幼兒園優秀班主任的心得體會范文（精選6篇）
當我們積累了新的體會時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于培養我們思考的習慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編幫大家整理的幼兒園優秀班主任的心得體會范文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園優秀班主任的心得體會1
來幼兒園工作也是有一些年了，回顧自己帶的班級，可以說小班是最需要花費精力的，但是帶好了也是非常的有成就感的，看到他們的進步，看到他們的乖巧，看到他們的成長，我也是對于自己的工作感到驕傲，而在帶小班的過程之中，我也是有一些心得。
小班的孩子剛來到園區其實對于這個環境是非常陌生的，也是需要我們老師盡快的帶領他們融入到這個環境之中來，來把幼兒園當成自己的家，在這工作之中，也是要去關心，去了解孩子們，清楚他們的一個性格，了解他們的情況，特別是孩子們其實是比較有從眾的心理，做好了一部分孩子的工作，然后讓他們帶領，其實大部分的孩子都是會跟著乖起來，而且很快地融入到集體之中來，在帶的過程之中，也是需要我們真的愛孩子，對他們關心。
而不僅僅只是把這個當成一份工作來做，而是把他們當成自己的孩子來教育，陪伴他們成長，教學之中，讓孩子們積極的參與進來，也是能很快地讓他們學習好。孩子們是喜歡哭鬧的，遇到一些事情，可能一個人哭了，其他的孩子都不知道情況，也是可能會哭，會導致從眾的情況發生，作為我們老師更是不能慌張，要了解清楚情況，積極的去安慰，去清楚，并且解決了問題，其實也是很好處理的。
在育兒的過程之中，我們也是要把我們所學教給孩子們，讓孩子們喜歡學習，想要學習，小班不但是帶孩子，其實更多的是讓孩子們獨立起來，雖然他們還很小，但是也別小看他們，只要給予積極的鼓勵，其實他們獨立起來，堅強起來并不困難，雖然一些習慣的養成偶爾會松懈，但是只要我們老師配合家長去做好，其實孩子們的成長真的會很快的。
在教學的方面，我們也是需要自己多去學習，和其他的老師多交流，探討更好的方式來教孩子們，并且也是多和家長溝通，孩子們的成長不但是在幼兒園里面，也是在家里，特別是一些好的習慣養成，一些學好的東西，不能松下來，不能幼兒園一個樣，回到家里又是另一個樣，只有大家一起的努力，那么孩子們真的會變得特別的優秀。
在帶小班的過程之中，我也是遇到了很多的挑戰，一一的去解決，看到他們的進步真的會非常的高興，并且我也是清楚，想要教好孩子們，也是需要我們繼續不斷的進步。
幼兒園優秀班主任的心得體會2
曾經以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的。可是真正走上幼兒園教師崗位時才發現幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學的時候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導也有過束手無措。
但是經過幾個月的情感培養，我漸漸地學會用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的。
經過幾個月的教學摸索與孩子的交往以及培養孩子學習的過程中，使我的教育觀念發生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學階段。幼教基礎打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴格要求自己，將自己最好的狀態呈現在教學過程中。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調整好心態，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導。
這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。
對于剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。
幼兒園優秀班主任的心得體會3
作為小班教師要調整好心態，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫忙，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解潛力較差，好奇心又個性強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。
而老師要熱心的幫忙他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。個性是對于剛入園哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一齊玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養其規矩和良好的生活、衛生習慣。
