小學(xué)心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)700字（通用7篇）
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編收集整理的小學(xué)心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)700字（通用7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)1
20xx年11月27日，我有幸參加了20xx年臺(tái)山市中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)。這是我從教以來第一次參加心理健康培訓(xùn)，簡單了解了班會(huì)課和心理課的各自的特點(diǎn)及作用。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：上午，現(xiàn)場聆聽了稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課——《向著目標(biāo)奔跑》；然后是由袁安青副校長主持的心理沙龍——心理班會(huì)課與主題班會(huì)課，主要成員都是臺(tái)山市專職心理教師（陳美珠、李婷、黃民盼、陳彩喬四位老師）。下午，陳美珠做了題為《班級(jí)管理中的心理效應(yīng)》的專題講座，以及由李婷老師主持的團(tuán)體輔導(dǎo)課《心靈牽手——人際溝通團(tuán)體輔導(dǎo)》。
稅老師通過游戲讓同學(xué)們明白了目標(biāo)在生活、學(xué)習(xí)中的重要性。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際該如何制定切實(shí)可行的的目標(biāo)，以及怎樣才能實(shí)現(xiàn)各自的目標(biāo)，然后將任務(wù)細(xì)分到每學(xué)期、每月甚至每周再到每一天。整個(gè)流程思路清晰，節(jié)奏把控很長到位。獲得了大家包括專職心理教師的一致好評(píng)。袁安青副校長主持的心理沙龍更是將培訓(xùn)活動(dòng)推向了高潮，由臺(tái)山市專職心理教師對(duì)稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課進(jìn)行了一個(gè)簡單的點(diǎn)評(píng)并提出了寶貴的建議；然后幾位專職心理老師各自談了對(duì)班會(huì)課和心理課的理解，也讓我們參訓(xùn)教師大開眼界，不虛此行。
下午給我印象較深的是由李婷老師主持的團(tuán)體輔導(dǎo)課，除了游戲本身新穎，具有很強(qiáng)的吸引力外，還有我們幾位專職心理教師分工明確，密切配合，使得同學(xué)們在整個(gè)參與過程中都是異常興奮、激動(dòng)而且呈現(xiàn)出來的也一種是相當(dāng)放松快樂的一個(gè)體驗(yàn)過程。同學(xué)們到最后都還意猶未盡，笑容滿面地離場了。
本次培訓(xùn)對(duì)我也有點(diǎn)小小的啟發(fā)：我們要用發(fā)展的眼光，去對(duì)待他們，去挖掘?qū)W生身上長處，作為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)；如果教師能有意識(shí)地運(yùn)用心理健康教育知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，其影響會(huì)更加深遠(yuǎn)。因此在教育中要靈活運(yùn)用各種教育策略，才能取得良好的效果。
小學(xué)心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)2
這次福州市骨干班主任培訓(xùn)，我有幸聆聽了劉曉明的《中小學(xué)教師心理健康教育狀況》講座。首先是教師的講座非常的生動(dòng)有趣;其次就是通過教師心理健康講座，在我心中奠定了教師心理健康對(duì)于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對(duì)“健康”有了重新認(rèn)識(shí)，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。
教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。在日常的生活中我們往往只關(guān)注自已的身體健康，事實(shí)上除了身體健康，更應(yīng)該關(guān)注心理的健康，心理專家認(rèn)為，心理問題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問題的高危人群之一。
心理的健康不僅影響我們教師的個(gè)人生活，還會(huì)影響我們周圍人的生活，也會(huì)影響工作。所以，我們必須重視我們教師的心理健康。
通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的'優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì)保持一顆健康的心態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保存高度的責(zé)任心，關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人。
