王薔英語教學(xué)法心得體會
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編為大家收集的王薔英語教學(xué)法心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
王薔英語教學(xué)法心得體會1
英語教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。在很少的課時中如何實施有效教學(xué)？如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量？如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量？尤為值得研究和探討。這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級和六年級的英語教學(xué)工作，根據(jù)半年小學(xué)英語課堂教學(xué)的情況和多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一些個人的想法。
一、注重教學(xué)過程管理，強調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實施。
如何充分發(fā)揮小學(xué)英語在實現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能，從而體現(xiàn)小學(xué)英語在整個課程中的地位和作用，是小學(xué)英語教學(xué)必須重視的問題。英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段是非常重要的，教學(xué)的成功與否將對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級能力。
1、在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會渴望學(xué)習(xí)英語；在課程實施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境。盡量在課堂上創(chuàng)造真實的情境，克服課時少的困難，并且在下學(xué)期按排早讀課及時復(fù)習(xí)，保證學(xué)生高頻率的接觸英語，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效率；在語言教學(xué)目標(biāo)上，重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。學(xué)校和教師積極創(chuàng)造條件，提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備，如通過多媒體教學(xué)，提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動，如讓每位學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)過程，保證每位同學(xué)有三至四次的課堂練習(xí)經(jīng)歷、幫助學(xué)生形成初步的語感。語音語調(diào)的學(xué)習(xí)包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等多方面，教學(xué)中要求教師防止以單音準(zhǔn)確為目的的教學(xué)，通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進(jìn)行訓(xùn)練，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生交流能力就要創(chuàng)設(shè)交流的情景，使學(xué)生通過交流發(fā)展交流的能力。
2、在教學(xué)模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求；教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等；教學(xué)的語言材料要真實、實用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機結(jié)合；以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)；通過視、聽、說、玩、唱、、讀、等饒有趣味的活動，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。設(shè)計任務(wù)型活動，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教學(xué)方法要多樣，且生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機會。
二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語教學(xué)的時空。
⒈靈活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動。這是小學(xué)英語教學(xué)的重要特點之一。只有開展這些活動才能使每一個學(xué)生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團(tuán)隊精神。
⒉采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學(xué)變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點對我們農(nóng)村學(xué)校課時少的小學(xué)英語課尤為重要。
三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略。
在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機制。有效教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實施是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標(biāo)管理。教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實施、教學(xué)的評價三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性。同時教師還應(yīng)具備一種反思的意識，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對具體的情景做出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益。
