聽，全面地了解學(xué)生，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，也可以從中發(fā)現(xiàn)一些問題，及時地進行補救。傾聽可以拉近學(xué)生和教師之間的距離，初中生更需要有人來傾聽他們的內(nèi)心想法，給他們一點建議。傾聽的耳朵是虔誠的，傾聽的心靈是敏感的，傾聽是更好溝通。
團結(jié)就有力量和智慧，沒有誠意實行平等或平等不充分，就不可能有持久而真誠的團結(jié)。團結(jié)協(xié)作是教師“偷懶”的好方法。協(xié)作可以開闊視野、拓展思路，一個人的智慧是有限的，而大家的集體智慧是充滿無限可能的。協(xié)作只兩個方面，一方面是教師和教師之間協(xié)作，另一方面是學(xué)生和教師之間協(xié)作。教師與教師之間要多多交流、互相幫助，如同課異構(gòu)，對于教學(xué)內(nèi)容，不同的教師會有不同的理解、不同的教法，通過協(xié)作可以打開思路，將優(yōu)點集合在一起，這樣不光是教師受益，上課的學(xué)生也會收獲頗豐的；教師和學(xué)生之間也要協(xié)作，班主任、任課教師要培養(yǎng)好班干部和課代表，讓他們成為教師工作的得力小助手。學(xué)會協(xié)作，在協(xié)作中成長。
我想起了這樣一句：面朝大海，春暖花開。每天多做一點點，就是成功的開始，每天創(chuàng)新一點點，就是領(lǐng)先的開始，每天進步一點點，就是卓越的開始，每天謙虛一點點，就是被接納的開始！
相信我們一定能取得成功！
優(yōu)秀教師悄悄做的那些事之活用教材心得體會4
歌德曾說過：“看一本好書,如同跟一位高尚的人交談”，書籍可讓教師與人類崇高精神對話，從書籍中享受教育教學(xué)的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地，增強教師的人文底蘊。利用假期我閱讀了《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事兒》。這本書是數(shù)學(xué)特級教師，北京師范大學(xué)兼職教授任勇老師最近幾年認真觀察、親身實踐的研究成果。書中以教師如何在學(xué)習(xí)中成長，在實踐中成長，在探索中成長，在自省中成長為主線，貫穿一個個優(yōu)秀教師的成長案例，既有理論上的升華，又有實踐上的指導(dǎo)，是一部助推教師專業(yè)成長的通識性專著。它的精彩事例，大到“激活課堂”“超越自我”，小到“記住學(xué)生的姓名”“解放左手”，無一不是優(yōu)秀教師不說卻悄悄在做的事。這些不說的事，恰恰是促使其成為優(yōu)秀的真諦。
讀完這本書，我最大的感悟是每個人都有可能成為優(yōu)秀教師，優(yōu)秀教師的成功或許也只是緣于比別人“多做了一點點”， 從書中我深深的體會到，作為一名教師應(yīng)該：
1、認真?zhèn)湔n。我們平時備課或許備好了教材的教學(xué)目標(biāo)、重難點等，更細一點就是能備到學(xué)生，但是任老師為了備好一堂課，他收集各種雜志，有理論類的、拓展類的、應(yīng)用類的等，他說他的課是站在“高人”的肩上備出來的，所以在以后的備課中，我應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣廣采百花，然后釀蜜，像大海那樣，匯納眾流，成其淵博。
2、多讀書。教師只有通過讀書，不斷地進行“充電”，才能使自己的`職業(yè)生涯有源源不斷的“活水”，使知識淵博深廣。“生命不息，讀書不止”，閱讀應(yīng)該成為教師的一種生活習(xí)慣。浮躁社會需要沉淀書生本色。要欲靜能靜，淡泊寧靜，寧靜致遠。那就靜下心來閱讀吧。多讀書，會讓一個老師變得幽默，一個幽默的老師是孩子們喜歡的。多讀書，會讓一個老師在課堂上意氣風(fēng)發(fā)，這樣的老師，學(xué)生崇敬。多讀書，會讓一個老師變得自信，這樣的老師學(xué)生也樂意親近。多讀書，也會讓一個老師變得快樂。
3、不帶著情緒去教室。提前幾分鐘進教室。充分利用課前三四分鐘，與學(xué)生溝通、對這節(jié)課內(nèi)容所需的教學(xué)設(shè)備進行檢查或私下與個別學(xué)生進行指導(dǎo)和激勵等方式，可以友善地提醒學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，做好迎接新課的課前準(zhǔn)備。
4、每堂一贊。尊重每一位學(xué)生。心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人類最深層的需要就是渴望得到別人的贊賞，這是人類區(qū)別于動物的地方。”可見贊賞就是充分肯定學(xué)生，通過心理暗示不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，使得他們有不斷進取的動力。對學(xué)生加以贊賞其實就是賞識教育，雖然我深深的認識到賞識教育的`重要性，但能像任勇老師一樣把賞識行動化、具體化卻是我不曾想到的。讀完此書后，細細回憶、總結(jié)自己多年來對學(xué)生的贊賞，決定自己也能像任老師一樣在每天備課快結(jié)束時，也備一備“明天我該表揚那一類學(xué)生，我該表揚誰，該怎么表揚？”。希望自己能堅持下去，不斷的向“優(yōu)秀教師”靠近。
5、解放左手。教師的左手一定不能拿教科書、拿教案本，要拓展教材，活用教材。用有效的肢體語言，使課堂更加生動有趣。