小學(xué)心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)3
參加了xx省中小學(xué)心理健康教育骨干教師培訓(xùn)，使我有幸與4位心理博士零距離接觸。通過為期6天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我來說，這不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的洗滌，4位博士分別就中小學(xué)心理健康教育這一問題做出精彩的闡述，典型案例的剖析讓我震驚。這些見解和寶貴經(jīng)驗(yàn)使我明白，作為一名教師，研究心理健康教育是必要的，也是重要的。
當(dāng)前，中小學(xué)生由于受個(gè)體發(fā)展，社會(huì)文化等因素的影響，在不同程度上發(fā)生一些心理異常現(xiàn)象。諸如懶惰、好動(dòng)、打架罵人、偷摸說謊、迷戀游戲機(jī)，或因某些心理因素造成驕傲、自卑、倔強(qiáng)、厭學(xué)、無禮、散漫、孤僻等非正常現(xiàn)象。如果這些心理異常行為長時(shí)間得不到引導(dǎo)、矯正和教育，而個(gè)體主觀上又難以自我調(diào)解，將會(huì)積習(xí)難改，影響正常的心理活動(dòng)，妨礙學(xué)生身心健康的發(fā)展；另一方面，面對(duì)社會(huì)的變化，我們已逐漸意識(shí)到學(xué)生的有些問題并不全是思想品德問題，不能把學(xué)生的心理問題當(dāng)作思想問題來處理，即便是思想品德問題，其解決也有賴于學(xué)生積極的心理活動(dòng)的配合。
班主任只有掌握有關(guān)心理診斷，心理咨詢，心理治療，心理教育的理論，并持之以恒的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，才能卓有成效地解決自己工作中出現(xiàn)的新問題。因此我認(rèn)為了解心理健康教育的意義，心理健康教育的目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容以及實(shí)施心理健康教育的途徑、方法和要求，對(duì)于我們有目的、有計(jì)劃、有組織地開展教育教學(xué)工作是十分必要的。
這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束，它對(duì)于我的影響將會(huì)久遠(yuǎn)而綿長，如陳年老酒，將越釀越香。專家教授們用他們的智慧為我點(diǎn)燃了一盞明燈，激勵(lì)我樂觀向上、積極進(jìn)取，指引我將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實(shí)踐之中，我將帶著收獲、帶著感悟上路，與同事、與學(xué)生、與家長的心相約，助學(xué)生自助！
小學(xué)心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)4
今天，我有幸參加了教師心理健康教育培訓(xùn)，對(duì)我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作也有很大的幫助。本次培訓(xùn)我認(rèn)真的聽了主任的講座，讓我受益匪淺，特別是怎樣上好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，讓我有了更明確的定位，也對(duì)今后的工作也有了足夠信心和力量。也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何開展學(xué)生心理健康教育呢？我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。
（一）結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。
（二）全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等，都要做過細(xì)的研討和分析，千方百計(jì)地做好每一次培訓(xùn)。今年要開展教育敘事研究。要求培訓(xùn)的學(xué)員，每人交一份作業(yè)或論文，主要是問題教師和問題學(xué)生的案例分析和教育策略。
在今后的工作中我可以通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)校心理咨詢室的建立做好基礎(chǔ)工作。將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。使學(xué)生有良好的情感生活，利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育。
（三）教師本身也要注重自己的心理健康教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