王薔英語教學(xué)法心得體會2
我擔(dān)任小學(xué)五年級和一年級的英語教學(xué)工作。剛參加工作，沒有任何教學(xué)經(jīng)驗，我的壓力非常大，但也給了我很多動力。我沒有經(jīng)驗，但是我有很多熱情與干勁，我們學(xué)校都是農(nóng)村的學(xué)生非常懂事，而且大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性很高，這讓我對教好他們有了很大的信心。一年級英語的學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生會說簡單的口語，我通常使用多媒體教學(xué)，吸引孩子的注意力。從而達(dá)到快樂著學(xué)習(xí)著。
由于，我們學(xué)校課改了，課堂模式的差異，我們必須要不斷地學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的課型上好每節(jié)課。在加上班里來了一部分新生，他們以前從未學(xué)過英語，他們連26個母的聽說認(rèn)讀都不會，他們學(xué)習(xí)起來就比較的困難，更別說句子和對話了，就像看天書。那么，我只能重新調(diào)整課程進(jìn)度，在前兩個星期花兩節(jié)課，重新教學(xué)生學(xué)習(xí)26個母，并糾正他們個別母的錯誤發(fā)音，新生留下來單獨輔導(dǎo)。還有幾節(jié)課就教學(xué)生一些簡單的句子，比如：good morning！what’s your name？等等，讓他們慢慢地接受英語。
在一切走上正軌后，我又發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然對新老師，新知識充滿了好奇心，但對于英語課堂四十五分鐘長時間的學(xué)習(xí)，還是顯然有點不耐煩。因此，我根據(jù)學(xué)生的實際情況備好每一節(jié)課，準(zhǔn)備好各種英語單詞卡片和實物，利用直觀教具、多媒體，動作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。例如：在教unit 3 what’s your favourite food？第一課時的時候，學(xué)生要學(xué)會九個新單詞的讀法，這對他們來說是一個挑戰(zhàn)，對我來說也是一場考驗。所以，在上這堂課之前，我仔細(xì)地備課，設(shè)計了不同的展示方案，準(zhǔn)備了這一課時需要的單詞卡片與一些實物，比如，西紅柿，土豆等。當(dāng)我把這些東西帶到課堂上時，學(xué)生覺得非常有趣，新穎，上課也特別地認(rèn)真了，也讓整個課堂都活躍了起來。
每個單元學(xué)習(xí)了新單詞后，還有l(wèi)et’s talk和read and write，這兩部分，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了單詞的基礎(chǔ)上，運用新單詞說句子或?qū)υ挘\用到平時的生活中去。在教句子時，我沒有過多地強調(diào)語法，而是讓學(xué)生多讀，多記，學(xué)會用學(xué)過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個學(xué)生都有練習(xí)的機會，增強學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，提高對話的反應(yīng)能力。每次上完課后，都要求學(xué)習(xí)必須熟讀，并進(jìn)行簡單的對話。
英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型和單詞。我們每個班，每一組都有英語小組長，要求學(xué)生們每天早自習(xí)，在小組長那里背誦并默寫前一天學(xué)習(xí)的單詞和句子。我還要不定時的進(jìn)行抽測。
課堂的教學(xué)，離不開練習(xí)的鞏固。因此就要設(shè)計全面、高效的當(dāng)堂反饋，每一次都做到親自批改，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。。批改作業(yè)的時候，我會在作業(yè)寫得規(guī)范，整潔美觀的本子上畫上一個笑臉，讓同學(xué)們比一比誰收集的笑臉最多。這樣的方法，會促進(jìn)部分學(xué)生寫好英語作業(yè)。
并把做錯的訂正在糾錯本上，我們平常作業(yè)不多，都是讓學(xué)生默寫四會單詞和句子，做到少而精。
對于部分后進(jìn)生，在學(xué)生們當(dāng)中實行“一幫一”，兩個人互相學(xué)習(xí)英語，互相幫助，都能彼此進(jìn)步。
學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的，每個階段都不能松懈，教英語更應(yīng)該一步一步，腳踏實地，讓學(xué)生通過小學(xué)階段英語課的學(xué)習(xí)，不斷豐富英語的基本知識，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)能力。在今后的教學(xué)中，我也要繼續(xù)加強對教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到“it’s fun，it’s easy！”從而取得更大的進(jìn)步。
王薔英語教學(xué)法心得體會3
這段時間，我趁著閑暇時間，翻閱了王曉陽翻譯的《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》一書，雖然看的過程對我來說有些吃力，因為它不象小說一樣有很強的故事性，但是閱讀這本書使我了解了一些小學(xué)英語的教學(xué)原則和外語教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰，可以為我日常的英語教學(xué)找到切實的理論依據(jù)。對我們小學(xué)英語教師來說，是一本指導(dǎo)性很強的書。