多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現，如：寶寶的飯量，挑食狀況；寶寶的大小便習慣；睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學習和生活表現狀況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。
透過交流，讓家長明白自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。透過交流，教師也能夠獲取更多的意見的推薦，讓家長很好的理解、支持并配合教師進行家園共育工作。
總之，作為小班教師務必從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
幼兒園優秀班主任的心得體會4
語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發展的最佳時期，也是最迅速的時期。因此，發展孩子口頭語言是培養孩子接受一切教育的基礎。筆者認為小班語言教學的主要任務，應該是抓好口頭語言訓練的最基礎部分，即正確發音和短句的表達。
教會幼兒正確的發音是發展幼兒口語的基礎。語音是發展語言的基礎，要發展幼兒語言，第一步就應該教會幼兒正確的發音。只有發準了音，幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求。
幼兒的發音正確與否不僅影響幼兒語言發展，還會影響他們德、智、體全面發展，對今后升小學，學好漢語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學習都起著重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關注。
在小班語言教學中許多幼師只注重抓發音練習和豐富詞匯兩項。使得很多孩子只會一些單詞，不會表達意思；有時個別單詞發音糾正了，但在語句中單詞的發音又錯了，所以，這一時段內不應單抓語音、詞匯，而應該結合短句進行練習。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。
注意聽、說能力的培養是對小班幼兒口語訓練的中的重要一環，模仿、實踐、訓練、創造、運用是幼兒學習語言的規律。這一過程的基礎階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養。在聽、說能力的培養中筆者認為首先要教會幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。
所以，作為家長應該給孩子們創造適當的語言的環境。我在培養小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話；注意堅持給孩子創造聽讀的環境！
總之，在培養說的能力上，運用“模仿→實踐→創造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣東西、某件事。幼教工作者應抓住一切有利因素，因勢利導，啟發幼兒，及時改進，進一步促進幼兒園小班幼兒語言能力。
幼兒園優秀班主任的心得體會5
老師是媽媽，呵護著幼兒成長。
老師是伙伴，陪伴著幼兒游戲。
老師是先生，教育者幼兒思想。
讓我們用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，共創一片新天地。
一、寶寶進園會哭鬧，老師媽媽出高招兒
今年進來幾個插班生，有幾個寶寶以前沒有上過幼兒園，所以剛進來的時候會哭鬧。她們會死死拽住家長們的脖子不肯呆在幼兒園。幼兒剛進入幼兒園，有哭鬧現象是非常正常的。在家里做慣了小皇帝小公主，身邊隨時有親人陪伴著，到了一個陌生的幼兒園，失去了在家里擁有的安全感，當然會感到害怕。
所以我覺得要讓寶寶不哭鬧必須讓他們覺得自己在幼兒園時安全的。想要讓他們安靜或者不哭鬧，必須先讓他們對我產生安全感。當然在創建安全感的時候，有成功，也有失敗。不過榮榮就是一個成功的例子。
第一招：連騙帶哄換信任
剛來的榮榮是個哭包子，除了哭還是哭，以至于他說的話我都聽不清楚。榮榮告訴我：“外公不見了，榮榮害怕。”榮榮的回答證實了我的猜想是對。幼兒果然失去了安全感而感到害怕了。我抱著榮榮，對他說：“李老師在這里，榮榮不要怕。”同時用手輕輕地拍打著榮榮的背，讓他覺得我抱著他的溫暖，至少讓他知道我是安全的。榮榮的哭聲慢慢變小，并且告訴我，吃過中飯以后，外公會來接榮榮的。可愛的榮榮竟然會進行自我安慰了，真是可喜可賀啊。可是教室不止這一個幼兒在哭，于是我一邊安慰其他的幼兒，一邊時不時的到榮榮這邊來跟他說說話。
第二招：主動交談換信任
再我的引導下，榮榮開始坐在小椅子上玩玩具，可是會時不時的回頭尋找一下我的蹤跡。我看出了幼兒的擔憂，于是走過去對他說：“李老師坐在你旁邊好嗎？李老師不離開你。”榮榮微微點點頭，我知道我馬上就要成功了。于是我坐在榮榮身邊，用手握著榮榮，讓他知道我在他身邊，用行動告訴他，這里是安全的，有老師的地方是安全的。這時班級又有寶寶哭鬧，我想去安撫另一個寶寶，可是榮榮卻不讓我走。榮榮的最后一個舉動讓我歡喜讓我憂。
