幼兒園活動(dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的幼兒園活動(dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園活動(dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)1
20xx年5月日，我有幸聽(tīng)吳老師的專題講座《幼兒與游戲》的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔谩?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我就談?wù)勗谶@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我獲得收獲。
在這次培訓(xùn)中，吳老師讓我們記住三句話：
一、兒童從一出生開(kāi)始就是主動(dòng)的，有能力和自信的學(xué)習(xí)者；
兒童的學(xué)習(xí)方式就是玩，喜歡自由自主的玩，我們老師能給孩子自由玩嗎？我們是不是無(wú)形中限制了孩子？其實(shí)我們要把游戲的空間還給孩子，呵護(hù)孩子而不是控制。
其實(shí)想想，不讓幼兒自由自在的玩根本原因是“我不相信他”真的就像吳老師說(shuō)的那樣：不要以為你什么都教，請(qǐng)相信他，給他空間解決，他會(huì)想出辦法來(lái)的。我深深的反思我自己，是啊，如果我把他當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者，支持他、相信他、回應(yīng)他、推動(dòng)他，那肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)是那么的精彩。要知道兒童的各種能力是在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。吳老師給我們講個(gè)例子：幼兒在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)用筷子，那他的手部的能力得到發(fā)展，腦部也跟著發(fā)展了。我們要做的就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
二、在我眼中的兒童形象，和我們童年的經(jīng)驗(yàn)，深刻影響著我們的課程觀、兒童觀、教育觀；
在區(qū)域材料的投放上，吳老師拋出了一個(gè)問(wèn)題：怎么樣才能站在兒童的角度去想問(wèn)題？她告訴我們，在你創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，想想你的在小時(shí)候，你喜歡玩些什么？你最喜歡怎樣玩？你就能知道材料怎么來(lái)了。
在游戲中的材料是如何跟進(jìn)的呢？一是我們要明白材料的尋找過(guò)程本身就是游戲；二是材料的多種使用就是游戲水平高低的體現(xiàn)，它包括想像替代、開(kāi)放性的材料、材料的使用方法不限定。
總之，我記住了這句話：請(qǐng)與你的童年游戲經(jīng)驗(yàn)鏈接。
三、教學(xué)就是傾聽(tīng)，教學(xué)就是回應(yīng)
我們要傾聽(tīng)兒童的心聲，孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，在一邊站上一會(huì)兒，給學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀察孩子在作什么？然后，用心感受，如果能夠很好的理解他，那我們的教育就會(huì)和以前不一樣了。
在傾聽(tīng)孩子的同時(shí)追隨孩子的學(xué)習(xí)方向，他需要幫助，遇到困難時(shí)我們及時(shí)回應(yīng)他，關(guān)注孩子們的`學(xué)習(xí)品質(zhì)是我應(yīng)該做和改變的。
幼兒園活動(dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)2
xx市青春中學(xué)的校長(zhǎng)助理陳老師，下午邀請(qǐng)我們語(yǔ)文、科學(xué)班17名學(xué)員參加他們學(xué)校的班主任培訓(xùn)會(huì)。培訓(xùn)會(huì)放在青春中學(xué)老校區(qū)，參加對(duì)象是全校七年級(jí)班主任。