小學(xué)心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)5
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、教育部《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》和《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，結(jié)合我市心理健康教育事業(yè)的特點(diǎn)，益陽市舉辦了首屆心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)班。
其實(shí)早在兩年前，常德地區(qū)就成立了12355心理健康培訓(xùn)學(xué)校，由政府撥款，定期對(duì)全市的教師進(jìn)行輪訓(xùn)。每期培訓(xùn)100人，時(shí)間為一周，每年三期。學(xué)校專門組成了一個(gè)心理專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行授課，其中只有我是來自最基層的教師。通過幾年的鍛煉，我從各位心理專家那里學(xué)習(xí)到了很多的專業(yè)知識(shí)，使自己在理論與技能方面都得到了成長，從而給我現(xiàn)在的工作帶來了非常大的幫助。
很榮幸，在我市首屆心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)班上，我既是陽朝國際派出的學(xué)習(xí)代表，也作為培訓(xùn)班的授課教師被電大邀請了。授課內(nèi)容是學(xué)校心理健康輔導(dǎo)技能部分。可以說整個(gè)四天的培訓(xùn)，核心內(nèi)容就是這部分。學(xué)員們沒有過心理輔導(dǎo)的經(jīng)歷，也不具備專業(yè)知識(shí)與技能，于是我通過展示與分析自己的案例來講授心理輔導(dǎo)技巧。他們很令我感動(dòng)，個(gè)個(gè)認(rèn)真聽講記筆記，積極參與分析和討論。哪怕下課時(shí)間，都有部分學(xué)員就工作與家庭教育方面的問題向我提問。我也因?yàn)槟転楦魑粚W(xué)員提供專業(yè)上的幫助而無比高興！我相信，他們這次學(xué)習(xí)的收獲是挺大的，電大的負(fù)責(zé)人也肯定的說，在他們舉辦的各種培訓(xùn)班里，這個(gè)心理健康培訓(xùn)班學(xué)習(xí)氣氛是最好的。
我的課程結(jié)束后，作為旁聽者我聽了另外兩位國內(nèi)有名的教授的講課。尤其是楊教授，他畢生致力于心理健康研究與中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)的推進(jìn)。他的故事讓我欽佩，他的講課和現(xiàn)場治療讓我大開眼界。
培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，學(xué)員們爭先恐后的要求與我們授課老師合影留念。我知道，他們的學(xué)習(xí)感受是愉快而滿足的。正是他們的這種感受給了我極大的鼓勵(lì)，非常感謝這些可愛的學(xué)員朋友！今后，在學(xué)校心理健康輔導(dǎo)方面我將會(huì)和你們一同前行。
小學(xué)心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)6
今天，在XX市青陽中和中心小學(xué)參加了XX市中小學(xué)心理健康教育b證培訓(xùn)心理觀摩課活動(dòng)，也是心理健康教育b證培訓(xùn)活動(dòng)的結(jié)尾部份。身為一名小學(xué)英語專職教師，參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)這樣的觀摩課，對(duì)我來說，都是非常新鮮的。收獲的喜悅不言而喻！
第一節(jié)課是由中和中心小學(xué)的吳鏡艷老師執(zhí)教的《珍愛生命》。“生命、生活、生存”稱為“三生”教育，時(shí)下是越來越受到重視，也理應(yīng)受到重視。如果說人的一生有10,000種可能的話，那么生命就是1，有了生命，有了這個(gè)1，后面的無數(shù)個(gè)0才有意義。吳老師在這節(jié)課上精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，由視頻《titanic泰坦尼克號(hào)》船遇冰山撞擊后人人逃生的情景引入，讓學(xué)生們體驗(yàn)生命脆弱，激發(fā)求生欲望；并將生活比作一場乘熱氣球之旅，在意外中面臨生命抉擇，感悟生命的寶貴；最終回到現(xiàn)實(shí)生活中，感受現(xiàn)在生活的美好。
這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生直面生命的可貴，帶給學(xué)生的心理沖擊力是何等的強(qiáng)大，感受是那么強(qiáng)烈。當(dāng)學(xué)生們在用筆劃去那一個(gè)個(gè)至親的人時(shí)，幾度落淚，在場聽課的老師無不為之動(dòng)容。孩子們是這樣的懂事！回歸生活后，吳老師又引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)處理好情緒，當(dāng)情緒的主人；學(xué)會(huì)接受生活，接納不完美的自己；學(xué)會(huì)遇到困難與挫折時(shí)的自救與他救方法。整節(jié)課，我和學(xué)生們都被融入進(jìn)課堂中。我也在深思著生命價(jià)值存在的真正意義。