歡喜的是榮榮已經開始依賴我了，憂的是我總不可能只為榮榮一個人服務。于是我對他說：“李老師去給那邊的小朋友擦眼淚，榮榮乖，李老師等會馬上就過來。”榮榮還是不肯，我伸出小手指說：“我們拉鉤勾，我馬上就回來。”之后我就去給別的幼兒擦眼淚。榮榮叫我了，我馬上過去給他一個大大的擁抱，然后在他旁邊坐一會兒，履行我剛才一會兒就回來的承諾。同時跟他說說話，聊聊天，聊的都是些家常，都是幼兒所熟悉的事物。
寶寶一個接一個的進到幼兒園里，哭聲一段接著一段，像失去了指揮的樂團。我跟榮榮說要去給別的小朋友擦眼淚。榮榮猶豫的放開了握在他手中的我的手。我飛奔過去安撫另一個寶寶。榮榮又叫我了，沒辦法。為了給榮榮建立良好的安全感，我又過去了。就這樣來來回回有三次左右，榮榮已經80%的相信我了。可是還差那20%，我要把那20%捕捉回來。我發現這來來回回的三次都是榮榮叫我，沒有一次是我主動做完事情過去。于是這次我走過去，親切的叫了他：“榮榮，李老師回來了，怎么樣，我沒騙你吧，我說我會回來就會回來的。”榮榮看見我，出奇般的笑了，
我知道我成功了，但是這只是其中的一個小朋友，要是全班小朋友都能像榮榮那樣信任我，依賴我，我想我的工作一定會輕松許多。
二、小小兒歌用處大
每次小朋友起床后，我們班級的三位老師都要幫他們檢查鞋子穿的對不對，而且每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過來之后還是反的，這讓我們三位老師很糾結也很煩惱。苦思冥想到底怎么做才能徹底幫助我的寶寶們不再穿錯鞋。
于是我想到了一首兒歌《鞋寶寶》，我覺得兒歌的內容很好，可是對小朋友穿鞋是否有幫助呢？于是我就這個顯現分析了一下，然后用一節課的形式把這首兒歌教給幼兒。每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：
“兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背。”
我讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認真的檢查起來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”。可是有幾個小朋友還是會穿錯鞋子，于是我對平時經常穿錯鞋子的小朋友會單獨講解，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，寶寶們好像都很樂意。有時候，我還會叫一個小朋友來幫助老師檢查小朋友的鞋子，這樣做既可以讓寶寶自己真正的還會穿鞋子，而且還可以幫老師的忙。
慢慢的，我讓之前經常穿錯鞋的小朋友也來當一下小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，徹底改變小朋友穿鞋的方式。過了一段時間，我覺得穿錯鞋子的小朋友越來越少了，讓我們三位老師很驚喜。我們知道這只是一個好的開始，以后還需我們老師繼續正確的引導。
通過這件事，我覺得老師要懂得學以致用，其實平時老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運用到生活中，要比老師不厭其煩地反復講解，效果要好的多，這樣既有利于幼兒們掌握知識，又能提高他們的行為習慣，一舉兩得。
三、調皮幼兒誤會多
不管是在教育活動中，還是在游戲中，聰明聽話的幼兒總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮搗蛋的幼兒得到最多的是老師嚴厲的批評。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的幼兒，這是一種天性，只是更想引起老師的注意，他們更需要得到老師的關愛。
桓是我們班特別活潑可愛的幼兒，小小的眼睛會咕嚕嚕的轉，長長的睫毛，很討人喜歡。可是他又非常喜歡在教室里奔跑，是典型的調皮大王。在與小朋友的游戲時特別容易發生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，桓其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。
但是他不知道怎么正確的跟小朋友接觸，他想跟小朋友做朋友是習慣用了自己的方式――推。以至于每次他想跟小朋友做游戲的時候，其他幼兒都會到老師地方來告狀說桓推人。我也曾經從桓的家長口中得知，桓以前沒有讀過幼兒園，他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生。
針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。而且告訴他與小朋友正確的交往方式，也在全班小朋友面前幫桓澄清“推人事件”。桓比較喜歡唱歌，每次聽到音樂時總會放下手中的玩具然后自編自導的跳起來。在活動時，我有意讓他上來多多向小朋友表演，同時又可以鍛煉他的膽子。漸漸地，桓的笑聲多了，小朋友們也都愛跟他玩了。
