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教師課程培訓心得體會

時間:2021-08-31 15:01:31 心得體會 我要投稿

教師課程培訓心得體會會(通用5篇)

  當我們有一些感想時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,以下是小編為大家整理的教師課程培訓心得體會會(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師課程培訓心得體會會(通用5篇)

  教師課程培訓心得體會1

  通過幾天的培訓,我對課程標準、課程設置、課程結構和課程內容等方面都有了一定的認識。但是感受最深的是以下四點:

  一、新課標下,要求培養學生的創新精神和探究能力,體現了教學的階段性和過渡性,培養全面發展的人才的觀點。發揮歷史學科的特有功能。轉變教學理念,轉變教學手段,培養創造型學生。

  二、初中歷史新課程標準要求:歷史課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉變,培養學生的創新精神和實踐能力。在現階段,我國大多數的學校教育還是以傳統的傳授教學為主,這在我們農村中學中更為普遍,中學生采用的仍然是以被動接受,死記硬背為基本特點的歷史學習方式。這種注重機械記憶的學習方法,嚴重制約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創新思維的發展,不利于學生的長遠發展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。

  三、在教學中以培養學生的創新精神和實踐能力為主要目標。更新教學觀念,營造良好的創新環境;培養學生的歷史興趣,激發學生的創新意識;善于培養質疑意識,形成創新精神;適時運用討論法教學,提高創新能力。歷史新課標強調面向全體學生,突出體現義務教育的普及性、基礎性和發展性,為學生進入和適應社會打下基礎,為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎;使學生獲得基本的歷史知識與技能,培養良好的品德和健全的人格;避免專業化、成人化傾向,克服重知識、輕能力的弊端,不刻意追求歷史學科體系的完整性;倡導學生學習方式和教師教學方式的轉變;注重學生學習過程和結果的評價,發揮歷史教學評價的教育功能。

  四、歷史新課程遵循時代性、基礎性、多樣性和選擇性的設計原則,重建歷史課程內容,使課程內容與社會進步、科技發展、學生經驗有機聯系起來,把知識技能的學習與學生創新精神的培養有機地結合起來。但是,仍然有幾點顧慮,需要得到同行的幫助:初中新課程歷史課內容繁多,想說愛它確實不容易。如何處理問題:

  (1)教學內容的處理——哪些該講,哪些不該講?講到什么程度為止?

  (2)對于教學方式的改變——要不要探究,哪些該探究?哪些不該探究?又如何探究?

  (3)教輔資料的的選擇——選什么資料?如何使用?在今后的工作中:我們要注重進行教學反思,最好在每個班的每節課后都能寫一個反思。努力學習提高個人素養。除了要多讀史學專著,還要多讀一些文學、藝術、心理學方面的書籍,做一個有情趣、有思想、不僅工作出色而且還要會生活的教師。

  教師課程培訓心得體會2

  從六月下旬開始,我參加了株洲市新課程通知培訓。通過這些天的培訓,使我深深的認識到,當今時代,不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質高低的唯一尺度,關鍵是創新能力的提高。在學校的教育中,培養學生的創新精神和實踐能力就成為素質教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養學生獨立思考的習慣,能激發學生的創新意識,開發學生的創新能力,全面提高學生的科學文化素質,拓寬學生獲取信息的渠道,開展探究教學模式成為數學教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法:

  一、規模、力度大。

  “新課標”貫穿了發展的理念。在教學中切實地落實發展的理念,必須建立以下幾種意識。知識意識: 教學的“有效知識”是知識與發展的結合點。發展性教學不是提高教學知識的總量,而是提高教學的有效知識量。課程意識:新的課程計劃、標準不是教學惟一的資源;增加了“選修課”“活動課”,取消了教學指導書、參考書。

  學生意識: 學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者、合作者。一切為了學生的發展,是教學的出發點、落腳點。。教學觀念的變化必然導致教育教學全方位的變化:教學內容、方法、形式的變化,領導、教師、學生角色的變化,教師生活、工作、思維方式的變化。要主動適應這些變化必須不斷學習、不斷改革。

  二、用全新的課程理念開創教育的新境界

  新世紀課程改革之風,吹開了課堂教學模式革新之幕,使課堂教學模式在經歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中,教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。

  1、樹立"以人為本"的新課程觀。

  為了促進學生的全面發展,豐富學生的各種素養,新課改特別強調各地要嚴格執行國家課程,落實地方課程,開發校本課程,并要求有條件的地方應編寫具有地方和學校特色的相關教材。從某種程度上說,課程問題已成為教育改革的核心問題,需要我們高度重視。那么,我們所需要的課程觀是什么呢?