這次班主任培訓(xùn)會(huì)十分有趣，是讓在場(chǎng)的老師做個(gè)游戲，不過(guò)，游戲必須認(rèn)真。校長(zhǎng)助理先講明游戲規(guī)則：用一支或數(shù)支彩筆在一張白凈的紙上畫(huà)出本學(xué)期來(lái)你帶班的情況。學(xué)員可以畫(huà)自己近期的心情和感受。老師們領(lǐng)了紙筆紛紛描畫(huà)，有的幾筆一揮而就，有的精工描繪。快的不到一分鐘就結(jié)束了，慢的十分鐘還未完成。校長(zhǎng)助理統(tǒng)計(jì)了一下，全場(chǎng)32位老師有20余人用一支筆畫(huà)畫(huà)，有8人用3支以上不同顏色的筆畫(huà)畫(huà)，其中有2人用5種以上的，有1人用8種顏色作畫(huà)。這個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么呢？校長(zhǎng)助理陳老師問(wèn)大家為什么用一支筆作畫(huà)時(shí)，多數(shù)老師說(shuō)簡(jiǎn)便，簡(jiǎn)單。當(dāng)陳老師又問(wèn)為什么選用某種顏色時(shí)，大家說(shuō)喜歡某種顏色，也有說(shuō)隨機(jī)抓取的，沒(méi)有刻意挑選。最終陳老師笑了笑，揭開(kāi)了做游戲的謎底：這個(gè)游戲至少能夠說(shuō)明我們的老師大多數(shù)是喜歡做簡(jiǎn)單的事，成人如此，學(xué)生亦如此，所以我們當(dāng)老師的，尤其是班主任能不能從中得出一些啟示？全場(chǎng)老師面面相覷，稍一思索，下意識(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭，確有所悟。
這時(shí)陳老師趁熱打鐵，把一些老師的大作拿來(lái)分析與大家分享。
首先把那幅用8種顏色畫(huà)的作品拿來(lái)分析，畫(huà)面上是一道彩虹，用7色畫(huà)成，紅橙黃綠藍(lán)靛紫，再加一種黃綠色畫(huà)雨點(diǎn)密布白紙五分之四的版面。就這么一張簡(jiǎn)單的畫(huà)，陳老師看過(guò)說(shuō)，這是一幅《彩虹雨》，該作者是一個(gè)很有愛(ài)心的老師。有許多了解她的同事皆點(diǎn)頭說(shuō)是，但不知陳老師從哪兒看出的。陳老師解釋道，雨水就象征愛(ài)心，滋潤(rùn)著大地，而且是大版面的雨水，說(shuō)明她極有愛(ài)心，而彩虹象征希望，從畫(huà)中透露出的信息是該老師對(duì)自己的學(xué)生充滿愛(ài)心，對(duì)學(xué)生寄寓很高的希望。陳老師還說(shuō)，畫(huà)中的每一筆都有它的意義，尤其是不經(jīng)意間畫(huà)的是最有價(jià)值的，都折射出作畫(huà)者的心靈。每一幅畫(huà)都是獨(dú)特的，拍賣(mài)價(jià)都能超過(guò)一千萬(wàn)，足見(jiàn)畫(huà)作體現(xiàn)的價(jià)值。
接著陳老師分析一位教美術(shù)的班主任的作品，作品上畫(huà)的是山水風(fēng)景，還有三只飛翔的小鳥(niǎo)。陳老師說(shuō)她的班級(jí)工作嚴(yán)謹(jǐn)，責(zé)任心相當(dāng)強(qiáng)，并且班里有三位同學(xué)是她最得意的。說(shuō)完回頭征求美術(shù)老師的意見(jiàn)，美術(shù)老師點(diǎn)頭微笑表示肯定。
陳老師又拿出一幅作品讓我們看后猜猜畫(huà)該畫(huà)的老師是教什么學(xué)科的。我們看過(guò)異口同聲地說(shuō)是教“數(shù)學(xué)”的，因?yàn)樯厦嬷划?huà)了一個(gè)圓和一條直線，圓和線之間有一點(diǎn)距離，題名為“未知”。作品全是數(shù)學(xué)的符號(hào)，顯然該教師是個(gè)數(shù)學(xué)老師。陳老師分析，太陽(yáng)從地平線上升起，圓就是早晨初升的太陽(yáng)，有朝氣有活力，“未知”表示對(duì)今后的路朝哪個(gè)方向發(fā)展還不確定。從畫(huà)面上顯示該老師對(duì)現(xiàn)在班里的學(xué)生了解不夠，與學(xué)生還有一段距離，也不知三年后會(huì)把這個(gè)班的學(xué)生帶成什么樣子，但是現(xiàn)在還在摸索中。解說(shuō)完看向數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)老師笑著說(shuō)基本上是這樣。