這本書的內(nèi)容大概可以分為五部分。旨在促進(jìn)中小學(xué)英語教師的專業(yè)化發(fā)展。它從教授的對象，教學(xué)方法與語言技能，資源世界，教師的管理技能以及教師的個人與專業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行了深入淺出的分析和歸納，同時也提供了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐的教學(xué)案例。這樣理論和實踐相結(jié)合的書，對于我們廣大的一線教師來說，是我們最推崇和喜愛的，也是一本使我們受益匪淺的好書。
《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》的第三部分資源世界，給我們介紹了各種最新的英語教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對歌曲、韻律詩、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了專門的論述，并詳細(xì)介紹了在英語教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。而我對其中的歌曲、韻律詩這一方面最感興趣。因為在平時的教學(xué)中，對于這一方面，我自己也做了許多的.嘗試。
學(xué)生們喜歡歌曲和韻律詩，強烈的節(jié)奏感，押韻的字詞，瑯瑯上口。也是平時教學(xué)中最常見、運用最廣、操作最簡單的一種課堂輔助形式。
如在上課起始階段，為了調(diào)節(jié)情緒，營造氛圍，我會穿插地給孩子們播放節(jié)奏感強、朗朗上口的兒歌，他們會更加興奮。如
Look up the tree，Look up the tree、 What can you see up in the tree、 Redkites，orange kites，green kites，blue kites、 So many kites，for me and you、
在英語教學(xué)中，有時感到記憶單詞很難或句型難以掌握，我們可以根據(jù)需要，自己進(jìn)行創(chuàng)造，自編兒歌，利用兒歌來刺激學(xué)生的大腦興奮點，對鞏固記憶有一定效果。如：It's a ball，not a doll、 It's a doll，not a ball、 I like doll，I like ball、當(dāng)然歌曲和韻律詩運用不僅僅局限于課堂，它還可以進(jìn)行課外拓展的運用。我不僅在課上讓學(xué)生使用歌曲和韻律詩，還鼓勵學(xué)生在課后多編、多說、多演，體驗英語學(xué)習(xí)就在生活中。我常常能聽到學(xué)生念著課上的歌曲和韻律詩歡快奔出課堂，看到孩子們在課間用自編的歌曲和韻律詩開心地做游戲。這就是歌曲和韻律詩具有濃郁的趣味性和極強的魅力，恰當(dāng)?shù)厥褂盟坏梢曰钴S課堂氣氛，突破教學(xué)難點，而且可以發(fā)展學(xué)生的語言能力。
王薔英語教學(xué)法心得體會4
教育貫穿著整個人類歷史，從古到今，無數(shù)的教育工作者都在思考著同樣一個問題――如何使教育真正“教”和“育”。古代有孔子的“因材施教”，現(xiàn)在我們有“新課程標(biāo)準(zhǔn)”“有善用腦”等。每一種方法的探索都只為使我們的課堂更高效。在友善用腦的理論指導(dǎo)下我上了一節(jié)英語課嘗試讓學(xué)生走上講臺，把握自己的課堂，做課堂的主人。
教學(xué)思路
這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些身體部位的單詞，讓學(xué)習(xí)通過這些的學(xué)習(xí)掌握一些詞的構(gòu)成，學(xué)會自己分析，串聯(lián)，聯(lián)想的能力。課前讓學(xué)生做一個簡單的預(yù)習(xí)。在課上主要是通過一個問題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)成方法。然后在后來學(xué)習(xí)一些人體的器官名稱，讓學(xué)習(xí)用自己做教材，在愉快的課堂氛圍中，學(xué)會單詞，達(dá)到這節(jié)課的上課任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
語言知識目標(biāo)：
人體的器官名稱
語言技能目標(biāo)：
讓學(xué)習(xí)通過單詞短語的學(xué)習(xí)掌握詞用法
能力目標(biāo)：
提高學(xué)生的發(fā)散思維的能力
設(shè)計意圖：本節(jié)課主要是介紹一些身體部位的單詞，但剛上來并不是把一些單詞呈現(xiàn)給學(xué)生要求他們?nèi)ビ洃洝Ｍㄟ^回答設(shè)計的幾個問題，讓學(xué)生通過變化問題中的一些詞匯來得出答案，四個問題回答完以后學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)我們要的答案都是通過對原有的一些詞的變化得來的，他們就會自己去思考，怎么的變化呢？有什么規(guī)律呢？其他的詞語也可以這樣變嗎？帶著這些問題，學(xué)生們在下面的學(xué)習(xí)中他們就能夠保持學(xué)習(xí)的主動性并集中注意力于問題的解決。
設(shè)計意圖：在學(xué)生有迷惑的同時，給于學(xué)生一些指導(dǎo)，讓他們把注意力集中在正確的方向。通過老師介紹使學(xué)生對于當(dāng)才的疑問自己有了一些答案，并使學(xué)生能夠把握這節(jié)課的目標(biāo)。通過這一步，學(xué)生的思維開始活躍了。
設(shè)計意圖：這一部分是介紹幾個主要的rentiqiguan。雖然課本上面有圖片，但是并不能吸引學(xué)生的注意力。那么我就讓學(xué)生自己指出主要的器官在我們身體上的位置。看他們指的對不對。這樣用自己做教材，學(xué)生們的興趣就非常高，在‘指手畫腳’和‘嘻嘻哈哈’中學(xué)生不但真正了解了器官位置，在這過程中也無形的記住了每個器官的英語表達(dá)。達(dá)到了我預(yù)期的目的也活躍了課堂上的氣氛。如果說在前一個環(huán)節(jié)中學(xué)生發(fā)散了思維，那么到這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們就會感到放松了。大腦可以得到休息。