  (1)真正關注學生的主體要求與主體意識的培育,強調對學生個體生命發展的.關注,更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。

  ( 2)明確課程是實施培養目標的施工藍圖,是組織教育活動的最主要依據,教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創造性勞動,使教學在創造中發展,在發展中創造,演繹出無窮的生命力。

  ( 3)思想素質方面, 托新課程中的人文因素,使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面,以達到情感、態度和價值觀的和諧可持續發展,使情感、態度和價值觀成為教學內容的血肉,成為教學過程的靈魂。

  2、建立"一身多面"的新教師觀。

  新課改倡導以人為本的主體教育,這種教育是發展個性,構建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育,是著眼于學生學會發展、學會創造的教育。因此,教師不僅在觀念上要不斷更新,而且教師的角色也要轉變。教師應由單純的教書匠和"傳道授業解惑"者,轉變為學生"學習活動的組織者、個性發展的輔導者和社會化進程的促進者",以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。

  (1)從師生關系看,新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程,這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來,盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學生),發揮出教師的主體性作用,促進另一共在主體——學生的主動性、積極性、創造性的充分發揮。從這個意義上說,教師的角色應轉變為組織者和引導者。

  ( 2 )從教學與研究的關系看,新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發揮自身的教育智慧,在遵循教育規律基礎上大膽“標新立異”,敢于突破教材的限制,對教材不斷拓展、補充與創新,認真研究教學過程中出現的新生事物,深入探究新的教學模式,不斷總結每一時期的教學經驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。

  3、確立“交互主體”的新學習觀。

  新課程強調教師應該把學生的學習當成是一種創新活動,要求教師必須認真去構建創新學習觀念,摒棄傳統教學模式中總是強調學生必須從課本、教師那里接受現存的知識的學習觀念,大力推行體現“自主、合作、探究”理念的以研究性學習為代表的創新學習方式,通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應用,使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍中滿足學習需求,體驗學習興趣,發展學習個性,實現學習上的大飛躍。

  三、創新教學模式的實驗構建教學的新飛躍

  課程改革的關鍵是教學的改革。按照新的教學理念和新的課程標準的要求,教學要關注學生情感、態度和價值觀的發展,教法的變革,不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上,堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創新,才能真正構建出完全符合新課改所需要的創新教學模式,推動我國教育事業的發展。對于創新教學模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上,而在行動上不落實。否則,教學就只會停留在原有的層面上,無法實現質的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路,有聲勢沒實效,最終只能陷于膚淺。

  新課改涉及到諸多復雜關系, 需要全方位地協調。因而,從某種程度上說,新課改是系統工程,可謂任重道遠。但是,我相信,只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索,各方齊心協力,新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。

  教師課程培訓心得體會3

  暑假期間,我有幸參加了本輪的新課程培訓,短短四日,時間雖不長,收獲卻不少,頗有些心得與體會。

  體會一:關于小學美術教學中的技法的教學

  小學美術教學中的技法的教學總是容易走入極端,每當我走出校門,說起自己是一個美術教師,很多人都說:"你教的學科簡單,只要說幾分鐘,讓小孩子自己畫就行了。"這是把美術課程簡易化,是無所謂技法;或者聽到少數家長私下抱怨教師,總是教孩子剪貼撕,學了幾年,連基本的明暗、結構都不了解,巴不得在小學階段就把孩子培養成美術專科生,這是技法至上論。而隨著新課改的深入,技法的教學在整個課程中的比重不斷下降,這固然是體現了“重學生,重過程,重綜合素質”的新理念,而實際操作中,技法的教學已被大大弱化到忽略不記的程度,但我以為,技法的教學應該在課堂教學中有自己的地位,應該同思維創造緊密聯系起來。

  首先,技法是表現思維創造的手段。為了使達到表現思維創造結果的需要,教師要傳授一些必要的技法知識。可以教給觀察事物的方法、分析概括事物形狀的技法、合理安排構圖的技法。例如:要教畫人,那就要引導觀察、認識人的基本動態,以及總結動態的表現方法,有了這些技法作為基礎,才能畫出人的各種姿態,才能生動地去表現人的生活情景。這樣才能用所學的技法表現他們對想要表現的事物的認識。

  其次,教師不能為傳授技法而教技法,在傳授技法的同時要鼓勵從多角度去表現,把簡單的技法變成豐富的思維創造工具,來發展的思維創造。創作,并不是只能在學生造型能力強了以后才能畫的。尤其是低年級的學生,熱鬧的節日,開心的生日party,難忘的旅行,豐富的活動,激烈的比賽,都會給他們留下深刻的印象。他們完全有能力把他們生動地描繪出來。這就要看老師,怎樣調動學生的學習積極性,去點燃他們創作的激情之火。