今后的教育教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)生的實際，多學(xué)其精髓、多備課，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。
優(yōu)秀教師悄悄做的那些事之活用教材心得體會5
最近讀了《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事兒》，這本書講的是書中詳細地介紹了那些優(yōu)秀教師無私奉獻、默默耕耘的事跡。直截了當(dāng)?shù)馗嬖V那些想要確切了解優(yōu)秀教師本質(zhì)的師范生和在職教師：成為最優(yōu)秀教師的要素，不是教學(xué)中那些技術(shù)層面的東西，而是能有效地贏得學(xué)生注意、尊重、傾心的人品。這本書中寫道的“尊重每一個學(xué)生”、“形成自己的教學(xué)風(fēng)格”、“愛有其道”等讓我印象最深刻，讓我受益匪淺，我覺得在今后的教學(xué)中更加注意以下幾方面：
一、要有崇高的師德。沒有崇高的師德，哪怕再高的學(xué)歷和知識也是不夠的，教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立榜樣。在班級尤其是班主任教師，他的言行對學(xué)生影響更是相當(dāng)深遠的。所以，教師是一個職業(yè)，更是一種責(zé)任。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。
二、要有深厚的業(yè)務(wù)知識。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實的專業(yè)知識。只有樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實自己，拓寬知識視野，才能在學(xué)生心目中樹立起較高的威信。
三、做人比做事更重要，要做事，先做人，做好工作固然重要但為人之道才是根本。有德的人才可以把事作對，有了好的人品做保證，做人才有底氣，做事才會正氣。做人要時刻保持一顆自律的心，看到自己的不足，守住自己的道德準(zhǔn)則，老老實實做人踏踏實實做事。生活對我們每一個人都是公平的，你付出多少，變會得到多少，若你沒有得到那便是付出的不夠，我們不該去埋怨別人，更不該起埋怨人生。沒有誰辜負我們，辜負我們的只有我們自己。
四、要對學(xué)生充滿愛心，愛是教育的前提，沒有熱愛學(xué)生，沒有對學(xué)生捧出片愛心，用滿腔的熱情去親近他們，是不可能教好、帶好他們的。我們?nèi)绻３榱藢W(xué)生的作業(yè)，紀(jì)律之類的事情，向?qū)W生發(fā)脾氣，或嚴厲地指責(zé)他們，這樣往往會傷了學(xué)生的自尊，造成師生感情的距離，因而失去了許多可貴的教育機會。因此，我們應(yīng)從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，對學(xué)生進行“動之以情，曉之以理”的耐心引導(dǎo)，才能取得教育的成功。
五、作為教師，應(yīng)該時刻嚴格要求自己和學(xué)生，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，多從孩子們的角度思考問題，凡是多問問大家的想法，做到對學(xué)生信任和欣賞。每個孩子都是一塊閃閃發(fā)光的金子，我們應(yīng)該多看到他們身上的優(yōu)點和長處，盡可能的給大家創(chuàng)造一個戰(zhàn)士自我的舞臺，時刻用積極樂觀的心態(tài)面對工作和孩子們，用陽光般的笑容感染周圍的人，快樂是可以傳播的，你快樂所以我快樂!認真對待每一件關(guān)于學(xué)生的小事，促使學(xué)生珍惜時間、自覺學(xué)習(xí)、不畏艱難、勇攀高峰，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。凡事無小事，簡單不等于容易。任何一個環(huán)節(jié)太薄弱都有可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡。因此，把小事做細了，工作效率自然就提高了。一名教師要成為一名優(yōu)秀教師，沒有絕招、也沒有捷徑。我們每一個人都希望成功，成功就掌握在自己手中，但它不會一蹴而就，成功蘊藏在平凡的工作當(dāng)中，生命的價值也蘊藏在平凡的工作當(dāng)中，生命的價值離不開工作，工作是我們創(chuàng)造價值的平臺，是體現(xiàn)人生價值的最佳場所，因此我們必須重視自己的工作，并投入全部的熱情。大家都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，干的是良心活，是呀，我們的身上擔(dān)負著教育好祖國下一代的重任，所以我們更應(yīng)該要投入自己全部的熱情與精力。
如何成為一名優(yōu)秀教師：每天多做一點點，就是成功的開始；每天創(chuàng)新一點點，就是領(lǐng)先的開始；每天進步一點點，就是卓越的開始；每天謙虛一點點，就是被接納的開始。只要我們朝著優(yōu)秀教師這一目標(biāo)不斷前進，相信我們一定能取得成功！
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