利用課堂的后面幾分鐘，再來一次鞏固復(fù)習(xí)，但這次是以游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生利用兩分鐘時間把我們今天學(xué)到的在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時間。然后，做個游戲。給某一個單詞讓學(xué)生們?nèi)ハ朐~匯，看哪一組的反應(yīng)快，想的快，說的多。結(jié)果學(xué)生們都很活躍。通常的課后幾分鐘學(xué)生都會感到無聊，疲倦，但我想以這種形式，學(xué)生就不會感到疲憊而且最后的幾分鐘也能夠充分的運用以來。幾分鐘也能得到高效的復(fù)習(xí)。
教學(xué)反思
我一直都在思考到底該怎么把友善用腦的一些理論用我的課堂中來提高課堂效率。仔細(xì)學(xué)習(xí)了友善用腦之后，我發(fā)現(xiàn)友善用腦不是一下子就能完成的，是要在一步一步的教學(xué)過程中體現(xiàn)出來的。一開始為了運動友善用腦，就把其中的一些環(huán)節(jié)放在課堂中，顯得很不協(xié)調(diào)，也比較僵硬。在經(jīng)過慢慢的摸索和實驗后發(fā)現(xiàn)，最好的使用是把這些友善用腦的理論融入到教學(xué)的每一個步驟中去，讓學(xué)生們在不知不覺中領(lǐng)略到友善用腦給我們帶來的高效。在教學(xué)過程中，我就會在合適的地方拋出一些問題，讓學(xué)生們帶著問題來思考帶著這些問題，那么他們就能夠保持學(xué)習(xí)的主動性并集中注意力于問題的解決。在適當(dāng)?shù)臅r候給他們一些引導(dǎo)，啟發(fā)，讓他們在這個基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，盡情發(fā)散自己的思維，通過獨立思考他們充分運動了自己的思維。通過同桌的討論，同學(xué)們間相互補充，啟發(fā)使他們的思維得到更全面的發(fā)散。在一個階段結(jié)束后，就帶著學(xué)生們一起進(jìn)行一個小的復(fù)習(xí)，課堂上的及時復(fù)習(xí)對于學(xué)生的記憶是很有幫助的。在上課的過程中，良好的課堂氣氛也是非常重要的。例如在學(xué)習(xí)rentiqiguan這個環(huán)節(jié)，我就讓學(xué)生自己來把握課堂，用自己做教材，學(xué)生們的興趣就非常高，在‘指手畫腳’和‘嘻嘻哈哈’中學(xué)生不但真正了解了器官位置，在這過程中也無形的記住了每個器官的英語表達(dá)。一節(jié)課的最后幾分鐘通常學(xué)生們都很累了，學(xué)習(xí)效率也不是很號，如何來把握這幾分鐘呢？我自己的做法是利用課堂的后面幾分鐘，再來一次鞏固復(fù)習(xí)，但這次是以游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生利用兩分鐘時間把我們今天學(xué)到的前綴和后綴在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時間。別看只有幾分鐘，好好利用，也是一筆財富。把友善用腦融入課堂，這一節(jié)我很順利地完成了教學(xué)任務(wù)。總之，高效的課堂教學(xué)是我們一直所追求的，友善用腦又給我們教師提供了一個途徑，一個把課堂進(jìn)行地更合理，更優(yōu)化，更高效。
王薔英語教學(xué)法心得體會5
作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個建議談?wù)勎业南敕ā?/p>
一、教師，珍惜兒童對你的信任
教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。其實，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵；在學(xué)生做的不好的時候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們在認(rèn)識的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
二、教學(xué)相長，取長補短
如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西
想一想，我這幾個月的教學(xué)其實真是這樣的，練習(xí)本就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。對于新教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。
要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念、
三、教師的教育素養(yǎng)
關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識對于教師來說，應(yīng)當(dāng)只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時候，教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人。其實，要想達(dá)到這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己。讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此想想自己，在這方面做得確實不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，總是抱怨沒有時間讀書，但閑暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時候，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲！可憐！現(xiàn)在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能應(yīng)付小孩子，然而面對飛速發(fā)展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫坐吃山空的尷尬境地。而讀書的這種意識更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴望。
年輕的我對于教師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對于我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，使自己能成為一名名師。
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