更玄的是有一位科學(xué)班的學(xué)員畫(huà)樹(shù)，畫(huà)了28張葉子，陳老師解析說(shuō)她28歲時(shí)有一件大事發(fā)生，結(jié)果被她說(shuō)中了。而這位科學(xué)老師自己也不知畫(huà)樹(shù)畫(huà)了幾張葉子，在陳老師解析后她才知道的。
神了，陳老師能占卦算命不成！一幅畫(huà)能把老師當(dāng)前的心理動(dòng)態(tài)和前后大事看準(zhǔn)，那么她可以到大街上擺個(gè)攤?cè)ヌ嫒怂忝恕Ｎ覀兘M的領(lǐng)雁班學(xué)員興趣大發(fā)，都想把自己的作品讓陳老師解析。組長(zhǎng)陶老師首先把畫(huà)遞給陳老師，陳老師認(rèn)真地看了一會(huì)兒，說(shuō)陶老師畫(huà)草是逆筆起畫(huà)，根部有力且粗壯，說(shuō)明他工作扎實(shí)，有板有眼，一步一個(gè)腳印。所畫(huà)的花小而多，說(shuō)明陶老師培養(yǎng)的人才很多，至少在他所在的地方有點(diǎn)名氣，尤其左上方火紅的太陽(yáng)更是他本人的寫(xiě)照，鮮艷奪目，可以斷定陶老師在這兩三年內(nèi)有一個(gè)他人生當(dāng)中最大的成功。
其實(shí)，陶老師和我是一個(gè)寢室的，現(xiàn)在又是一個(gè)組，我們相處剛好一個(gè)月，彼此都有較多的了解。如果說(shuō)前面陳老師所說(shuō)的幾個(gè)老師大多是她本學(xué)校的，比較熟悉，不足為奇，那么解析陶老師和科學(xué)班教師的作品應(yīng)該有說(shuō)服力吧。因?yàn)樘绽蠋煷_實(shí)是一個(gè)腳踏實(shí)地、很有鉆研的教師，在他手里培養(yǎng)的年輕老師不計(jì)其數(shù)，他們一個(gè)個(gè)都成了名師進(jìn)了城，陶老師所教的學(xué)生成績(jī)也在全縣前茅，而陶老師一直默默無(wú)聞的在鄉(xiāng)下初中教書(shū)，尤其教科研這一塊做的很成功，班集體建設(shè)的課題在全省也小有名氣。
既然陳老師能“測(cè)畫(huà)算命”，不妨我的一幅畫(huà)作也讓她算一卦，看她測(cè)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。我的作品是一條大魚(yú)頭朝左上方，嘴里吐出兩個(gè)泡泡，大魚(yú)的左下方有兩條小魚(yú)，一條畫(huà)了鱗，一條沒(méi)畫(huà)鱗，頭皆朝向大魚(yú)。水面的左上方有幾條長(zhǎng)出新葉的柳枝和一些小草，水是由七條波浪線畫(huà)成，題名為“吐泡泡的草魚(yú)”。
說(shuō)實(shí)在的，畫(huà)幾條魚(yú)我也沒(méi)有預(yù)設(shè)，畫(huà)魚(yú)是有設(shè)想的，柳條小草夾雜畫(huà)出是隨手撩過(guò)，水波線畫(huà)七條也是隨性而為，題名“吐泡泡的草魚(yú)”時(shí)把“魚(yú)”寫(xiě)成繁體字的“~”也是無(wú)預(yù)設(shè)的。我是一個(gè)怎樣的人自己清楚，從畫(huà)中表達(dá)出我需要充電，多讀書(shū)，提高自己的教學(xué)水平和教科研能力，不然就沒(méi)有教學(xué)生命，草魚(yú)吐泡泡，表示缺氧。柳條小草表示此次杭州培訓(xùn)，草魚(yú)是吃草的，不吃柳葉柳枝，我就是草魚(yú)，來(lái)自農(nóng)村，進(jìn)省城培訓(xùn)是找新鮮的草料，不是柳枝，因?yàn)槲疫�要回農(nóng)村，“柳枝”不適合我，只有“鮮草”適合我。下面的兩條小魚(yú)是我的學(xué)生，需要我從省城帶回鮮草料充饑。至于“魚(yú)”寫(xiě)成繁體，我后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這里透出我自己有點(diǎn)文人的一點(diǎn)“迂”。這是陳老師說(shuō)無(wú)意識(shí)中流露的信息是最有價(jià)值的，有些道理。
我想好后把畫(huà)遞給陳老師解析，事先我不動(dòng)聲色，看她能否為我解析出“缺氧”的重要信息，結(jié)果陳老師看后分析，“為什么不是金魚(yú)，而是草魚(yú)（她的意思可能金魚(yú)是城市，草魚(yú)是農(nóng)村），這里有文章，吐泡泡說(shuō)明缺氧，生命存在問(wèn)題，大魚(yú)是你自己，小魚(yú)是你自己的過(guò)去。”
陳老師就說(shuō)到這兒，雖然小魚(yú)說(shuō)是我的過(guò)去不符我當(dāng)時(shí)的想法，其他的是“算準(zhǔn)”了。我用掌聲表示對(duì)她的肯定。確實(shí)陳老師的推理判斷有點(diǎn)說(shuō)服力。后來(lái)陳老師說(shuō)她學(xué)心理學(xué)的，對(duì)這方面有些研究，且專門(mén)培訓(xùn)過(guò)三次，難怪她解析作品頭頭是道。