第二節(jié)課是由金井毓英中心小學(xué)的陳瑩老師執(zhí)教的《有朋友真好！——誰與我同行》這節(jié)課上，陳老師言傳身教地展示了一位心理活動(dòng)課老師與學(xué)生之間親密的狀態(tài)，貼近著學(xué)生，學(xué)生才會(huì)更愿意向我們敞開胸懷、敞開心靈的大門，交流溝通才更顯意義。在游戲與活動(dòng)“我有一個(gè)家”、“友誼之族”、“盲人與拐杖”中，陳老師一步步地引導(dǎo)學(xué)生們都真誠地投入、體驗(yàn)自我，活動(dòng)中體驗(yàn)，體驗(yàn)中升華對(duì)友誼的定義。特別是溫馨小提示，更是時(shí)刻地關(guān)注著學(xué)生的安全。真正的朋友是尊重、理解、包容、協(xié)助與共進(jìn)！
這樣的心理觀摩課，是如此的與眾不同，課的設(shè)計(jì)創(chuàng)新、更具人性化，也展示著一種柔和的力量，在潛移默化中，給予學(xué)生心靈上的力量，讓學(xué)生們的心理日益成熟并強(qiáng)大，也讓老師們更多角度地去關(guān)注學(xué)生的心理成長。
小學(xué)心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)7
中學(xué)時(shí)期是人的生命歷程中最具華彩的一章，這既是一個(gè)絢麗多姿的花季，又是一個(gè)充滿憂傷煩惱的人生十字路口，這是一個(gè)動(dòng)蕩不安、各種矛盾沖突多得令人頭暈?zāi)垦！⒌珔s逐步走向成熟的過渡時(shí)期。每一個(gè)學(xué)生都希望自己有一個(gè)光明的前程，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但有些同學(xué)被負(fù)面情緒困擾，這就需要班主任對(duì)其積極引導(dǎo)，為每位學(xué)生開啟光明之光。
本次我有幸到北師大珠海分校參加了鄭州市中小學(xué)骨干班主任心理健康教育培訓(xùn)，幾天的學(xué)習(xí)收獲滿滿，充實(shí)而歸，幾位授課老師各具風(fēng)格，為我們班主任們點(diǎn)亮了班級(jí)管理道路上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，
如：北師大珠海分校教育學(xué)院院長、創(chuàng)校元老王建成教授為我們進(jìn)行了我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育熱點(diǎn)問題思考，指出了我國當(dāng)前教育問題的三個(gè)觀察，一是我們的優(yōu)勢是基礎(chǔ)知識(shí)和技能的“均值”較高，二是我們的劣勢是基礎(chǔ)知識(shí)特別是能力的“方差”太小，杰出人物和創(chuàng)新型人物太少，三是教育除了為發(fā)展經(jīng)濟(jì)服務(wù)的功利作用之外，教育對(duì)人的素養(yǎng)培養(yǎng)和人的價(jià)值塑造以及對(duì)文明社會(huì)建設(shè)更為重要。
再如朱海老師從心理學(xué)上就班主任的互動(dòng)風(fēng)格與學(xué)生教育進(jìn)行了分析，使我認(rèn)識(shí)到當(dāng)學(xué)生不聽話時(shí)，其實(shí)是我們老師與學(xué)生的互動(dòng)出了問題，反思出以下問題：批評(píng)跟說教、發(fā)布命令、虛假交流、關(guān)系。同時(shí)我結(jié)合自己平時(shí)班級(jí)管理中常用的方法和手段，意識(shí)到，教育是真正需要潛移默化的，立竿見影的教育會(huì)出問題的。
美國專家LarrySchuster用他的獨(dú)特互動(dòng)的風(fēng)格，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，老師們各抒己見，通過小組的形式，讓每位老師學(xué)到了敘事領(lǐng)導(dǎo)力的重要性，學(xué)會(huì)了通過講故事的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。當(dāng)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力時(shí)，找一些視頻、圖片、照片，讓學(xué)生在這個(gè)過程中找到自己的未來。
張軍副教授的《幸福與倦怠：一個(gè)可以選擇的答案》，輕松、引人、有趣、實(shí)用，其實(shí)在現(xiàn)今的各行各業(yè)里，高強(qiáng)度的工作壓力難免會(huì)讓我們產(chǎn)生一種職業(yè)倦怠，通過張老師的報(bào)告，讓一直在緊張的一線教學(xué)中的我漸漸走出困境，去用更好更輕松的態(tài)度去對(duì)待自己的職業(yè)。受益匪淺。
印象最深、最為震撼的是感受了珠海七中曾文老師的“最美教室”。
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