今天怎樣做教師讀書心得體會范文
有了一些收獲以后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編整理的今天怎樣做教師讀書心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
今天怎樣做教師讀書心得體會1
在時代發展迅速的今天，似乎教師的角色變得越來越復雜了。王曉春老師的《今天怎樣做教師》給我們在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。100個案例，從教師問題、學生問題、師生關系問題、管理問題四個方面入手，給我們做了個專業化的展示：
1、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。
2、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們為改天換地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
3、正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。
4、我們的教育就是這樣，大家除了考試分數什么也看不見，本該家庭教育解決的品德問題推到學校，本該幼兒園、中小學解決的品德問題推給大學。難怪我們老得“加強學生思想品德教育”，因為家庭教育的基礎就沒打好，學校要不斷“補課”；因為學校一邊“加強”某種教育，一邊同時把隱患推給高一級學校，在應試的瘋狂中，實際上家庭教育和學校教育“制造”的問題往往比“解決”的問題還要多，最后壓力都加到社會……
5、熱愛生活是熱愛學習的前提。
6、保持好奇式的探究心態，是制怒的最好辦法之一。
7、這可能是特點而非缺點。
8、我不贊成教師做學生“靈魂的工程師”。因為到底什么樣的“靈魂”最有利于他將來在社會上發展，你并不一定清楚。再說，你對自己的“靈魂”就那么自信嗎？
王曉春老師這些酣暢淋漓的名言警句，無時無處不體現了王老師的睿智和深邃。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽。“教師是太陽底下最光輝的職業。”、“教師是人類靈魂的工程師。”等等，尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。
重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個人民教師神圣的職責和不可推卸的義務。在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應該是怎樣的呢？在我們的心中應該建立起什么樣的教師形象呢？讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》也許能給我們一些啟示。
“對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。”我則認為：教育首先是一種服務，教師是一種帶有濃厚服務性質的職業。一種為每一個學生健康成長提供幫助的服務，一種為社會培養健康健全的人類的服務。也惟有如此，作為教師心懷一種服務思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區中走出來，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中張揚個性，茁壯成長。其次，當代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學生的教師，會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有這樣才能達到真正的教學相長。再次，作為當代的教師還應該“善思”。帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾說：“我思故我在。”教師應該是個思想者。我們在教育教學工作中，要做個有心人，去認真總結教育的得與失。
最后套用這樣一句話作為結尾：“我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。”在今后的教育教學中，我一定會嚴格的要求自己，做一名智慧型的教師。
今天怎樣做教師讀書心得體會2
經常看到違紀學生被叫到辦公室，有的從早自修一直站到放學，辦公室簡直快要成了懲罰室了，反省自己曾經的教育方法，教育過無數學生，有失敗也有成功，采取的方式也是多種多樣，有簡單粗暴的，也有耐心開導的，但從未因學生犯錯而被我叫到辦公室罰站、寫保證書和檢討書的，在我的骨子眼里我總覺得這是極為不明智的方法，但總找不出能說服那些喜歡叫違紀學生到辦公室的老師的理由。讀了《今天怎樣做教師——點評100個教育案例（中學）》的案例21才恍然大悟。