后來(lái)有許多老師的作品她都一一解析，大多數(shù)能解析準(zhǔn)確。最后陳老師向我們傳授一個(gè)秘訣，凡作品中畫(huà)一個(gè)人的就是他自己。
確實(shí)，這種游戲?qū)τ诶蠋焷?lái)說(shuō)有趣且有意義，特別是班主任，可以從中學(xué)點(diǎn)什么，對(duì)今后了解學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生有其積極的意義，這也是陳老師主持這次班主任培訓(xùn)會(huì)的目的所在。
幼兒園活動(dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)3
非常有幸參加江津區(qū)教委組織的幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)，在這短短的兩個(gè)多月時(shí)間里、我聽(tīng)施老師安排的各位專家講座，觀摩了幾江、實(shí)驗(yàn)、齒輪箱、喜洋洋幾個(gè)幼兒園的優(yōu)秀教育活動(dòng)，每次受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我找到了差距，認(rèn)清了努力的方向，體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
一：園內(nèi)環(huán)境的設(shè)施布置
幾所幼兒園的參觀讓我眼界大開(kāi)，綠草、大樹(shù)、花園生機(jī)勃勃，點(diǎn)綴著美麗的幼兒園。各種專業(yè)設(shè)施和教玩具齊全，墻面的裝飾與布置展現(xiàn)出積極、博愛(ài)、專業(yè)的文化氛圍。我禁不住感嘆：這才是孩子幼年的幸福搖籃啊。我拍下了好多照片，以便借鑒。雖然我們的幼兒園在大環(huán)境上同這些幼兒園無(wú)法相比，但我也要努力的從能夠改善的條件著手。
二：實(shí)效工作
趙曉楠老師在講座中提出，幼兒園老師應(yīng)該減負(fù)增效。現(xiàn)在的幼兒園老師，忙于搞課程忙于制作教玩具，忙于各種文檔和材料，忙于觀察和記錄，產(chǎn)生了職業(yè)怠倦。趙老師的看法和講解是現(xiàn)實(shí)教學(xué)狀況。
聽(tīng)了趙老師的講座，我明白了很多。課程編制是課程專家的事，課程的實(shí)施才是教師的事情，選擇優(yōu)質(zhì)的課程資源，在實(shí)施課程中，對(duì)課程進(jìn)行必要的調(diào)整和修正，這才是教師應(yīng)該做和能夠做的。工作中教師制作的一些教玩具確實(shí)起到了作用，比如各種變廢為寶的泡沫車(chē)啊，布娃娃，以及各種頭飾等等。但是為了應(yīng)付檢查和參加比賽制作的，各種耗費(fèi)時(shí)間和苦心制作出來(lái)的教玩具，它對(duì)教學(xué)又有多大的作用呢？作為幼兒園工作的領(lǐng)導(dǎo)者，我們要反思如何讓老師的工作有意義又實(shí)實(shí)在在的，讓她們減負(fù)增效。
三：幼兒園團(tuán)隊(duì)管理
聽(tīng)了賴容園長(zhǎng)的講座后，我對(duì)如何打造優(yōu)秀幼兒園團(tuán)隊(duì)有了更深的認(rèn)識(shí)。
團(tuán)隊(duì)像家一樣，需要用心經(jīng)營(yíng)，教師是教育中的重要因素，我們要打造充滿生機(jī)與活力的現(xiàn)代幼兒園教師，讓教師體驗(yàn)工作的幸福，善于調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的潛能。
善于學(xué)習(xí)，勇于探索，樂(lè)于實(shí)踐，就會(huì)進(jìn)步。讓我們通過(guò)這一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，把思索付諸于行動(dòng)，提高自己，不落后于時(shí)代。
最后：真誠(chéng)的感謝施澤容老師和各位領(lǐng)導(dǎo)辛勤的付出，給了我們這次開(kāi)闊視野，激活思維，交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
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