  最后,技法教學應留給學生廣闊的思維創造空間。比如:孩子會把生氣的人臉可以涂成黑色,把人物五官的倒置來畫出人物的抬頭動作,把要拿東西的手夸張畫得比身子還長。這就是自己思維創造的結果,教師不要過多的干涉孩子的思維創造,不要用對或錯來評價孩子的想法。因此在教學中要給一個寬松的繪畫環境,要鼓勵樂于動腦,畫出與其他人不同的內容,讓在畫面上大膽表現自我,可以把看到的、想到的、聽到的、喜歡的、討厭的都表現出來。教師在教學中可以教很少的技法,然后讓自己添畫背景,可以自己添畫情節。

  總之,作為教師既要重視技法的教授,也要擺正思維創造的位置。把技法的傳授與思維創造在教學中溶為一體,在教授技法的同時發展的思維創造,在發展思維創造活動中教授技法。才能更好的體現新課程理念。

  體會二:關于重視美術過程對學生心理的影響

  首先,美術作業過程是自由自主的,不帶有任何強制性,學生宜于在老師的引導下,暢開心扉,認識和發展自我,渲泄釋放自己的感情,通過嚴格的作業程序要求控制自我,在獨立完成美術作業中認識自我,久而久之,養成學生自知、自尊、自信、自強等良好的自我心理,而自我心理的培育恰恰是青少年個性全面發展的核心問題。同時美術作業過程是學生艱苦細心的勞動過程,學生會遇到許多困難。例如,對理論理解的困難、美術材料準備的困難、粗枝大葉造成作業不佳的困難、缺乏良好習慣丟三拉四的困難、作業效果欠佳受到別人議論的困難等等,要求學生完成一次作業,克服所遇到的各種困難,以增強抗挫折意識,矯正脆弱心理。

  其次幫助學生使學生的美術作業獲得最后的成功,這一點對心育作用的發揮是至關重要的。盡管學生存在著某些心理障礙和諸多心理問題,但教師在輔導學生美術作業過程中,要注意挖掘學生身上的“閃光點”,發現和表揚他們作業中包括作業過程中的優點,強化他們克服困難完善自我的動力——自己的長處、或強項。創設完全舒適的心理環境,為他們提供表現的機會。比如說,有的學生構思大膽,想象奇特;有的學生制作精細,一絲不茍;有的學生雖造型一般,但色彩漂亮;有的學生卷面整潔,態度認真;有的學生思想活躍,有獨特創見……教師在作業成績評定中都應予以表揚。

  最后重視美術學科課程外的美術活動課及學校各種美術活動的開展,在豐富多彩的美術活動中,學生與教師之間、學生與學生之間,平等、信任、同情、責任感等社會性情操內容得到極大擴充,同齡人之間容易產生感情上的共鳴,集體活動與學生個人感情相結合,無疑對發展學生的自主心理、進取心理、相容心理、克服和矯治固執心理、孤獨心理、封閉心理是大有裨益的。

  體會三:關于教師如何構建實現有效教學的課堂

  1更新教育觀念。教育觀念是教育學生的心理背景。作為教師,不僅要有良好的教育觀念,而且應不斷學習、不斷更新舊觀念,使其適應社會需要。不少美術教師抱怨自己的課學生只是應付了事,課上不認真,作業不完成,教師也無可奈何,其實這往往是我們的工作態度和方法的偏頗造成的,我們所教的不一定是學生感興趣的,學生感興趣的我們方法又不對,好比是顧客喜歡紅燒肉,餐館上了白菜,燉排骨。所以新課程重學生,而教師也要加強為學生服務的理念,先興趣,再有技巧、有策略的讓孩子自主、自發的去學習,一個好教師應有做推銷員的潛質。

  2不斷加強學習,自我完善。身為人民教師,我們必須不斷加強學習,終身學習,學高為師,教師是教育者,也必須是學習者。試想孩子們就連節假日還都忙著學這學那,我們做教師的怎能不學習呢?社會的迅速變遷使身邊的事物每時每刻都在發生著日新月異的變化,有許許多多的問題要我們來回答,我們不刻能樣樣精通,但至少應該去努力了解一些。教師不僅是教育者而且更應該是受教育者,要處處豐富自己的知識,時時為自己“充充電”,要有一種永不衰竭的求知欲望,不斷超越自己,以“外塑形象,內強素質”的理論,努力提高自身的人格魅力。

  3加強課前準備。作為一名教師,要利用好課堂的50分鐘的教學時間,不認真準備,肯定是上不好課的。我覺得備課也不僅僅是把一次要講的內容準備出來,而是要把一學期要講的知識只有全部裝在心中,你對每節課要講些什么才心中有數。什么內容為以后的教學埋下伏筆,哪些內容需要重點強調,有時只須稍微一提,。做到這些是需要下一番功夫的。但只要牢記自己的職責,想到我們所從事的工作是神圣的,想到要對得起學生,就肯定會下功夫。