每個幼兒的內心世界都是純潔的、善良的，就連最調皮的幼兒也不例外。“一切為了幼兒，為了一切幼兒，為了幼兒一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多注意和關心一下調皮的幼兒吧！你肯定會有意想不到的收獲。
幼兒園優秀班主任的心得體會6
小班階段是幼兒園的開始階段，在這個階段，孩子的可塑性大，模仿性強，對一切事物感到新鮮好奇。而常規教育的培養則關系到孩子以后的各項學習和各項能力的培養。只有捉好常規方便的教育，正常的教育教學活動才能得以正常有序地開展。如果常規不好，嚴重點會影響到孩子日后的'生活習慣，禮貌習慣，學習習慣等多方面的素質。直接影響到孩子的一生。所以在小小班進行常規教育是必須的。我們班從一上幼兒園開始就進行常規教育的培養。到現在為止已經開展了一個學期的時間了。在這一學期的時間里，孩子的常規習慣有了較明顯的提高，現在來總結下：
一，要求和規則應切合幼兒實際。
通過上學期一學期的常規訓練，我班的孩子已建立了基本的常規制度。但是由于孩子的年齡還是比較小，他們的主觀性強，自控能力還是很差，所以常規還不是很好。所以在這個學期，我嘗試分階段提出要求，由易到難，要求孩子逐步做到老師的要求。例如在餐后自選游戲的時間里，開始的時候，很多孩子不能按照老師的要求安靜地坐在凳子上進行游戲。
于是，我開始分階段對孩子餐后的游戲進行常規方面的培養。剛開始，孩子經常玩著玩著，由于興奮，經常有追逐的現象，這剛吃完飯的孩子來說是非常有害的。所以，我在第一階段的時候，首先對孩子進行健康方面的教育，要求孩子餐后不能追逐，告訴孩子餐后追逐的害處。
同時在孩子游戲的時候，老師和保育員分工合作，老師監督孩子游戲，啊姨監督孩子吃飯。發現有追逐的孩子立刻停止他們的游戲機會。而且老師要說到做到，不能心軟。連續幾次后，孩子的追逐現象減少了，甚至絕跡了。第二階段，我開始訓練孩子收玩具的速度。在這之前，孩子對玩完的玩具總是不會收拾，扔到滿地都是。往往是要老師請個別孩子幫忙收拾。所以在這個階段，我要求孩子必須自己玩完的玩具自己收拾，先收拾完的孩子幫忙收得慢的孩子收拾。
并要求他們開始的時候，鈴鼓敲響了四次玩具就要收完，然后逐漸過渡到兩次后要全部收好玩具坐到位子上。老師在每次收好玩具后都要表揚收得快和幫助同伴收玩具的孩子，對不收玩具的孩子根據不的情況進行教育，現在孩子已經能夠按照老師的要求進行兩次后已經收好玩具來到自己的坐位上了。
二，給孩子充分的，反復實踐的機會。
充分的，不斷反復的實踐是建立良好常規的關鍵。孩子在穿脫衣褲方面，由于在家中都是由父母包辦。在上學期，由于看到孩子年紀小，手部的協調性還不強，冬天的時候又怕孩子著涼。所以整個學期都是由老師一個一個地幫孩子穿脫衣褲。以至于往往穿脫衣褲要花費很長一段時間，浪費了很多活動和游戲的時間。所以在這學期，我開始訓練孩子穿脫衣褲的能力。專門利用一個戶外活動的時間教會孩子穿衣褲和脫衣褲的方法。
放學的時候告訴家長在家里要訓練孩子穿脫衣褲的能力。開始的時候，我們鼓勵能力強的孩子自己嘗試穿脫衣褲。當他們成功并得到老師的表揚以后，孩子們可高興了，到處表演給同伴看。我就利用這個機會鼓勵其他孩子也像他們一樣自己穿脫衣服。同時讓已經學會穿脫衣褲的孩子幫助沒有學會的孩子。通過一幫一的方法，很多孩子已經學會了穿脫衣褲的方法。現在，已經好多了，但仍然要加強。
三，堅持一致性和持久性。
在進行常規訓練的時候，班上的老師意見和方法一定要一致，要形成共識。不可以這個老師這樣要求，另一個老師這樣要求；一個硬一個軟。這樣的話，孩子會感到無所適從。一個老師如果定下了一項要求，必須讓另外一個老師也知道，這樣，兩個老師才能緊密合作。而且，當常規一但確立，就必須要天天堅持，長抓不懈。不能一看到成果就立刻把注意力轉到別的事情上。
四，要注意語言的簡潔，規范，富有情趣。
老師在向小小班孩子進行講解規則和要求的時候，要特別注意語言的見解，規范和富有情趣。講給孩子聽的話，應該是孩子一聽就能明白的。老師可以在向幼兒提出要求的時候一邊做一邊說，提高語言的示范性和直觀性。一次提的要求不能太多太復雜，要突出重點，語速要相對慢一點。另外，老師要盡量讓自己的語言生動有情趣。要用富有童趣的語言講解各種要求和規則，把要求和規則游戲化，趣味化和情景化。例如在讓孩子養成輕輕放椅子的習慣時，我通常會告訴孩子，椅子喜歡愛護他的孩子。如果小朋友大力搬椅子，椅子會摔交，會生病，他的小腳還會斷呢。
同時，一邊說一邊請平時能夠輕輕放好椅子的孩子來進行示范。孩子示范以后，老師會告訴孩子，XX小朋友的椅子今天可高興了，他說以后也好和他做好朋友。這時，其他的孩子也會向剛才示范的孩子一樣輕輕放椅子子了。又例如在請孩子輕輕上廁所的時候，我也要求孩子學小貓走路。小小班的孩子喜歡模仿，他們都會模仿小貓走路時的動作輕輕去廁所的。
通過以上的訓練，我們班的孩子在活動常規，游戲常規，生活能力方面都有了很大的提高。但是，班上的三輕輕制度落實得還不是很好。有的孩子在興奮的時候往往會忘記老師所要求。這還需要以后的加強和努力！
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