我們一直在抱怨現在的學生沒有羞恥感,其實,有時這種現象何嘗不是我們一手“培養”出來的呢？因為每個班級經常違紀的總是那么幾個，動輒就被老師批評——不是在全班面前就是被叫到辦公室當著眾老師的面接受批評，久而久之，他們也就無所謂了，倒練就了一身的“麻木”功，這正所謂的“死豬不怕開水燙”。在辦公室批評學生其效果不好，首先，教師以長者的身份居高臨下，與學生之間產生了心理上的隔閡，不能得到平等的交流，其次，在其他老師面前批評學生，他們得不到足夠的尊重，最后，其他老師的談話影響了他們的專注。不是經常看到一邊老師說得唾沫橫飛，一邊學生面無羞澀色，甚至有說話的、有做小動作的、也有東張西望的嗎？有的老師不惜犧牲學生上課的時間，干脆把他們撂在那邊站著“反思”，果真他們能做到“面壁思過”嗎？如果是這樣，為什么那些人還是接二連三地被“請”到辦公室？“面壁反思”后的學生還經常得寫保證書或檢討書之類的紙上文字呢。王曉春說：“很多教師都以為，學生只要有了保證，行為就會跟上來。學生寫了檢討，也做了保證，以后這樣的事大概不會發生了，自己的教育達到目的了，就這樣把自己騙了。”這話讓我們這些經常教育學生的師道者不得不深思、反思。
說到“檢討書”，突然想起昨天CCTV12“大家看法”欄目的一個案例——“艱難的檢討”：一個名叫川川的初一年學生，因屢屢犯錯又屢教不改，老師萬般無奈之下勒令他回家寫檢討書，但寫了十幾份甚至幾十份都沒能讓他的老師滿意，老師說他認識不夠深刻得繼續寫，為了完成這份檢討書，在父母的全員參與下，他們從初一下學期寫到初二上學期，直到初二下學期才被允許返校上課。而最終的結果是這位學生沒上學多久就離家出走——因為他落下太多的功課，已經失去了學習的信心。這樣的檢討書夠艱難的吧？這樣的檢討書起到了教育的目的了嗎？在連線一位教育專家時，他客氣地評價：“這位老師具有高度的責任心，但缺乏科學的教育方法。” 而我在教學過程中也經常遇到學生違反課堂紀律，也會遇到屢教不改的學生，我也總想把他教育好，但總覺得力不從心，黔驢技窮。原來我的大多教育方式正犯了王曉春老師在點評案例9所說的：“不問‘為什么’，只問‘怎么辦’，不想研究問題，卻想解決問題，這是目前相當多教師的思維方式。”
當遇到犯錯的學生時，我們首先想到的是逼著學生承認錯誤并作出保證，再次就是想自己應采取怎樣的解決方法，然而，承認和保證只是層面的，實際上我們很少去深究為什么會犯錯，犯錯的根源沒有找到也就導致失去了教育的長效性。一個外國教育家說，沒有必要讓孩子認錯，關鍵是幫助他改正。王曉春還說：“教育的目的不是為了使學生‘讓我滿意’，而是使學生得到真實的提高。”
我們今天怎樣做教師？書中告訴我們：只憑良好的師德和高度的責任心是不夠的，光有激情和愛心也是不行的，重要的.是要有科學的思維方式和真正的專業水平。
今天怎樣做教師讀書心得體會3
如果說一開始是被這本書的名字所吸引，那么當我一翻開它，讀了第一個案例，就不知不覺沉浸其中，舍不得放下了。它就是王曉春教授所編著的《今天怎樣做教師》一書。在這本書中，王曉春教授對收集的100個經典教學案例進行了一針見血的點評。讀完這本書，我突然覺得隨著教育改革的不斷深化，教學理念的不斷更新，特別是新課程的改革，對我們教師提出了更高的要求。在當今形勢下，我們應該怎樣做教師？怎樣做一個合格的教師？許多老師都覺得現在當老師太難了，常常內心茫然，手足無措。而我在教學過程中遇到學生違反課堂紀律，對他們進行教育時，也常常覺得黔驢技窮。讀了《今天怎樣做教師》這本書，自感受益匪淺。
首先針對當今社會有許多的老師覺得做好一名老師太難了這一問題。讀了此書，我找到了答案。原因是我們的工作方法太簡單了，而且多年如一日，變化不大。無非是一邊“嚴管”，一邊“奉獻愛心”。嚴管不見效，就用愛心感動，愛心感動不了，就更加嚴厲地管理，再不管事，只好借家長的手再來“修理”了。然而學校管不了的學生往往家長早就失控了，家長還在指望老師把他的孩子教育過來呢！于是沒棋了。剩下的只有牢騷、無奈和疲憊。在這本書中給我們提供了很多的案例都值得我們學習和借鑒。
有的老師還一味的相信師愛的力量，以為教師只要給學生以愛，最不聽話的學生也會“感恩”而改正缺點。針對這種現象，王曉春教授嚴厲地指出：“很多教師都是這樣，想用‘關愛’換來學生的‘感激’。教師一廂情愿地以為，學生一感激，就會改正缺點。可是現在的孩子由于家庭的溺愛，感恩心態越來越淡薄。你想，你關愛再多，能超過家長嗎？家長關愛了那么長時間，那么大的力度，都沒能使孩子聽話。您的愛怎么就那么靈呢？”“千萬不要以為愛能包治百病，愛不屬于專業能力（雖然它對于教師是必須的，非常重要）……”可見在這本書里，王老師對案例中老師行為的評價很現實，一針見血。
在書中還指出大量的案例中存在著教師思維方式過于簡單及一些非專業化的反應。比如碰到釘子就急躁，遇到失敗就沮喪，稍不稱心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作情緒化等等。老師們在遇到學生問題時，很少假設多種可能，只作單項歸因，而且對誰都這樣歸因。在更多的情況下，教師根本不問原因，甚至不想知道原因，只要你達不到我的要求，上來就管，就批。比如發火，比如罰抄作業，比如給家長打電話告狀……這哪里是教育，這只是在“管孩子”，沒有學過教育專業的人，也完全能用這種方式工作。可見，在今天這個知識爆發的年代，做老師越來越難。只有不斷的提升和充實自己，同時也要不停的轉換角色才能當好一個合格的教師。
那么今天到底怎樣做教師？引用此書中的一段話：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。
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