  以上就是我參加新課程培訓的一點心得與體會,不到之處,敬請各位同仁批評指正,同時我也會取人之長,補己之短,通過學習來提高自己的業務水平,努力成為一名合格的教育工作者。

  教師課程培訓心得體會4

  新學期伊始,侯老師、孫主任分別對教師進行了新課程培訓,我們集中學習討論了《游戲在課程實踐中的融合和運用》、《新課程與幼兒園課程資源的綜合運用》、《幼兒主題環境規劃》、《美國早期教育機構中教師如何使用語言及行為對兒童以支持及引導》等內容,結合我們平時的教學活動,感觸頗深,受益匪淺。

  1、幼兒一日活動的基本內容包括教學活動、生活活動、游戲活動。游戲活動是幼兒的一種基本活動和基本成長經驗,其實質就是兒童自己的游戲,游戲不僅僅是課程實施的手段,是課程的基本內容,更是貫穿全部課程實踐的靈魂。游戲應貫穿于幼兒的一日生活中,教師要拋棄靜坐中的說教,現成知識的灌輸,而要恰當地運用游戲,寓教于樂,啟發引導幼兒自主嘗試與探索,積極動手動腦,激發他們的好奇心與想象力、創造力。教師還要擁有一顆童心,保持一份童趣,與幼兒同游戲、齊歡笑、共成長。

  2、在主題環境創設中,我們也存在著不足,如環境的教育價值體現不夠充分,挖掘和利用不夠,以教師的成品呈現為主,幼兒和家長參與的少。在以后的主題環境創設中,我要做到積極引導幼兒、家長參與創設,內容可隨著活動的進行及時添加,高度在幼兒的視線之內。區域角的創設要根據本班幼兒興趣、水平及幼兒的實際狀況靈活安排主題區域活動,玩游戲時,老師不能怕孩子弄亂了,只讓孩子玩一種玩具,要投入多種多樣的游戲材料,引導孩子遵守游戲規則,愛惜玩具,讓孩子自主選擇游戲、自主選擇游戲角色,讓幼兒擁有一份自由與空間,可放飛夢想與激情,揮灑浪漫與天真。

  3、教師要尊重孩子,平等地對待他們,在最恰當的時間給孩子提出指示和建議,使用的語言和語氣能使孩子感到自信和安心。要使用肯定的建議和指示,不要說反話,以免誤導孩子,盡量避免橫向比較,要縱向比較,使孩子感到自己的進步,對自己充滿自信。對孩子的缺點、錯誤,不要指責,要尊重孩子的個體差異,要換一個角度看問題,孩子的缺點經過正確的引導就會轉化為優點,要保護孩子的自尊心,要關愛和接納每一個孩子,使孩子不斷感受到老師對自己的關愛鼓勵和支持,讓孩子在老師愛的滋潤下早日成為國家的棟梁之才!

  教師課程培訓心得體會5

  參加了縣里組織為期兩天的骨干教師培訓活動,聆聽了講師的講座,每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都要面對不同風格的講師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,反思了以往工作中的不足。作為一名小學教師,我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,在教學過程中還存在太多的問題,但是經過這一段時間的學習,我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀念進一步得到更新,真是受學益習非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會:

  一、沒有學生的主動參與,就沒有成功的課堂教學。

  新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎?專家的觀點是:“應該說,站起來發言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關鍵要看學生的思維是否活躍,學生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個問題的基礎之上,每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極,是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態,思維的狀態,不能滿足于學生都在發言,而要看學生有沒有獨立的思考。”簡單的問答式,一問一答,學生好像忙得不亦樂乎,但實際上學生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧,學生能準確地回答教師提出的問題,但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動,實際上是用提問的方式“灌”,直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來,是非常值得注意的一個問題。

  那么,怎樣調動學生的“思維參與”呢?專家認為,應當創設情景,巧妙地提出問題,引發學生心理上的認知沖突,使學生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態。同時,教師要放權給學生,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利,讓學生充分進行思考,給學生充分表達自己思維的機會,讓學生放開說,并且讓盡可能多的學生說。條件具備了,學生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程,個體才能得到發展。

  二、在教學活動中,教師要當好組織者。

  教師要充分信任學生,相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,學生就能充分展示自己學習的過程,教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學行為,課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中,教師面對學生精彩紛呈的學習活動,還不習慣參與學生的學習過程,觀察和探究學生的學習方式,及時了解他們的認知情況,學生的需要沒有真正地被關注。

  三、在教學活動中,教師要做一個成功的引路人

  一堂新課開始,教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設,教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣,讓學生產生學習的意愿和動力。然后,教給學生探索、發現的方法,讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外,還需精心設計每一次自學的目標、內容,同時加強自學方法的指導。

  總之,通過這兩天的培訓,我開闊了視野,學習了很多的教育教學的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象,在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣,才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

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